《戰(zhàn)略與商業(yè)模式創(chuàng)新》

戰(zhàn)略與商業(yè)模式創(chuàng)新

課程簡介：環(huán)境的變化使得許多企業(yè)原有的商業(yè)模式不再有效，本課程的設計就是為幫助企業(yè)老板、中高層管理人員掌握宏觀形勢的演變，清楚企業(yè)經營管理中普遍存在的弱點和背后的深層次原因；在此基礎上，本課程重點講解企業(yè)如何實現(xiàn)戰(zhàn)略和商業(yè)模式變革，重建或優(yōu)化管理系統(tǒng)，突破困境獲得穩(wěn)定增長，并指導學員根據(jù)自已企業(yè)的狀況選擇正確的變革、轉型和升級的途徑。

課程特色：大量真實案例的剖析，融思想性與實踐性與一體，生動、深刻、活潑，使學員真正學有所獲！

課程對象：中高級管理人員

課程時長：1-2天

課程大綱：

1、經營的本質

ü  經營的根本目的

ü  讓相關方“離不開”

ü  抓住戰(zhàn)略的本質

ü  經營思維的“三反”

案例：淘寶何以成功？

ü  好戰(zhàn)略與商業(yè)模式的特征

案例：恒源祥戰(zhàn)略和商業(yè)模式形成過程

2、站在未來看現(xiàn)在

ü  戰(zhàn)略思維的三個層次

ü  關于未來的五個重要問題

ü  面向未來打造核心能力

ü  事業(yè)取舍三問

ü  重新定義經營管理

3、經營的整合視角

ü  前瞻視角

ü  客戶視角

ü  競爭視角

ü  內部視角

ü  生態(tài)視角

案例：英特爾錯失手機芯片市場

專題：尋找價值增長區(qū)間

4、戰(zhàn)略分析和制定的框架

ü  宏觀環(huán)境分析：PESTEL

ü  行業(yè)分析：五力模型等

ü  能力分析：核心競爭力

資產的VRIO模型

ü  SWOT分析

ü  基本戰(zhàn)略選擇與價值創(chuàng)造

ü  價值定位與價值鏈構建

5、戰(zhàn)略和商業(yè)模式的基點

ü  商業(yè)模式九要素

ü  價值盈余創(chuàng)造

ü  客戶價值要素重組

討論：工匠精神，還是工業(yè)精神？

ü  企業(yè)價值創(chuàng)造方式選擇

討論：為什么德魯克說只有營銷和創(chuàng)新才能創(chuàng)造價值？

ü  價值創(chuàng)造的三種基本活動

ü  常見商業(yè)模式分析與借鑒

專題：實現(xiàn)盈利的策略

6、戰(zhàn)略引導的增長

ü  戰(zhàn)略的兩個錯誤方向

ü  中國企業(yè)“七字通病”

ü  業(yè)務選擇與組合

ü  增長的方向與途徑

討論：多元化還是專業(yè)化？

ü  戰(zhàn)略收縮

專題：增長方式利弊比較

ü  總結：哈默爾的經營模型

ü  基業(yè)長青之道

全面實戰(zhàn)性管理專家，三十多年管理經歷

清華大學99屆工商管理碩士

復旦大學EDP特聘客座教授（每年近一百場課）

浙江大學優(yōu)選校外師資（每年兩百多場培訓課）

世界社會責任實驗室首席研究員

農業(yè)部國家銀河工程培訓講師

浙江省中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)導師，湖州市火炬創(chuàng)業(yè)導師

長年合作培訓機構還有：清華大學長三角研究院、上海交通大學、北京天騏卓越、新華國際培訓集團、阿里巴巴商學院、浙江省中小企業(yè)培訓中心、寧波干部人才培訓中心、武漢大學合一商學院、量子大學等

曾任：上海恒源祥投資股份公司副總經理

      杭州大地環(huán)保集團（中德政府合作）管理副總

      浙江艾康生物（美資）管理副總

      浙江舒友醫(yī)療器械有限公司總經理

      浙江省中小企業(yè)輔導中心主任，久盛咨詢副總經理

      北大縱橫咨詢集團高級合伙

史老師曾服務過央企、外企、民企，擔任過多家著名集團公司高級管理職務，兼任過著名咨詢公司專、兼職高級咨詢顧問，為上千家民營企業(yè)、國有企業(yè)、外資企業(yè)提供過咨詢、培訓服務。擅長戰(zhàn)略規(guī)劃、組織設計、人力資源管理、經營 領導力訓練、組織文化建設等領域咨詢和培訓，在這些領域有著深厚的管理理論知識和豐富的管理實踐經驗。史老師對企業(yè)實際運作中存在的問題有著深刻的了解和感悟，提供的培訓皆為咨詢式培訓，注重實效，能真正幫助企業(yè)克服困境，幫助學員解決困惑，提升管理水平。

授課風格：

u  用通俗生動的語言講透最新的高深的管理理論

u  知識廣博，見解深刻，實戰(zhàn)案例多

u  講課基本沒有廢話，干貨滿滿

u  全新視角身臨其境式講管理，能緊緊抓住學員的心

u  內容題材全新，基本其他地方聽不到，學不到

u  不僅講“應該是什么樣”，更注重講“事實上是什么樣”