《職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)精神共創(chuàng)營》

職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)精神共創(chuàng)營

講師：艾博

課 程 綱 要

【課程名稱】職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)精神共創(chuàng)營

【課程背景】

有人才有未來，人才是企業(yè)第一資產(chǎn)，企業(yè)的競爭是人才的競爭。但現(xiàn)實(shí)管理中人才素養(yǎng)和能力不足限制了很多企業(yè)的發(fā)展，存在以下問題：

員工責(zé)任心不強(qiáng)，對目標(biāo)缺乏認(rèn)知，導(dǎo)致員工不擔(dān)當(dāng)、不主動(dòng)、不積極；

員工使命感缺失導(dǎo)致工作能動(dòng)性不強(qiáng)；

員工的能力不足導(dǎo)致工作質(zhì)量和進(jìn)度難以滿足企業(yè)發(fā)展的期望；

員工對職業(yè)發(fā)展缺乏科學(xué)的認(rèn)知和規(guī)劃，導(dǎo)致員工學(xué)習(xí)力不足，企業(yè)培養(yǎng)人才周期過長；

員工對問題的認(rèn)知和解決思路不清，導(dǎo)致員工制造問題多、解決問題少；

時(shí)間管理能力不足導(dǎo)致工作效能低，員工的溝通和協(xié)作不足導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)效能低下；

員工對領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和組織機(jī)制的偏見、不理解導(dǎo)致人才流失。

人才是需要經(jīng)營的，人才需要對自己的使命、愿景、價(jià)值觀有清晰的認(rèn)知，需要清晰企業(yè)對自己的職業(yè)素養(yǎng)和能力的期望和要求。

《職業(yè)素養(yǎng)與精神共創(chuàng)》課程從理論講授結(jié)合案例，并對學(xué)員進(jìn)行現(xiàn)場模擬訓(xùn)練和教練輔導(dǎo)，改善員工的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，提升員工在職場的能力和素養(yǎng)，使企業(yè)人才的質(zhì)量滿足企業(yè)發(fā)展的需求。

經(jīng)營好人才，就經(jīng)營好了企業(yè)，人才的工作意愿和能力決定了組織效能，有了好人才就有了一支戰(zhàn)無不勝的常勝軍隊(duì)。

【課程收益】

?   明確自己的使命和目標(biāo)，提升學(xué)員的責(zé)任心和主動(dòng)性；

?   樹立正確的世界觀和人生觀，明確自己的發(fā)展方向和職業(yè)規(guī)劃；

?   改善學(xué)員的價(jià)值觀，明確做人、做事的準(zhǔn)則；

?   掌握職場溝通技能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作方法。

【授課對象】員工

【課程時(shí)長】1天

【授課方式】理論講授+案例研討+小組討論+模擬演練+行動(dòng)學(xué)習(xí)

【課程要求】

l  分組研討，按6-8人一組，現(xiàn)場學(xué)員呈島狀安排座位便于討論；

l  準(zhǔn)備白板紙每個(gè)小組至少需要2張，彩色便箋紙每個(gè)小組2種顏色；

l  準(zhǔn)備彩色白板筆，每組三種顏色。

【課程大綱】

課前秀：人類的進(jìn)化

第一節(jié) 使命與使命感               

1       使命讓人類強(qiáng)大

1.1      正確的世界觀決定心態(tài)

1.2      世界從未缺少苦難

1.3      世界是公平的

1.4      管理的本質(zhì)：有限的資源滿足無限的需求

2       使命如何分解為目標(biāo)與任務(wù)

2.1      企業(yè)的使命分解為崗位使命

2.2      案例：某崗位的目標(biāo)與職責(zé)

2.3      小組演練：我崗位的目標(biāo)

3       計(jì)劃是通往目標(biāo)的路

3.1      案例：六十年沒想通的戰(zhàn)敗

4       使命感：自我天生屬性的尋找與實(shí)現(xiàn)

5       小組共創(chuàng)：如何提升使命感、責(zé)任心？

第二節(jié)：職業(yè)價(jià)值觀                        

1       何為價(jià)值？

1.1      案例：得人心者得天下

1.2      人品與人脈

1.3      小組討論：你喜歡什么樣的人？

1.4      測評：我的價(jià)值觀

2       企業(yè)價(jià)值觀決定組織競爭力

2.1      小組討論：客戶因何對我們忠誠和信賴？

2.2      流程中的內(nèi)部客戶與價(jià)值

2.3      微行動(dòng)學(xué)習(xí)：流程中的客戶對我們的價(jià)值期望？

3       價(jià)值觀驅(qū)動(dòng)的行動(dòng)地圖邏輯

4       小組共創(chuàng)：積極性、主動(dòng)性的意識、思維、態(tài)度和行為

第三節(jié) 職場溝通決定命運(yùn)                          

1       溝通的認(rèn)知

1.1      案例：溝通決定命運(yùn)

1.2      案例：70后與90溝通的差異

2       高效溝通的決定性要素

2.1      評估：溝通中的心理狀態(tài)

2.2      改善溝通心理狀態(tài)的邏輯

2.3      五種溝通風(fēng)格的改善

2.4      評估：溝通風(fēng)格測試

3       三種溝通過程：互補(bǔ)式溝通、交錯(cuò)式溝通、隱藏式溝通

4       案例分析：與上級溝通的邏輯框架

5       小組共創(chuàng)：正確的職場溝通話術(shù)

第四節(jié) 團(tuán)隊(duì)決定效能             

1       團(tuán)隊(duì)的重新定義

1.1      案例：豬八戒的前程

1.2      戰(zhàn)略、組織與人才的邏輯

1.3      高效團(tuán)隊(duì)的五個(gè)要素

1.4      團(tuán)隊(duì)角色分工與長短板匹配原則

2       測評：團(tuán)隊(duì)角色評估

2.1      案例解讀：團(tuán)隊(duì)角色匹配成就強(qiáng)大組織

2.2      測評：自我人格與他人人格的認(rèn)知

2.3      不同性格的人物特質(zhì)與互動(dòng)策略

3       融入團(tuán)隊(duì)的五個(gè)步驟和關(guān)鍵核心

4       團(tuán)隊(duì)歸屬感營造策略

5       小組共創(chuàng)：團(tuán)隊(duì)成員的長板

第五節(jié) 職場人生觀與職業(yè)發(fā)展        

1       人生規(guī)劃是通往成功的七彩祥云

1.1      案例：人生的背面

1.2      視頻案例：你長大了想干什么？

1.3      演練：你想成為什么樣的人？

1.4      人生的不同是因?yàn)樵妇暗牟煌?/p>

1.5      案例分析：約翰與瓊絲

2       人生愿景的邏輯層次

2.1      價(jià)值觀是愿景的基石

2.2      能力是愿景的階梯

2.3      職業(yè)發(fā)展：專員-主管-經(jīng)理-總監(jiān)的晉升邏輯

2.4      測評：我的職業(yè)錨

2.5      解讀職業(yè)錨的原理

3       職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)步驟與要點(diǎn)

3.1      演練：設(shè)計(jì)我的職業(yè)規(guī)劃

3.2      設(shè)計(jì)行動(dòng)計(jì)劃的邏輯與步驟

3.3      行動(dòng)學(xué)習(xí)：制定我的職業(yè)發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃

艾博老師

? 講師背景

n   “組織自動(dòng)化運(yùn)營系統(tǒng)^?”創(chuàng)始人

n  資深企業(yè)管理咨詢師、培訓(xùn)師

n  擅長商業(yè)模式落地、動(dòng)態(tài)股權(quán)激勵(lì)、阿米巴經(jīng)營

積分制管理、責(zé)權(quán)利量化、戰(zhàn)略績效、企業(yè)大學(xué)、企業(yè)文化

n  國內(nèi)多所知名院?？偛冒嗫妥淌?；

n  多家知名企業(yè)合伙人；

? 工作經(jīng)歷

艾博先生曾任職于和君咨詢、三一重工集團(tuán)、葵花藥業(yè)集團(tuán)。

10年企業(yè)人力資源高管，10年企業(yè)管理咨詢實(shí)戰(zhàn)；20年的科學(xué)管理實(shí)際操作中積累了深厚的理論研究和豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)；10萬以上受益學(xué)員遍布中國20多個(gè)城市，培訓(xùn)滿意度90%以上。

以成果呈現(xiàn)培訓(xùn)效果，培訓(xùn)+教練輔導(dǎo)+咨詢技術(shù)，解決企業(yè)實(shí)際問題，注重問題診斷調(diào)研及培訓(xùn)現(xiàn)場輔導(dǎo)。

? 授課特點(diǎn)

艾老師崇尚科學(xué)管理，研究科學(xué)管理，踐行科學(xué)管理，推廣科學(xué)管理，集復(fù)雜的科學(xué)管理于“組織自動(dòng)化運(yùn)營系統(tǒng)^?”中，理清科學(xué)管理中各個(gè)因素的邏輯關(guān)系，通俗易懂好落地，有理論、有規(guī)則、有方法、有工具。

授課輕松詼諧、理論宏厚、激情四射，喜歡用通俗易懂的語言來闡釋復(fù)雜的管理理論和案例。

重視課前需求調(diào)研，根據(jù)企業(yè)需求設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，課中演練、輔導(dǎo)，課后跟蹤培訓(xùn)評估與成果轉(zhuǎn)化。

培訓(xùn)現(xiàn)場堅(jiān)持學(xué)員互動(dòng)產(chǎn)出實(shí)效，通過行動(dòng)學(xué)習(xí)、引導(dǎo)技術(shù)、教練技術(shù)、行動(dòng)學(xué)習(xí)、案例模擬、情景仿真、視頻分析、現(xiàn)場案例等方式進(jìn)行培訓(xùn)。