《思維與管理》

“藺漢成思維與管理系列”課程

授課專家：藺漢成

————藺漢成老師“思維與管理”系列綜合課程【高端課程】

課程背景：

創(chuàng)新（創(chuàng)造性解決問題），是現(xiàn)代企業(yè)進步的原動力，是增強核心競爭能力，實現(xiàn)持續(xù)成長的決定性因素，其重要性自不必贅言。面對新舊問題，以往的經(jīng)驗不足以解決，或者需要有更簡潔高效的解決方式，于是更多人感覺難以下手了，甚至認為創(chuàng)新多源自靈感不可捉摸、可遇不可求。這些問題都可以通過藺漢成藺老師的思維技術培訓來解決。

課程特色：

藺漢成老師近年來多次受邀各大央企、上市公司總部及下屬單位，為其培訓思維技術專題，涵蓋問題分析與解決、決策、創(chuàng)新思維、結構性思維、形象思維訓練、復盤等思維課程，多次在課堂上只是簡單聽了幾句學員討論自己完全不懂的專業(yè)問題，就提出可操作性極強的創(chuàng)新方案；更多的情況是，學員在藺老師培訓課上當場解決企業(yè)乃至全行業(yè)面臨的懸而未決的技術難題，或者發(fā)現(xiàn)本企業(yè)幾年前因靈感創(chuàng)造的爆款產(chǎn)品必然出現(xiàn)或者產(chǎn)生新靈感，或者困擾自己多年的問題瞬間出現(xiàn)很多可操作的方案……對人生、工作的洞察、決策、創(chuàng)新更清晰，心念更通達！

藺漢成老師從中學時代就潛心鉆研思維技術，多年來憑借對易學、心理學、思維科學、企業(yè)管理、教育結合實際的研習，融會貫通并再次應用于培訓，橫跨中西、穿越古今，從思維的根本出發(fā)，融合東西思維模式的精華并工具化，讓學員在結合自身的經(jīng)驗基礎上整合、提升，不同于單純教練知識、工具，無形中使學員的思維能力、創(chuàng)新能力、決策能力、溝通表達能力得到顯著提升，可廣泛應用于在人生各個領域。

課程目標/學員收益：

1． 熟悉大腦的功能，并鏈接到洞察本質、創(chuàng)新；

2． 使學員掌握一系列創(chuàng)新的思維技術；

3． 使學員深入把握創(chuàng)新思維的本質，清晰自己的提升方向，避免無用功；

4． 通過對洞察、決策、創(chuàng)新思維工具的應用領悟到思維的更高境界。

5． 藺漢成老師連續(xù)給諸多央企講授創(chuàng)新思維，學員經(jīng)常當場解決困擾企業(yè)多年的難題。

課程時長：精華版1天 6課時

課程對象：企業(yè)中高層管理者、技術人員、開發(fā)人員、設計師等

課程大綱：

課程導入：思維與創(chuàng)新

(一)  思維模式的測量與解釋

(二)  思維模式與創(chuàng)新思維的聯(lián)系

一、問題分析解決模型各個環(huán)節(jié)的創(chuàng)新

(一)  案例：分金條

(二)  邏輯思維的創(chuàng)新要點

(三)  案例：杰斐遜廣場

(四)  討論：本人工作的創(chuàng)新點

二、從模型到質疑創(chuàng)新：質疑法與問題解決三角形

(一)  案例：某品牌的新產(chǎn)品

(二)  系統(tǒng)的批判性創(chuàng)新要點

(三)  討論：質疑工作流程

三、從質疑到思路創(chuàng)新：創(chuàng)新的SCAMPER策略與思維導圖的融合

(一)  案例與應用

(二)  發(fā)散性創(chuàng)新的要點

(三)  討論：針對某主題進行創(chuàng)新

四、從思路到整合創(chuàng)新：信息交合創(chuàng)新法

(一)  案例：曲別針的用途

(二)  從發(fā)散到邏輯的創(chuàng)新

(三)  討論：某產(chǎn)品的創(chuàng)新

五、象類思維的應用：把不可捉摸的靈感變成必然

(一)  案例：把一瓶礦泉水賣到100元的一系列方法背后的邏輯

(二)  象類思維解決問題的要點

(三)  案例：管道疏通、鋸的發(fā)明、蛇形鉆頭的發(fā)明、企業(yè)案例

(四)  討論：創(chuàng)造性解決工作生活中的實際問題

六、影響創(chuàng)新的因素與系統(tǒng)思維

(一)  從一個圖形問題解決看思維的定勢

(二)  影響創(chuàng)新因素模型

(三)  思維游戲-打破思維的墻

1.      沙漠奇案

2.      栽樹

(四)  系統(tǒng)創(chuàng)新思維模型

七、回顧總結與感悟