輕松玩轉(zhuǎn)個(gè)人發(fā)展計(jì)劃-IDP

讓個(gè)人發(fā)展計(jì)劃IDP

《輕松玩轉(zhuǎn)個(gè)人發(fā)展計(jì)劃-IDP》

                                     主講：樸宏

【課程背景】

當(dāng)新員工入職后，你是否感覺無法提出對他個(gè)人更好的職業(yè)發(fā)展建議？當(dāng)組織在人才選拔時(shí)，你是否發(fā)現(xiàn)老員工多年來能力并未提升？當(dāng)關(guān)鍵崗位人才離職時(shí)，你才發(fā)現(xiàn)公司找不到可替代之人？諸如此類問題出現(xiàn)，都說明組織在員工個(gè)人發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃方面出現(xiàn)問題，讓我們一起來跟樸老師學(xué)習(xí)員工職業(yè)生涯規(guī)劃與IDP個(gè)人發(fā)展計(jì)劃設(shè)計(jì)吧。

如何讓員工明確個(gè)人職業(yè)生涯目標(biāo)，明確個(gè)人發(fā)展計(jì)劃？如何讓您員工以公司事業(yè)為自己的事業(yè)，不問前程，唯有努力？如何讓優(yōu)秀的老員工能夠承擔(dān)起師帶徒的責(zé)任，將優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)傳承下去？樸宏老師將帶您進(jìn)入員工職業(yè)生涯與個(gè)人發(fā)展計(jì)劃課程，讓您輕松掌握職業(yè)生涯與員工個(gè)人發(fā)展計(jì)劃設(shè)計(jì)，科學(xué)的為組織培養(yǎng)更多優(yōu)秀合格的人才。

擁有世界500強(qiáng)背景的樸宏老師，有近30年的管理經(jīng)驗(yàn)，有人才發(fā)展與組織發(fā)展實(shí)踐中積累并總結(jié)了豐富的經(jīng)驗(yàn)，她將通過本次課程為您帶來具體可行的實(shí)施方案與操作指南，為員工職業(yè)生涯與個(gè)人發(fā)展提供技術(shù)體系保障。

【課程收獲】

2?掌握兩大職涯發(fā)展模型

4?掌握四大個(gè)人發(fā)展計(jì)劃實(shí)施方法

5?掌握IDP設(shè)計(jì)五步驟

【課程特色】

課程結(jié)構(gòu)將圍繞著三個(gè)結(jié)合展開：理論與實(shí)踐相結(jié)合，知識與問題相結(jié)合，能力與改善相結(jié)合。課程深入淺出，化專業(yè)知識為平常應(yīng)用。

【課程時(shí)間】 2天，6小時(shí)/天

【課程對象】 HRDHRBPCOE、管理者 咨詢顧問

【課程方式】課程互動(dòng)性良好、每個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)老師都會(huì)設(shè)計(jì)與工作場景相結(jié)合的互動(dòng)，讓學(xué)員邊學(xué)邊用。使課堂氛圍非?；钴S，學(xué)習(xí)與演練能夠緊密結(jié)合。老師的邏輯性極強(qiáng)，學(xué)員能夠由淺入深跟隨學(xué)習(xí)、理解、接受、運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)收獲較大。

【課程大綱】

一、      職業(yè)生涯管理

1. 個(gè)人職業(yè)生涯影響要素

?   外部要素：經(jīng)濟(jì)+政治+市場+機(jī)遇

?   內(nèi)部要素：家庭+婚姻+朋友+教育

?   先天要素：性別+生理特點(diǎn)+認(rèn)知與天賦+氣質(zhì)與個(gè)性+興趣與價(jià)值觀

?   后天要素：習(xí)得技能

2. 職業(yè)生涯發(fā)展理論

?   霍蘭德職業(yè)類型理論：定位職業(yè)傾向

?   舒伯生活/生涯彩虹理論：定義生涯基礎(chǔ)

?   生涯決策認(rèn)知信息加工理論：定義生涯決策模型

3. 影響生涯發(fā)展的因素

?   職業(yè)生涯教育的變化

?   全球化經(jīng)濟(jì)下的變化

?   組織文化與有效工作

?   新型工作方式

?   生涯與家庭角色

二、      職業(yè)生涯決策CIP金字塔模型

1.        了解自我，承擔(dān)責(zé)任的人是自我。

?   自我價(jià)值觀識別與澄清

?   自我興趣、人格評估與識別

?   自我技能識別

2.        了解我的各種選擇

?   我的職業(yè)選擇

?   我的教育與培訓(xùn)選擇

?   我的閑暇選擇

3.        了解我的生涯決策制定

?   生涯決策制定者類型：已決策、未決策、猶豫不決

?   決策阻礙因素：個(gè)人因素、家庭因素、社會(huì)因素

?   CASVE決策過程模型

·          Communication溝通，了解自我【知道我需要做一個(gè)良好的選擇】

·          Analysis 分析，了解我的各種選擇【了解自我和我的選擇】

·          Synthesis 綜合，列出選擇清單【擴(kuò)大和縮小我的選擇清單】

·          Valuing 評估，評級排序每個(gè)選擇【選擇一個(gè)科目、學(xué)習(xí)或工作】

·          Execution 執(zhí)行，轉(zhuǎn)化為計(jì)劃、行動(dòng)【執(zhí)行我的選擇】

4.        思考我的生涯決策-提高元認(rèn)知系統(tǒng)

?   自我對話，認(rèn)知消極與認(rèn)知失調(diào)；

?   自我覺察，平衡自己與他人的關(guān)系；

?   控制和監(jiān)督，尋找最佳解決方法。

三、      什么是個(gè)人發(fā)展計(jì)劃?IDP

1.        個(gè)人發(fā)展計(jì)劃關(guān)鍵概念定義

?   什么是人才發(fā)展3C公式？

人才= 能力×認(rèn)同度×貢獻(xiàn)(Competence*Commitment *Contribution)

?   什么是個(gè)人發(fā)展計(jì)劃IDP (Individual Development Plan)？

2.        IDP與培訓(xùn)之間的關(guān)系

?   關(guān)注重點(diǎn)之點(diǎn)的不同

?   實(shí)踐運(yùn)用效度不同

?   改善目標(biāo)不同

?   員工參與度不同

3.        組織中IDP實(shí)施的意義

?   戰(zhàn)略達(dá)成需要=員工專業(yè)能力

?   市場競爭需要=員工綜合能力

?   文化融合需要=員工人際能力

?   個(gè)人發(fā)展需要=員工自我驅(qū)動(dòng)

四、      IDP在組織開發(fā)中四種方法

【方法一】認(rèn)知教育

1.         個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃

?   應(yīng)用技能學(xué)習(xí)計(jì)劃

?   專業(yè)技能學(xué)習(xí)計(jì)劃

?   人際技能學(xué)習(xí)計(jì)劃

?   態(tài)度素養(yǎng)學(xué)習(xí)計(jì)劃

2.         組織學(xué)習(xí)計(jì)劃

?   管理者培訓(xùn)學(xué)習(xí)計(jì)劃

?   專業(yè)者培訓(xùn)學(xué)習(xí)計(jì)劃

?   高潛/繼任者培訓(xùn)學(xué)習(xí)計(jì)劃

【方法二】導(dǎo)師&教練指導(dǎo)

1.         導(dǎo)師指導(dǎo)的AXLES模型

?   Align 在目標(biāo)上達(dá)成【共識】

?   Experience 項(xiàng)目【體驗(yàn)】的關(guān)鍵五個(gè)決策

?   Launch 如何【啟動(dòng)】導(dǎo)師制項(xiàng)目

?   Effectiveness 評估導(dǎo)師制【有效性】--柯氏四級評估

?   Support 如何為導(dǎo)師與學(xué)員提供【支持】

2.         教練指導(dǎo)的GROW模型

?   G（Goal setting）：目標(biāo)/事件

?   R（Reality Check）：是現(xiàn)狀/事實(shí)是什么

?   O（Options）：找解決方案

?   W（Way Forward）：代表制定行動(dòng)計(jì)劃和評審

【方法三】全維評價(jià)

1.         興趣/人格測試

?   霍蘭德職業(yè)興趣評估?RIASEC人格類型

?   ACT工作世界地圖

?   MBTI邁爾斯-布里格斯人格量表

2.         評價(jià)中心

?   無領(lǐng)導(dǎo)小組

?   角色扮演

?   文件筐

3.         360民主評價(jià)

4.         基準(zhǔn)評價(jià)法

【方法四】工作實(shí)踐

1.         工作內(nèi)容擴(kuò)展

?   項(xiàng)目實(shí)踐

?   行動(dòng)學(xué)習(xí)

?   兼職實(shí)踐

2.         工作崗位輪換

?   掛職實(shí)踐

?   輪崗實(shí)踐

?   輪值實(shí)踐

3.         工作崗位移動(dòng)

?   職位調(diào)動(dòng)

?   臨時(shí)派遣

?   技術(shù)支援

五、      IDP實(shí)施五步法

步驟一溝通：自我評價(jià)

?   自我認(rèn)知評價(jià)

?   360度民主評價(jià)

?   樹立個(gè)人品牌

步驟二分析：目標(biāo)定位

?   職業(yè)燈塔

?   定位目標(biāo)：職位、績效、能力、成果

?   定位行動(dòng)：學(xué)習(xí)、人際、工作

步驟三綜合：發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃

?   設(shè)計(jì)長期發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)

?   設(shè)計(jì)中期發(fā)展階段目標(biāo)

?   設(shè)計(jì)近期發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃

步驟四執(zhí)行：計(jì)劃實(shí)施

?   日常實(shí)施流程

?   定期導(dǎo)師輔導(dǎo)

?   定期復(fù)盤反飯

步驟五改善：成果評估

?   階段個(gè)人述職

?   階段成果評估

?   發(fā)展改進(jìn)計(jì)劃

六、      IDP實(shí)施中常見障礙破除

1.      切實(shí)可行

?   實(shí)事求是

?   自人認(rèn)知

?   客觀評價(jià)

2.      目標(biāo)統(tǒng)一

?   個(gè)人目標(biāo)

?   組織目標(biāo)

?   兩者分析

3.      動(dòng)態(tài)管理

?   目標(biāo)穩(wěn)定

?   活動(dòng)可調(diào)

4.      自我負(fù)責(zé)

?   第一責(zé)任人永遠(yuǎn)是員工本人

七、      總結(jié)&回顧

樸宏 老師（杭州）

                         ——人才梯隊(duì)模型（PEI）創(chuàng)始人

?  原世界五百強(qiáng)日本東芝（杭州）管理部長

?  原富春控股集團(tuán)（新加坡上市）人力資源部部長

?  原西子聯(lián)合控股（民營百強(qiáng)浙商）企業(yè)高管

?  原金科化工（000656）人力資源部部長

?  原準(zhǔn)上市公司董事副總裁VP

?  杭叉集團(tuán)（ 603298）企業(yè)大學(xué)及人才梯隊(duì)項(xiàng)目首席顧問

?  浙大、上海交大客座教授

?  浙江省人才高級人力資源顧問

?  高級人力資源管理師、高級人才測評師

【個(gè)人簡介】

樸宏老師參與企業(yè)經(jīng)營決策管理近十五年，進(jìn)入咨詢與培訓(xùn)行業(yè)超過十年，具有豐富的人力資源管理、人才梯隊(duì)建設(shè)、企業(yè)大學(xué)構(gòu)建等實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

?  輔導(dǎo)杭叉集團(tuán)（行業(yè)世界排名第8位）構(gòu)建高潛人才梯隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目“領(lǐng)航計(jì)劃”，共計(jì)從200位中青年干部中盤點(diǎn)選拔出51人，通過持續(xù)半年的集中訓(xùn)練，輸出近百個(gè)管理效能改善項(xiàng)目，公司統(tǒng)計(jì)當(dāng)年項(xiàng)目成果超過248萬元，預(yù)期未來可產(chǎn)生效能年均超過500萬元。

?  指導(dǎo)杭叉集團(tuán)從0到1構(gòu)建企業(yè)大學(xué)，建立了多個(gè)學(xué)院，首批篩選并培養(yǎng)了近60位內(nèi)訓(xùn)師，開展了多個(gè)訓(xùn)練營項(xiàng)目（內(nèi)訓(xùn)師梯隊(duì)競帆計(jì)劃、高潛人才梯隊(duì)的領(lǐng)航計(jì)劃、新員工梯隊(duì)的揚(yáng)帆計(jì)劃）。企業(yè)大學(xué)于2020年掛牌成功，并拿到浙江省政府獎(jiǎng)勵(lì)20萬元。

?  主持構(gòu)建了東芝（杭州）公司企業(yè)生產(chǎn)人員實(shí)訓(xùn)技能認(rèn)證項(xiàng)目，優(yōu)化完成了生產(chǎn)系統(tǒng)的技能實(shí)訓(xùn)體系，搭建“多能工”培訓(xùn)體系，建立生產(chǎn)人員“九等技能認(rèn)證體系”，每年完成生產(chǎn)人員實(shí)際培訓(xùn)超過1000+人次。

?  主持富春集團(tuán)（新加坡上市公司）企業(yè)大學(xué)-富春學(xué)苑的建立，建立了企業(yè)大學(xué)文化價(jià)值觀體系、設(shè)立二級分院，為各事業(yè)部提供人才培養(yǎng)體系；主導(dǎo)并落地集團(tuán)“賽伯樂”人力資源梯隊(duì)賦能項(xiàng)目，共計(jì)培養(yǎng)HRBP30多人，成功獲得浙江省管理創(chuàng)新大獎(jiǎng)。同時(shí)，從0到1構(gòu)建起富春集團(tuán)人才梯隊(duì)管理體系，完成集團(tuán)的經(jīng)營高管層的人才盤點(diǎn)與關(guān)鍵崗位勝任模型構(gòu)建，為集團(tuán)整體赴新加坡上市做好人才梯隊(duì)建設(shè)準(zhǔn)備。

?  主持完成了中翰盛泰生物公司上市籌劃前關(guān)鍵人才梯隊(duì)培養(yǎng)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)了關(guān)鍵人才梯隊(duì)勝任標(biāo)準(zhǔn)，完成了關(guān)鍵人才盤點(diǎn)與篩選工作，設(shè)立關(guān)鍵人才梯隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力持續(xù)提升訓(xùn)練營、中翰盛泰EMBA項(xiàng)目，完成了人才激勵(lì)與評估體系建設(shè)，為上市準(zhǔn)備做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

樸宏老師深耕企業(yè)管理超過25年的時(shí)間，特別是在人才梯隊(duì)建設(shè)方面已經(jīng)形成了一套符合中國企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的管理體系PEI模型，能夠?yàn)榻M織在人才梯隊(duì)建設(shè)中實(shí)現(xiàn)勝任標(biāo)準(zhǔn)定位、賦能、激勵(lì)等方面任務(wù)，提供切實(shí)了可行的操作指南。樸宏老師期待能夠幫助更多中國企業(yè)聚焦解決人才梯隊(duì)建設(shè)問題，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值與效能的更大提升，也為中國企業(yè)邁向全球奉獻(xiàn)自己的一份力量。

【主講課程】

《讓人才效能倍增-高潛人才梯隊(duì)建設(shè)三步法》

《為業(yè)績持續(xù)增長保駕護(hù)航-高效目標(biāo)管理的PDCA法》

《為組織插上堅(jiān)實(shí)的翅膀-戰(zhàn)略人力資源管理》

《非人力資源管理的人力資源》

《讓組織騰飛的全面績效管理》

【咨詢項(xiàng)目介紹】

·             新致軟件集團(tuán)管理者賦能訓(xùn)練項(xiàng)目

·             南都電源面試官訓(xùn)練營

·             杭氧集團(tuán)人力資源梯隊(duì)賦能項(xiàng)目

·             金成集團(tuán)企業(yè)文化再造項(xiàng)目、人力資源團(tuán)隊(duì)專業(yè)能力提升項(xiàng)目

·             首開房產(chǎn)公司中高層管理者領(lǐng)導(dǎo)力提升項(xiàng)目

·             得誠電力公司企業(yè)流程再造、人力資源體系構(gòu)建、人力資源規(guī)劃設(shè)計(jì)等項(xiàng)目等

·             品茗軟件開發(fā)股份公司領(lǐng)導(dǎo)力提升項(xiàng)目、人力資源規(guī)劃設(shè)計(jì)項(xiàng)目、企業(yè)商學(xué)院建設(shè)項(xiàng)目

·             杭州余杭區(qū)街道企業(yè)人力資源管理賦能綜合項(xiàng)目

·             杭叉集團(tuán)企業(yè)大學(xué)建設(shè)項(xiàng)目、高潛人才梯隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目等

·             浙江省人才市場高級經(jīng)濟(jì)師領(lǐng)導(dǎo)力提升項(xiàng)目

·             浙江省國際人才人力資源專業(yè)能力提升項(xiàng)目