《戰(zhàn)略規(guī)劃與落地》

戰(zhàn)略規(guī)劃與落地

主講：艾博

【課程名稱】戰(zhàn)略規(guī)劃與落地

【課程背景】

　　未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)是戰(zhàn)略的競(jìng)爭(zhēng)。農(nóng)業(yè)社會(huì)與工業(yè)社會(huì)終將被知識(shí)社會(huì)取代，經(jīng)驗(yàn)主義已成為過去時(shí)，戰(zhàn)略將主導(dǎo)企業(yè)的生存與發(fā)展，但我們中國(guó)科學(xué)管理起步晚了西方近300年，在戰(zhàn)略管理方面還存在諸多問題，比如：

1.     戰(zhàn)略目標(biāo)定了，戰(zhàn)略規(guī)劃不足以支撐目標(biāo)實(shí)現(xiàn)；

2.     戰(zhàn)略成了高層的事，中層斷裂，基層不清楚；

3.     戰(zhàn)略規(guī)劃中責(zé)權(quán)不匹配，目標(biāo)落不到人頭、權(quán)限不匹配；

4.     戰(zhàn)略規(guī)劃與實(shí)際的日常工作脫節(jié)，戰(zhàn)略成了空中樓閣，未能落地；

5.     戰(zhàn)略規(guī)劃傾向于事的經(jīng)營(yíng)、忽視了人的規(guī)劃，導(dǎo)致事在人不為；

6.     戰(zhàn)略在落地中發(fā)現(xiàn)資源的支撐不足；

7.     …………

　　要解決以上問題，就要將戰(zhàn)略規(guī)劃與落地系統(tǒng)化，將戰(zhàn)略充分解讀，并將戰(zhàn)略規(guī)劃細(xì)化和量化，杜絕假、大、空，避免有遺漏，并用健全的制度保障戰(zhàn)略規(guī)劃落地，用充足的資源支撐戰(zhàn)略規(guī)劃落地，特別是人才的數(shù)量與質(zhì)量的規(guī)劃。

　　《戰(zhàn)略規(guī)劃與落地》課程從企業(yè)實(shí)際的戰(zhàn)略目標(biāo)出發(fā)，現(xiàn)場(chǎng)帶領(lǐng)學(xué)員制定戰(zhàn)略地圖，分解戰(zhàn)略目標(biāo)到部門、到崗位、到人、到天、到客戶、到產(chǎn)品，并對(duì)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)的責(zé)權(quán)匹配，避免目標(biāo)有遺漏、責(zé)權(quán)有真空，真正實(shí)現(xiàn)各盡其職、各負(fù)其責(zé)、人才其才、才盡其用。

    本課程從科學(xué)管理理論、理念、邏輯、制度、工具、技術(shù)、方法、案例、成果展示等層面出發(fā)，針對(duì)企業(yè)實(shí)際問題現(xiàn)場(chǎng)手把手輔導(dǎo)學(xué)員練習(xí)，將培訓(xùn)課程與管理咨詢項(xiàng)目技術(shù)結(jié)合，現(xiàn)場(chǎng)出咨詢項(xiàng)目成果，學(xué)員課后能夠直接應(yīng)用，有利于學(xué)員學(xué)以致用、知行合一。

【課程收益】

掌握戰(zhàn)略經(jīng)營(yíng)地圖的制定技術(shù)；

掌握戰(zhàn)略目標(biāo)分解的工具和方法；

掌握基于目標(biāo)的責(zé)權(quán)匹配邏輯和原理；

掌握基于戰(zhàn)略目標(biāo)的資源規(guī)劃步驟和要點(diǎn)；

掌握基于戰(zhàn)略目標(biāo)的人才規(guī)劃步驟和要點(diǎn)；

【培訓(xùn)對(duì)象】企業(yè)中高層管理者

【培訓(xùn)用時(shí)】1天（6小時(shí)/天）

【授課方式】課前調(diào)研+課堂測(cè)評(píng)+理論講授+案例解析+現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操

【課程特色】

理論系統(tǒng)化: 有理論基礎(chǔ)、有制度支撐、有核心技術(shù)、有案例成果參照。

講師專業(yè)化: 10年名企經(jīng)驗(yàn)+10年咨詢項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)+現(xiàn)場(chǎng)教練輔導(dǎo)＝解決方案；

學(xué)習(xí)體驗(yàn)化: 幽默、大氣的授課方式，使學(xué)員在輕松快樂氛圍中入心、入腦、入行；

知識(shí)實(shí)戰(zhàn)化：理論講授+案例分析+模擬演練+實(shí)用工具+教練技術(shù)+行動(dòng)學(xué)習(xí)；

【課程要求】

l  分組研討，按6-8人一組，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員呈島狀安排座位便于討論；

l  準(zhǔn)備白板紙每個(gè)小組至少需要2張，彩色便箋紙每個(gè)小組2種顏色；

l  準(zhǔn)備彩色白板筆，每組三種顏色。

【課程綱要】

第一單元：戰(zhàn)略與戰(zhàn)略目標(biāo)分解

1       戰(zhàn)略：上兵伐謀

1.1     討論：如何看待本企業(yè)在同行業(yè)中的發(fā)展？

1.2     戰(zhàn)略的定義與發(fā)展

1.3     戰(zhàn)略管理的責(zé)權(quán)匹配

1.4     戰(zhàn)略規(guī)劃與落地的步驟與要點(diǎn)

1.4.1 戰(zhàn)略設(shè)計(jì)的三大工具（PEST、五力、SWOT）

1.4.2 何為“定位定天下、下價(jià)定生死”

1.4.3 戰(zhàn)略設(shè)計(jì)的九大關(guān)鍵

1.4.4 戰(zhàn)略目標(biāo)與規(guī)劃

2       戰(zhàn)略致勝的路徑：戰(zhàn)略地圖

2.1     四步設(shè)計(jì)戰(zhàn)略地圖

2.2     戰(zhàn)略地圖的金字塔原理

2.3     案例：某企業(yè)戰(zhàn)略經(jīng)營(yíng)地圖

2.4     演練與輔導(dǎo)：部門戰(zhàn)略經(jīng)營(yíng)地圖

3       戰(zhàn)略目標(biāo)分解

3.1     目的、目標(biāo)與任務(wù)的區(qū)別

3.2     目標(biāo)量化：杜絕假大空

3.3     目標(biāo)分解到員工日常工作

3.4     案例：某企業(yè)年度目標(biāo)分解量化

3.5     案例：某崗位目標(biāo)量化

第二單元：戰(zhàn)略落地的關(guān)鍵：責(zé)權(quán)匹配

1       目標(biāo)落地到人頭

1.1     戰(zhàn)略落地難的現(xiàn)狀分析

1.2     案例1：考勤管理難以落地

1.3     案例2：環(huán)境管理流于形式

1.4     案例3：交通廳聽交通部的還是省委書記的

1.5     戰(zhàn)略落地的標(biāo)準(zhǔn)：各盡其職、各負(fù)其責(zé)

2       職責(zé)目標(biāo)與權(quán)限的匹配設(shè)計(jì)

2.1     責(zé)權(quán)匹配原理：流程高效、責(zé)權(quán)平衡

2.2     職責(zé)設(shè)計(jì)的麥肯錫三段論

2.3     九大權(quán)限匹配的原理

2.4     案例：人力資源部的責(zé)權(quán)匹配

2.5     演練：本部門責(zé)權(quán)設(shè)計(jì)

第三單元：戰(zhàn)略規(guī)劃

1       戰(zhàn)略任務(wù)規(guī)劃

1.1     基于目標(biāo)的任務(wù)清單

1.2     案例：某部門任務(wù)清單

1.3     演練：制定本部門任務(wù)清單

2       戰(zhàn)略資源規(guī)劃

2.1     基于戰(zhàn)略的預(yù)算規(guī)劃

2.2     基于戰(zhàn)略的人才數(shù)量規(guī)劃

2.2.1 人才數(shù)量規(guī)劃技術(shù)與工具

2.2.2 人才數(shù)量規(guī)劃的步驟和要點(diǎn)

2.2.3 案例：某企業(yè)人才數(shù)量規(guī)劃

2.2.4 演練：制定本部門人才數(shù)量規(guī)劃

2.3     基于戰(zhàn)略的人才質(zhì)量規(guī)劃

2.3.1 人才質(zhì)量規(guī)劃的技術(shù)和工具

2.3.2 人才質(zhì)量規(guī)劃的步驟和要點(diǎn)

2.3.3 案例：某企業(yè)人才質(zhì)量規(guī)劃

2.3.4 演練：制定本部門人才質(zhì)量規(guī)劃

第四單元：戰(zhàn)略落地

1       制度落地

1.1     制度清單是目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)

1.2     制度不能落地是因?yàn)樗拇笠夭唤∪?/p>

1.3     案例：某企業(yè)考勤管理制度

1.4     演練：制定本部門某管理制度

2       績(jī)效落地是戰(zhàn)略目標(biāo)規(guī)劃落地的核心

2.1     戰(zhàn)略目標(biāo)最終落地在員工績(jī)效管理

2.2     績(jī)效目標(biāo)的缺失就是戰(zhàn)略的遺漏

2.3     績(jī)效管理的數(shù)字化管控

2.4     績(jī)效循環(huán)的過程控制與糾編

2.5     績(jī)效面談與改善是保障

3       人才落地是“事在人為”

3.1     人才的“能力模型”是戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)

3.2     能力模型的可衡量、可評(píng)估、可改善

3.3     人才能力盤點(diǎn)與人才能力提升

3.4     人才發(fā)展與激勵(lì)是企業(yè)生產(chǎn)力的提升

4       企業(yè)文化落地是給戰(zhàn)略注入靈魂

4.1     企業(yè)文化的目的是提升員工素質(zhì)

4.2     企業(yè)文化驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)的邏輯模型

4.3     企業(yè)文化理念的設(shè)計(jì)步驟與驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)

4.4     基于企業(yè)文化素質(zhì)模型設(shè)計(jì)與提升標(biāo)準(zhǔn)

4.5     企業(yè)文化的制度保障

4.6     員工素質(zhì)：有模有型、有測(cè)有評(píng)、有升有降、有獎(jiǎng)有罰

艾博老師

? 講師背景

n   “組織自動(dòng)化運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)^?”創(chuàng)始人

n  資深企業(yè)管理咨詢師、培訓(xùn)師

n  擅長(zhǎng)商業(yè)模式落地、動(dòng)態(tài)股權(quán)激勵(lì)、阿米巴經(jīng)營(yíng)

積分制管理、責(zé)權(quán)利量化、戰(zhàn)略績(jī)效、企業(yè)大學(xué)、企業(yè)文化

n  國(guó)內(nèi)多所知名院校總裁班客座教授；

n  多家知名企業(yè)合伙人；

? 工作經(jīng)歷

艾博先生曾任職于和君咨詢、三一重工集團(tuán)、葵花藥業(yè)集團(tuán)。

10年企業(yè)人力資源高管，10年企業(yè)管理咨詢實(shí)戰(zhàn)；20年的科學(xué)管理實(shí)際操作中積累了深厚的理論研究和豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)；10萬(wàn)以上受益學(xué)員遍布中國(guó)20多個(gè)城市，培訓(xùn)滿意度90%以上。

以成果呈現(xiàn)培訓(xùn)效果，培訓(xùn)+教練輔導(dǎo)+咨詢技術(shù)，解決企業(yè)實(shí)際問題，注重問題診斷調(diào)研及培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)。

? 授課特點(diǎn)

艾老師崇尚科學(xué)管理，研究科學(xué)管理，踐行科學(xué)管理，推廣科學(xué)管理，集復(fù)雜的科學(xué)管理于“組織自動(dòng)化運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)^?”中，理清科學(xué)管理中各個(gè)因素的邏輯關(guān)系，通俗易懂好落地，有理論、有規(guī)則、有方法、有工具。

授課輕松詼諧、理論宏厚、激情四射，喜歡用通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)闡釋復(fù)雜的管理理論和案例。

重視課前需求調(diào)研，根據(jù)企業(yè)需求設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，課中演練、輔導(dǎo)，課后跟蹤培訓(xùn)評(píng)估與成果轉(zhuǎn)化。

培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)堅(jiān)持學(xué)員互動(dòng)產(chǎn)出實(shí)效，通過行動(dòng)學(xué)習(xí)、引導(dǎo)技術(shù)、教練技術(shù)、行動(dòng)學(xué)習(xí)、案例模擬、情景仿真、視頻分析、現(xiàn)場(chǎng)案例等方式進(jìn)行培訓(xùn)。