《邏輯思維7級》課程（新版5.0）2天

一、為什么學(xué)習(xí)本課程？

方法論比智商更重要
日本著名管理學(xué)家大前研一先生在《思考的技術(shù)》一書中這樣寫道：新時代是個會因思考力差異而造成極大差距的時代。換句話說，新時代是個“思考力差距化”的時代，這個思考力就是指“邏輯思考”。
在現(xiàn)代社會中，無論是工作還是學(xué)習(xí)都離不開良好的邏輯思維能力。一個人邏輯思維差，就會想的亂、說的亂、做的亂，這不僅限制個人智力素質(zhì)的成長，而且也會導(dǎo)致企業(yè)工作效率低下。
在職場上，邏輯思維素質(zhì)差的三大常見弊端：
★表達(dá)能力差——語無倫次，沒有條理性，說話顛三倒四，啰嗦冗長。
★認(rèn)知能力差——對高度抽象的新概念、新知識理解困難，學(xué)習(xí)效率低下。
★分析能力差——面對問題不能快速抓住重點(diǎn)，分析推理過程漏洞百出，找不到解決思路。
……
針對企業(yè)白領(lǐng)和中高層管理者普遍邏輯思維素質(zhì)低下的弊端現(xiàn)狀，國內(nèi)著名思維專家袁勁松老師于2012年獨(dú)創(chuàng)了“邏輯思維7級”訓(xùn)練體系，該體系側(cè)重于實戰(zhàn)實用，2015年在網(wǎng)易云課堂開設(shè)一系列實用性邏輯思維課程，學(xué)習(xí)點(diǎn)擊量已超過15萬人次，排名同類課程榜首。
本課程按照“思維方法論+技能科目”模式教學(xué)，一方面讓學(xué)習(xí)者全面了解邏輯思維方法的基本原理常識，另一方面通過標(biāo)準(zhǔn)化、模塊化的技能科目實操實練，快速提升職場人士的專業(yè)邏輯思維能力。
 
二、課程目標(biāo)
1、了解邏輯思維基本原理常識。
2、系統(tǒng)掌握邏輯思維的方法工具。
3、七大職場邏輯思維技能實戰(zhàn)訓(xùn)練。
技能科目1：邏7提問——培養(yǎng)多角度提問能力。
技能科目2：邏7回答——有理有據(jù)，邏輯組織語言。
技能科目3：正反兩面觀——利害廣度兩面觀，虛實深度兩面觀。
技能科目4：主客觀概括——客觀概括無爭議，主觀概括有新意。
技能科目5：追問到底法——5why追問，建立科學(xué)的因果關(guān)系鏈。
技能科目6：天地人理由——層次不同，決策判斷的理由依據(jù)不同。
技能科目7：整體式思考——知識結(jié)構(gòu)化，問題結(jié)構(gòu)化，認(rèn)知結(jié)構(gòu)化。
 
三、誰應(yīng)該學(xué)習(xí)本課程？
1、公務(wù)員、企業(yè)文員、銷售精英
2、中高層管理人員、總裁、專家
3、律師、講師、咨詢、創(chuàng)意工作者
 
四、培訓(xùn)方式
實戰(zhàn)型培訓(xùn)風(fēng)格，即以能力訓(xùn)練為主（占80％），知識講解為輔（占20％）。在授課過程中注重對學(xué)員的頭腦啟發(fā)，善于調(diào)動學(xué)員參與思考研討，氣氛活躍愉快。
袁勁松老師獨(dú)創(chuàng)的五環(huán)訓(xùn)練模式“要領(lǐng)講解—標(biāo)準(zhǔn)示范—模仿訓(xùn)練－快速點(diǎn)評－現(xiàn)場矯正”可以達(dá)到快速提升“能力”的效果，同時采用“問題—工具—實戰(zhàn)”學(xué)習(xí)法，鼓勵學(xué)員學(xué)以致用，在課堂上去解決組織或個人遇到的實際問題，將所學(xué)思維工具和腦力技能融會貫通，應(yīng)用于工作和生活中。
 
培訓(xùn)格言：任何高層的競爭，實質(zhì)上都是頭腦力的競爭。
 
課程大綱  
單元1  邏輯思維原理

• 你知道什是邏輯思維嗎？
• 怎樣證明自己擁有良好的邏輯思維力？
• 高級腦力工作，需要專業(yè)的邏輯思維。

單元2  邏7思維方法論
邏輯思維1級定義——定性思考
邏輯思維2級劃分——定量思考
邏輯思維3級概括——本質(zhì)思考
邏輯思維4級判斷——比較思考
邏輯思維5級推理——因果思考
邏輯思維6級假說——想象思考
邏輯思維7級體系——整體思考
   
單元3  邏7提問
一、思維理念
1、沒有問題，就沒有思考。
2、多角度提問，理性發(fā)散思考。
3、為大腦建立一個邏輯思維框架。
 
二、思維工具
1、定義式提問——是什么？（職業(yè)是什么？）
2、劃分式提問——幾層、幾類、幾部分？（職業(yè)分哪幾個層次？）
3、概括式提問——最主要、最重要、最核心（選職業(yè)最主要考慮什么？）
4、判斷式提問——相同、不同、更好、更重要（職業(yè)與工作的區(qū)別？）
5、推理式提問——哪幾個步驟？（成為職業(yè)精英需要經(jīng)歷哪幾個步驟？）
6、假說式提問——假如、如果、假設(shè)（假如你的職業(yè)被人工智能取代？）
7、體系式提問——方案、綜合、方面（如何規(guī)劃職業(yè)生涯成長方案？）
 
三、邏輯力實戰(zhàn)訓(xùn)練（略）
   
單元4  邏7回答
一、思維理念
1、正確的回答VS錯誤的回答
2、高效的回答VS低效的回答
 
二、思維工具
1、定義式回答——ACB法
2、劃分式回答——分層、分類、分元
3、概括式回答——抓大放小法、以小見大法
4、判斷式回答——主客觀判斷法
5、推理式回答——三段推理法
6、假說式回答——假設(shè)想象法、假設(shè)分析法
 
三、邏輯力實戰(zhàn)訓(xùn)練（略）
   
單元5  正反兩面觀
一、思維理念
1、什么是片面思考？
2、心理喜惡往往導(dǎo)致思維偏執(zhí)一端。
3、思維惰性往往導(dǎo)致認(rèn)知流于膚淺。
 
二、思維工具
1、利害兩面觀
2、虛實兩面觀
 
三、邏輯力實戰(zhàn)訓(xùn)練（略）
 
單元6  主客觀概括
一、思維理念
1、人都是想象的動物。
2、如何區(qū)分客觀事實與主觀想象？
3、概括就是從垃圾中提煉出黃金。
 
二、思維工具
1、主觀概括法
2、客觀概括法
 
三、邏輯力實戰(zhàn)訓(xùn)練（略） 
 
單元7  追問到底法
一、思維理念
1、如何做到深度看問題？
2、縱向因果關(guān)系鏈VS橫向因果關(guān)系鏈
3、找到“第一因”才能發(fā)現(xiàn)高價值的問題解。
 
二、思維工具
1、追問到底法
 
三、邏輯力實戰(zhàn)訓(xùn)練（略）  
 
單元8  天地人理由
一、思維理念
天級理由——在宏觀找判斷理由，從大尺度、大概率角度來說理。
地級理由——在中觀找判斷理由，結(jié)合環(huán)境背景，從界面平臺角度說理。
人級理由——在微觀找判斷理由，就事論事，因人而異，從淺近處說理。
 
二、思維工具
1、天地人理由
 
三、邏輯力實戰(zhàn)訓(xùn)練（略）
 
單元9  整體式思考
一、思維理念
1、還原論：通過局部認(rèn)知整體的思維方式。
2、系統(tǒng)論：通過整體認(rèn)知整體的思維方式。
3、結(jié)構(gòu)是系統(tǒng)的“骨骼”，是事物的模式，是整合混亂無序的框架。
 
二、思維工具
1、兩面三點(diǎn)法
2、三層三點(diǎn)法
 
三、邏輯力實戰(zhàn)訓(xùn)練（略）
 
結(jié)束語：
重要的不是你的專業(yè)技能，不是你的社會經(jīng)驗，而是你的思維方式和思考能力。
                                   ——杰克·韋爾奇（世界第一CEO）

　　中華企管培訓(xùn)網(wǎng)特聘講師，中國思維訓(xùn)練第一人，柔性思維理論、邏輯思維7級、辯證思維10級創(chuàng)始人，國內(nèi)著名思維專家，袁勁松老師從事大腦思維研究和訓(xùn)練20多年，當(dāng)他開始在中國推廣思維培訓(xùn)時，國內(nèi)在這一領(lǐng)域還幾乎是一片空白。

　　袁勁松老師其研究領(lǐng)域涉及：創(chuàng)新思維、系統(tǒng)思維、邏輯思維、辯證思維、戰(zhàn)略思維、思維腦圖、道家思維、兵家思維、右腦潛能開發(fā)、職業(yè)腦力技能、團(tuán)隊創(chuàng)造力開發(fā)、問題分析與解決訓(xùn)練、思維素質(zhì)測評等諸多領(lǐng)域，其著作曾獲全國優(yōu)秀暢銷書獎，在臺灣出版后被選為管理人員思維訓(xùn)練教材。

　　袁勁松老師2001年曾應(yīng)邀赴北京參與全球著名思維訓(xùn)練大師、英國劍橋大學(xué)教授愛德華;波諾博士的《橫向思維》和《六頂思考帽》教程改編工作。袁勁松老師2005年創(chuàng)建世界上最龐大的思維方法工具體系——柔性思維理論。其核心內(nèi)容分為6大類，每類包含12個單元。柔性思維理論是世界上第一個既包含左腦工具，又包含右腦工具的思維方法工具體系，同時也是國內(nèi)第一個原創(chuàng)的思維訓(xùn)練體系。

袁勁松老師2006年創(chuàng)建中國第一家思維在線訓(xùn)練網(wǎng)站——柔性思維網(wǎng)。
袁勁松老師2009年創(chuàng)建“智慧道”——頭腦訓(xùn)練實戰(zhàn)體系，即對智力、智技、智慧的系統(tǒng)訓(xùn)練。
袁勁松老師2010年創(chuàng)建“邏輯思維7級”理論——讓邏輯思維學(xué)習(xí)第一次有了標(biāo)準(zhǔn)化分級制度。
袁勁松老師2011年創(chuàng)建“辯證思維10級”理論——讓辯證思維學(xué)習(xí)第一次有了標(biāo)準(zhǔn)化分級制度。