《U型領(lǐng)導(dǎo)力（組織熵減之路）》

U型領(lǐng)導(dǎo)力（組織熵減之路）

導(dǎo)師：陳琦

【領(lǐng)導(dǎo)挑戰(zhàn)】

領(lǐng)導(dǎo)者是否遇到以下困惑和挑戰(zhàn)

1、        認(rèn)知偏差：領(lǐng)導(dǎo)者不能明確自己的角色，無法做到承上啟下，無法利用有限資源積極主動展開工作，推動組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

2、        推動低效：領(lǐng)導(dǎo)者缺乏相關(guān)工具，方法來推動任務(wù)的完成，在達(dá)成商業(yè)結(jié)果的道路上效能不高

3、        處理薄弱：在組織內(nèi)部多文化的人際關(guān)系中難以達(dá)成共識，對組織內(nèi)外信息的傳遞和接收缺乏工具

4、        輔導(dǎo)不力：專家型領(lǐng)導(dǎo)缺乏輔導(dǎo)下屬的工具方法；缺乏定期與下屬進(jìn)行績效反饋的意識和方法

【產(chǎn)品收益】

U型領(lǐng)導(dǎo)力是以培育追求結(jié)果的領(lǐng)導(dǎo)者為導(dǎo)向，通過綜合訓(xùn)練方式實(shí)施學(xué)習(xí)，遵循成人學(xué)習(xí)理論，從而促進(jìn)從“知道”到“做到”，找到領(lǐng)導(dǎo)力的真北，為組織目標(biāo)達(dá)成創(chuàng)造貢獻(xiàn)。

【產(chǎn)品特色】

1、        系統(tǒng)全

1）        周期全：課前定制，課中訓(xùn)練，課后轉(zhuǎn)化

2）        內(nèi)容廣：三大能力模塊，覆蓋多項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)技能

3）        結(jié)構(gòu)強(qiáng)：環(huán)環(huán)相扣，課程緊湊層次感強(qiáng)

2、        體驗(yàn)佳

1）        有意義：內(nèi)容實(shí)用，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用

2）        可激勵(lì)：及時(shí)反饋，現(xiàn)場激勵(lì)

3）        好記憶：模型極簡，易于記憶

3、        落地強(qiáng)

1）        工具多：50個(gè)管理工具，課程干活滿滿

2）        演練勤：不同形式刻意練習(xí)，現(xiàn)場反饋

3）        遷移快：還原工作場景，解決實(shí)際問題

【產(chǎn)品要素】

個(gè)人賦能（魅力）--團(tuán)隊(duì)效能（活力）--組織蓄能（魄力）

【產(chǎn)品學(xué)習(xí)落地計(jì)劃】

   內(nèi)容可定制+形式可定制+效果可定制

線下親授10天+線上輔導(dǎo)4次

課前問題調(diào)研

每次開課之前，都安排課前人員測評，以達(dá)最佳匹配的學(xué)員一起學(xué)習(xí)項(xiàng)目。

課中學(xué)習(xí)指導(dǎo)

步驟1：老師根據(jù)學(xué)員課中的表現(xiàn)，利用個(gè)性案例做鋪墊，使用普性的問題作案例，尋找最優(yōu)解決方案

步驟2：學(xué)員課中討論結(jié)束后，老師帶領(lǐng)學(xué)員一起復(fù)盤收斂，提煉整理出方法，便于學(xué)員取長補(bǔ)短

步驟3：老師針對性的給出實(shí)用工具和方法，幫助學(xué)員落地

課后安排作業(yè)

步驟1：每次課程結(jié)束后，都有作業(yè)安排

步驟2：每組作業(yè)必須提供相應(yīng)的解決思路和工具，便于大家相互學(xué)習(xí)

步驟3：訓(xùn)后線上4小時(shí)視頻課程復(fù)習(xí)（付費(fèi)業(yè)務(wù)）

步驟4:  訓(xùn)后擇機(jī)共計(jì)6小時(shí)線上輔導(dǎo)--工作遷移答疑（付費(fèi)業(yè)務(wù)）

【授課風(fēng)格】

氣場十足，易學(xué)易懂，實(shí)用性強(qiáng)，能在最短的時(shí)間里捕捉學(xué)員的需求點(diǎn)，擅于運(yùn)用多元化的訓(xùn)練方法，將理論知識演繹得生動易懂，學(xué)員的關(guān)注度高，不感枯燥，深受學(xué)員喜愛。

【授課方式】

?  案例教學(xué)法—以一個(gè)個(gè)案例倒掛出經(jīng)典的知識/技能點(diǎn)

?  研討互動法—以團(tuán)隊(duì)研討互動方式引導(dǎo)課堂學(xué)習(xí)氛圍

【課程內(nèi)容】

第一部分 個(gè)人賦能（魅力）

一、      管理發(fā)展

1、        領(lǐng)導(dǎo)趨勢

§   變量三要素

§   以變應(yīng)對變

2、        角色認(rèn)知

§   領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)模型

3、        核心工具

§   BSC平衡計(jì)分卡

§   PEST環(huán)境分析

§   管理動態(tài)趨勢圖

二、      角色定位

1、        領(lǐng)導(dǎo)力定義

2、        領(lǐng)導(dǎo)力特征

§   領(lǐng)導(dǎo)力6C特質(zhì)示意圖

3、        領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)

§   領(lǐng)導(dǎo)力的通用特質(zhì)

4、        領(lǐng)導(dǎo)力的七大職能

§   領(lǐng)導(dǎo)力七大職能附表

三、      心智模式

1、        投資自我

§   提升學(xué)習(xí)力

§   建立有效圈

§   具備前瞻性

§   核心工具：

1）        學(xué)習(xí)力驗(yàn)證公式

2）        有效圈子三個(gè)層級

3）        前瞻思維的基石

2、        共啟愿景

§   明確共同價(jià)值觀

§   描繪共同理想目標(biāo)

§   使目標(biāo)愿景形象化

§   核心工具：

1）        價(jià)值觀卡

2）        理想目標(biāo)的畫布

3、        變革創(chuàng)新

§   審時(shí)度勢

§   聚焦信息

§   突破實(shí)踐

§   核心工具：

1）        復(fù)盤流程圖

2）        信息排序緯度

3）        變革決策熱區(qū)圖

4、        信任協(xié)作

相互成就

增進(jìn)關(guān)系

流程效率

核心工具：

1）        喬哈里窗

2）        領(lǐng)導(dǎo)場域

3）        效率公式

5、        培養(yǎng)接班

§   建立情感賬戶

§   引爆最佳表現(xiàn)

§   引領(lǐng)職業(yè)規(guī)劃

§   核心工具：

1）        情感賬戶透視圖

2）        減法思維模式

3）        “心流”圖

第二部分 團(tuán)隊(duì)效能（活力）

一、      知人善用

1、        選對人

§   慧眼識才、招賢納士

§   選對人的四力模型

§   選對人的四種方法

§   核心工具：

1）        四力模型

2）        槍手手冊

3）        動機(jī)公式

4）        面試題庫

5）        干預(yù)措施

2、        育成人

§   創(chuàng)造佳績、成就下屬

§   培育人的成果轉(zhuǎn)化

§   培育人的四種方法

§   核心工具：

1）        埃里克森法

2）        貝尼斯定律

3）        輔導(dǎo)信息表

4）        輔導(dǎo)334法

3、        用好人

§   適崗適才、把握核心

§   用好人的新境界

§   用好人的兩大原則

§   用好人的四種法則

§   核心工具：

1）        績效公式

2）        熱爐五原則

3）        授權(quán)清單

4）        AIA/BID

二、      突破障礙

1、        建立信任

§   缺乏信任的事實(shí)

§   建立信任的方法

§   核心工具：

1）        360度意見反饋

2）        揭短流程

2、        化解沖突

§   懼怕沖突的事實(shí)

§   化解沖突的方法

§   核心工具：

1）        托馬斯-吉爾曼沖突模型測試

2）        提醒工具

3、        積極投入

欠缺投入的事實(shí)

積極投入的方法

核心工具：

1）        低風(fēng)險(xiǎn)激進(jìn)法

2）        意外和不利情況分析

4、        達(dá)成共識

§   逃避責(zé)任的事實(shí)

§   達(dá)成共識的方法

§   核心工具：

1）        目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)共識

2）        簡報(bào)模型

3）        CUP模型

5、        反應(yīng)結(jié)果

§   無視結(jié)果的事實(shí)

§   反應(yīng)結(jié)果的方法

§   核心工具：

1）        業(yè)績改善結(jié)果

2）        績效改進(jìn)模型

三、      系統(tǒng)設(shè)計(jì)

1、        組織模式

§   團(tuán)隊(duì)三環(huán)模型

§   團(tuán)隊(duì)四階模式

§   核心工具：

1）        三環(huán)模型

2）        壓力轉(zhuǎn)換器

2、        激勵(lì)模式

§   團(tuán)隊(duì)成員五大激勵(lì)理論

§   團(tuán)隊(duì)成員激勵(lì)的責(zé)權(quán)利心法

§   團(tuán)隊(duì)成員激勵(lì)綜合矩陣

§   核心工具：

1）        激勵(lì)清單圖鑒

2）        激勵(lì)綜合矩陣

第三部分 組織蓄能（魄力）

一、      打造文化

1、        極度求真

§   有意義的人際關(guān)系

§   有意義的工作關(guān)系

§   核心工具：

1）        講故事模版

2）        領(lǐng)導(dǎo)力雙輪

2、        包容容錯(cuò)

珍惜身邊人

放眼于目標(biāo)

核心工具：

1）        卓越指數(shù)

2）        度量式目標(biāo)

3、        求取共識

學(xué)會開會

雙向責(zé)任

核心工具：

1）        GROW教練模型

2）        高效會議流程

4、        幸福領(lǐng)導(dǎo)

打開幸福組織之門的七大步驟

核心工具：

1）        七大步驟

2）        領(lǐng)導(dǎo)力幸福圈檢查表

二、      組織領(lǐng)導(dǎo)力

1、        上行聯(lián)結(jié)：組織最初的直覺

2、        水平聯(lián)結(jié)：聆聽整體的反饋

3、        下行聯(lián)結(jié)：戰(zhàn)略鋪設(shè)保護(hù)膜

核心工具：

1）        立場分析

2）        曼陀羅成功畫布

EMBA

《U型領(lǐng)導(dǎo)力^??》版權(quán)認(rèn)證導(dǎo)師

領(lǐng)越^?領(lǐng)導(dǎo)力認(rèn)證講師

國家ISP^?認(rèn)證績效改進(jìn)師

引導(dǎo)式^?學(xué)習(xí)地圖項(xiàng)目認(rèn)證講師

6Ds將培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為商業(yè)結(jié)果版權(quán)認(rèn)證導(dǎo)師

心理咨詢師、企業(yè)培訓(xùn)師、人力資源管理師

中國管理科學(xué)研究院智庫專家

揚(yáng)州市企業(yè)咨詢服務(wù)業(yè)商會專家顧問

北京大學(xué)MBA江西總裁班特約講師

南通理工企業(yè)發(fā)展研究院特聘研究員

江蘇恒升之佑管理咨詢有限公司首席知識官

成勢商學(xué)院聯(lián)合創(chuàng)始人兼首任院長

江蘇省培訓(xùn)行業(yè)聯(lián)誼會名譽(yù)會長

陳老師曾先后在外資化工企業(yè)（法資：紅寶油墨）、大型建筑民企（江蘇柏誠）、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型企業(yè)（山東城城通網(wǎng)絡(luò)）等企業(yè)從事管理工作。在十多年的管理歷練中，從企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師到職業(yè)培訓(xùn)師，從人力資源助理到企業(yè)培訓(xùn)總監(jiān)，從優(yōu)秀員工到公司執(zhí)行總經(jīng)理，工作經(jīng)驗(yàn)豐富并熟知企業(yè)管理模式及組織運(yùn)營流程，富有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。多年的企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)及民間專業(yè)協(xié)會高管的長期磨礪，加之對中國企業(yè)的調(diào)研與實(shí)踐，使陳老師在組織領(lǐng)導(dǎo)力、企業(yè)人力資源管理和人才傳承發(fā)展等方面具有深厚功底和獨(dú)到見解。

陳老師擅長在課堂上使用巔峰的肢體語言、風(fēng)趣的語言表達(dá)、深刻的人生哲理以及嚴(yán)謹(jǐn)而系統(tǒng)的解決方案組織完成教學(xué)傳授工作。陳老師不僅關(guān)注學(xué)員在課堂中的刻意練習(xí)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)課后結(jié)果導(dǎo)向的學(xué)習(xí)實(shí)踐，以此更好幫助組織進(jìn)行培訓(xùn)效果的轉(zhuǎn)化與落地。

擁有獨(dú)立課程商標(biāo)

專著《非人力資源經(jīng)理的人力資源管理》人民郵電  2020年2月首印/2020年5月加印

專欄《成勢工坊》

領(lǐng)導(dǎo)力直通車ETC^??版權(quán)所有人

知識傳承寶^??版權(quán)所有人

U型領(lǐng)導(dǎo)力^??版權(quán)所有人

突出重圍^??版權(quán)聯(lián)合所有人

另有十余門版權(quán)所有及版權(quán)認(rèn)證