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《問題研究與經(jīng)驗(yàn)萃取》

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《問題研究與經(jīng)驗(yàn)萃取》內(nèi)訓(xùn)基本信息:
刁東燕
刁東燕
(擅長:職業(yè)素養(yǎng) 管理技能 )

內(nèi)訓(xùn)時長:1天

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內(nèi)訓(xùn)課程大綱

 

問題研究與經(jīng)驗(yàn)萃取

實(shí)戰(zhàn)課程

 

講師:刁東燕


 

課 程 綱 要

【課程名稱】《問題研究與經(jīng)驗(yàn)萃取》

【課程背景】

在日常管理中,我們的管理人員遇到問題時往往沒有解決問題的思路和方法,即便是有了方法也是不能從根本上解決問題的發(fā)生,現(xiàn)實(shí)中重復(fù)的問題不斷發(fā)生,管理人員整天忙于應(yīng)付處理各種問題,從而造成了工作被動的局面。

組織經(jīng)驗(yàn)提煉是知識管理中隱性知識顯性化的過程,其目的就是找出企業(yè)優(yōu)秀工作案例背后的思維邏輯與工作方法論,這對于啟發(fā)學(xué)員思考,提高學(xué)員的判斷能力與實(shí)踐能力有很強(qiáng)的借鑒意義,所以越來越多的企業(yè)已經(jīng)認(rèn)識到組織經(jīng)驗(yàn)提煉對組織能力建設(shè)和提高內(nèi)部培訓(xùn)質(zhì)量的重要性。因此本課程將從解決問題的思路,探究問題的根因,到提煉組織經(jīng)驗(yàn)的意識、方法和技巧等方面進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練,幫助學(xué)員掌握組織經(jīng)驗(yàn)萃取的技術(shù),實(shí)現(xiàn)組織經(jīng)驗(yàn)高效傳遞!

【課程收益】

掌握問題的本質(zhì)和分類;

掌握分析問題的程序和工具;

掌握解決問題的方法及工具;

掌握規(guī)避嚴(yán)重問題的方法和技巧

用自己的語言陳述組織內(nèi)社會化經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)框架及典型應(yīng)用場景
運(yùn)用萃取工具,持續(xù)優(yōu)化組織各類決策體系和流程
運(yùn)用萃取工具,在實(shí)踐中持續(xù)開發(fā)和迭代各類方法論
提升個體在工作中的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)及社會學(xué)習(xí)能力

【課程對象】中層管理者,骨干

【授課方式】理論講解+互動演練+視頻點(diǎn)評+行動學(xué)習(xí)+引導(dǎo)技術(shù)

【課程時長】1天,6小時/天(線上)

 

【課程大綱】

第一部分:問題分析與解決

第一講、討論問題

-  案例討論:什么是問題?

1.     解決三步走

- 界定問題(是否有問題,問題在哪里)

- 分析問題(問題為什么存在)

- 解決問題(我們能做什么)

2.     界定問題

- 問題是差距

- 問題是障礙

- 問題是機(jī)會

2  案例分析:搞清楚問題是什么

2  案例分析:像剝竹筍一樣提問

2  提問引發(fā)思考,告訴引發(fā)爭辯

第二講、如何分析問題

1. 問題的分類與分析程序

- 救火類問題的特征與分析程序

- 發(fā)現(xiàn)類問題的特征與分析程序

- 預(yù)測類問題的特征與分析程序

2. 小組討論:我們的問題屬于哪一種?

3.     問題分析的三個層面

- 數(shù)據(jù)層面

- 體驗(yàn)層面

- 理解層面

4.     問題分析的方法

第三講、如何解決問題

1. 思維方式與問題解決

2. 突破原有思維束縛

- 條線思維的特點(diǎn)

- 水平思維的特點(diǎn)

- 混合思維在工作中的應(yīng)用

3. 問題解決模型:產(chǎn)生備選方案

- 備選方案的產(chǎn)生原則

- 產(chǎn)生更多備選方案的三個方法

2  頭腦風(fēng)暴

2  延遲判斷

2  擴(kuò)展當(dāng)前方案

2  現(xiàn)場演練:備選方案設(shè)計

4. 問題解決模型之二:評估和選擇一個備選方案

- 備選方案的七大評估要點(diǎn)

- 科學(xué)評估的原則

- 現(xiàn)場演練:方案評估

- 個人決策與集體決策

- 個人分析性問題解決

- 團(tuán)隊創(chuàng)造性問題解決

- 決策中的“決”與“策”

6. 問題解決模型之三:實(shí)施與追蹤解決方案

- 有效實(shí)施的六個特征

- 解決計劃的工具:一頁紙工作推進(jìn)表

- 現(xiàn)場演練:問題解決方案的實(shí)施計劃設(shè)計

 

第二部分:組織經(jīng)驗(yàn)萃取技術(shù)

一、萃取技術(shù)對組織發(fā)展的重要意義

1、              萃取組織最佳實(shí)踐的重要意義

- 對組織

- 對團(tuán)隊

- 對個人

2、什么才是真正的組織經(jīng)驗(yàn)

- 成功的經(jīng)驗(yàn)

- 失敗的經(jīng)驗(yàn)

3、組織經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法的真正含義

4、哪些主題適合最佳實(shí)踐萃取

- 技術(shù)崗位

- 銷售崗位

- 管理崗位

- 職能崗位

5、組織經(jīng)驗(yàn)提煉的范圍劃分

6、組織經(jīng)驗(yàn)提煉的提煉過程

- 挖掘

- 萃取

- 建模

二、萃取方法和具體的工具

1、        組織經(jīng)驗(yàn)提煉的四大類型

- 思維方面

- 規(guī)律層面

- 行為層面

- 轉(zhuǎn)化層面

2、挖掘?qū)<医?jīng)驗(yàn)的五步驟訪談法

- 教練式引導(dǎo)技術(shù)“ORID”
- “五步訪談法”
- 練習(xí):如何呈現(xiàn)具體的事件?

3、組織經(jīng)驗(yàn)提煉的三大邏輯

- 歸類
- 對比
- 抽取
- 工具:經(jīng)驗(yàn)萃取推介表(共性、差異、實(shí)質(zhì)、延展、建模)

4、構(gòu)建模型
模型1、二維矩陣的使用技巧(喬-哈里之窗)
模型2、流程步驟法的使用技巧(GROW)
模型3、概念羅列法的使用技巧(管理四大平臺)
模型4、結(jié)構(gòu)層級法的使用技巧(馬斯洛需求)
案例解讀:復(fù)合型模型解析——(執(zhí)行模型)

 

三、經(jīng)驗(yàn)萃取方法與工具的綜合化應(yīng)用
1、梳理崗位及優(yōu)化流程(崗位分析)
2、構(gòu)建案例庫(案例7要素)
3、構(gòu)建能力模型(歸類對比)
4、六級經(jīng)驗(yàn)萃取模型
職責(zé)、事件、場景、流程、標(biāo)準(zhǔn)、技能

 

四、崗位經(jīng)驗(yàn)復(fù)盤及迭代升級

總結(jié)與回顧

 


講師 刁東燕 介紹

刁東燕老師


?講師背景


n  歷任外資、民營企業(yè)高管

n  丹麥上市公司商學(xué)院操盤人

n  AACTP國際注冊培訓(xùn)師

n  國家專項(xiàng)心理健康指導(dǎo)師

n  HMD健康管理師、家庭健康指導(dǎo)師

n  CCDM職業(yè)生涯規(guī)劃師

n  中國移動EAP督導(dǎo)師

n  中鐵北京工程局心理輔導(dǎo)教練

n  清華大學(xué)、林業(yè)大學(xué)MBA班客座教授

n  前程無憂特邀專家


?職業(yè)背景

歷任丹麥某上市公司商學(xué)院操盤人、運(yùn)營經(jīng)理、銷售經(jīng)理,新加坡花旗銀行咨詢顧問,韓國圃美多高級顧問兼講師,國內(nèi)最大家具品牌商學(xué)院顧問。十幾年職場經(jīng)驗(yàn),兩年海外工作經(jīng)歷,曾親歷某知名壽險公司、某國有銀行,某上市教育平臺,中糧集團(tuán)內(nèi)訓(xùn)師系統(tǒng)、管理體系打造。職業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富,理論與實(shí)際結(jié)合,課程呈現(xiàn)充滿激情,被譽(yù)為:“親和力與爆發(fā)力并存”的女老師。從2015年開始,從事職業(yè)發(fā)展咨詢工作,并獨(dú)立接受個案咨詢,期間介入企業(yè)EAP建設(shè),建立EAP門診,助力員工提升職場幸福。


?授課特點(diǎn)

啟發(fā)性:引導(dǎo)催化學(xué)員,深挖自身,由表及里,引發(fā)思考,尤其擅長引導(dǎo)學(xué)員思維方式;

輕松性:授課風(fēng)格以“輕松活潑、幽默風(fēng)趣”著稱;追求學(xué)中練,練中體驗(yàn)的身心核心的感受;

實(shí)用性:圍繞從實(shí)踐中來到實(shí)踐中去的理念,發(fā)現(xiàn)挑戰(zhàn)、面對挑戰(zhàn),跨越挑戰(zhàn),讓學(xué)員產(chǎn)生共鳴;

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