《虛擬團(tuán)隊(duì)管理》

虛擬團(tuán)隊(duì)管理

課程背景：隨著國(guó)際化進(jìn)程的加快，越來(lái)越多的團(tuán)隊(duì)處于虛擬管理之中，地理位置、時(shí)差、文化差異給團(tuán)隊(duì)的合作帶來(lái)了極大的困擾。本課程通過(guò)對(duì)虛擬團(tuán)隊(duì)管理中的具體問(wèn)題進(jìn)行探討，幫著學(xué)員分清現(xiàn)狀，選擇合適的策略，帶領(lǐng)虛擬團(tuán)隊(duì)走向輝煌。

課程目標(biāo)：

了解虛擬團(tuán)隊(duì)的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)

掌握虛擬團(tuán)隊(duì)管理的的必要技能

找到改善虛擬團(tuán)隊(duì)的行動(dòng)

時(shí)長(zhǎng)：12小時(shí)

授課方式：講授、游戲互動(dòng)、案例分析、角色扮演、演練、反思與討論、案例分析等

課程大綱：

1虛擬團(tuán)隊(duì)的挑戰(zhàn)

2了解你的團(tuán)隊(duì)

3 虛擬團(tuán)隊(duì)啟程

7建立團(tuán)隊(duì)的信任

8不只是工作

9課程總結(jié)

4走上正軌的團(tuán)隊(duì)

5虛擬團(tuán)隊(duì)的溝通

6打造團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)

1虛擬團(tuán)隊(duì)的挑戰(zhàn)

?  什么是虛擬團(tuán)隊(duì)

?  虛擬團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)

?  你所面臨的挑戰(zhàn)

?  虛擬團(tuán)隊(duì)所處的環(huán)境

2了解你的團(tuán)隊(duì)

?  團(tuán)隊(duì)的職責(zé)

?  團(tuán)隊(duì)的成員

?  文化的影響

   ?  風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)遇

3虛擬團(tuán)隊(duì)啟程

?  規(guī)則的共創(chuàng)

?  澄清愿景

?  角色分工與合作

?  流程的建立與調(diào)整

4走上正軌的團(tuán)隊(duì)

?  你對(duì)團(tuán)隊(duì)的期望

?  其他成員的期望

?  達(dá)成一致的途徑

?  反饋與驗(yàn)證

5虛擬團(tuán)隊(duì)的溝通

?  渠道與工具

?  正式VS非正式

?  領(lǐng)導(dǎo)虛擬會(huì)議

?  會(huì)議引導(dǎo)模型

6打造團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)

?  團(tuán)隊(duì)的文化

?  流程的優(yōu)化

?  團(tuán)隊(duì)成員的天賦

?  發(fā)展團(tuán)隊(duì)的能力

7建立團(tuán)隊(duì)的信任

?  團(tuán)隊(duì)成員間的連接

?  人際導(dǎo)圖

?  建立信任的方式

?  分享成功與經(jīng)驗(yàn)

8不只是工作

?  社交連接

?  工作以外的信息

?  需求與給予

?  從陌生到互賴

9課程總結(jié)

?  世界咖啡：收獲盤點(diǎn)

?  制定行動(dòng)計(jì)劃

任職經(jīng)歷

阿爾卡特朗訊大學(xué)培訓(xùn)師

蔡司光學(xué)儀器培訓(xùn)經(jīng)理

赫比國(guó)際總部培訓(xùn)與發(fā)展經(jīng)理

英威達(dá)亞太區(qū)管理顧問(wèn)

資格認(rèn)證

《樂(lè)高團(tuán)隊(duì)工作坊?》版權(quán)擁有者

《樂(lè)高做培訓(xùn)?》版權(quán)擁有者

《樂(lè)高做教練?》版權(quán)擁有者

樂(lè)高?認(rèn)真玩?方法 認(rèn)證引導(dǎo)師

社交風(fēng)格?（Social Style?）大師級(jí)認(rèn)證

行為情商?（Behavioral EQ?）大師級(jí)認(rèn)證

韌性思維?（Adaptive Mindset for Resiliency?）大師級(jí)認(rèn)證

價(jià)值中心的創(chuàng)新?（Value Centered Innovation?）認(rèn)證培訓(xùn)師

變革任務(wù)?（ChangeQuest?）認(rèn)證培訓(xùn)師

上海世博局特聘培訓(xùn)師

劉老師曾經(jīng)在22個(gè)國(guó)家實(shí)地工作，領(lǐng)導(dǎo)過(guò)多個(gè)國(guó)際化團(tuán)隊(duì)取得卓越績(jī)效。15年的國(guó)際化培訓(xùn)和管理經(jīng)驗(yàn)幫助劉老師能以最有效的方式針對(duì)學(xué)員真實(shí)需求來(lái)展開(kāi)培訓(xùn)課程和引導(dǎo)工作坊。

劉老師的培訓(xùn)不同于以往以講授內(nèi)容為主的傳統(tǒng)培訓(xùn)，而是通過(guò)“由學(xué)員提出問(wèn)題并解決問(wèn)題”的理念，結(jié)合學(xué)員實(shí)際情況，使用多種引導(dǎo)手段，使學(xué)員自己找到問(wèn)題解決的方案并在工作中實(shí)施。在培訓(xùn)領(lǐng)域，劉老師已經(jīng)在20多個(gè)國(guó)家為來(lái)自60多國(guó)的客戶提供各類培訓(xùn)，并在2010年協(xié)助上海世博局為60萬(wàn)志愿者設(shè)計(jì)并實(shí)施跨文化與領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)，獲得上海世博局特聘培訓(xùn)師稱號(hào)。

劉老師還具有國(guó)際化的課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)能力，多次根據(jù)客戶實(shí)際需求量身定制各類工作坊，獲得客戶的高度評(píng)價(jià)。同時(shí)劉老師非常創(chuàng)新，設(shè)計(jì)了許多獨(dú)特的工具與模板幫助學(xué)員解決實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題。

授課風(fēng)格與特點(diǎn)

?  定位需求準(zhǔn)確

?  邏輯架構(gòu)清晰

?  互動(dòng)演練充分

?  風(fēng)格輕松幽默