《中高層情商領導力》

中高層情商領導力 課程

講師：刁東燕

課 程 綱 要

【課程名稱】《中高層情商溝通》

【課程背景】

古語云：“上下同欲者勝?！绷己玫臏贤ㄊ谴蛟靾F隊凝聚力和企業(yè)核心競爭力的基礎；然而在日常工作中，以下現象卻比比皆是：

對上溝通茶壺煮餃子，無重點

對下溝通簡單粗暴，無情商

平級溝通本位主義，無協同

員工積極性不高，主觀能動性差

組織的流失率高，留不住核心人才

組織發(fā)展遇到瓶頸，無法面對不確定的互聯網時代

團隊創(chuàng)新能力弱，凝聚力偏低

單兵作戰(zhàn)能力強，而團隊整體散兵游勇，戰(zhàn)斗力低

……

以上問題看似是小事，實則影響團隊發(fā)展，組織效能的發(fā)揮，甚至成為組織發(fā)展的阻礙與瓶頸?！吨懈邔忧樯填I導力》課程就是為上述問題定制的解決方案。該課程以組織行為學、積極心理學、教育心理學為基礎，從問題出發(fā)，由點帶面，幫助學員厘清情商在團隊中的表現形式，具體要求，以及構建一套情商提升的系統路徑，旨在幫助學員明確管理者定位，提升溝通技巧，學會柔性管理，激活下屬工作動能，系統幫助大家學會如何與領導溝通，如何跨部門協同，如何培育下屬的核心法門。該課程采用多種教學形式，如翻轉課堂，行動學習，頭腦風暴，群策群策等，幫助學員融入課堂，參與演練，知行合一。

【課程收益】

l  了解情商對管理者的重要意義

l  掌握情商溝通的系統路徑和打法

l  清晰界定管理者的角色定位和核心工作目標

l  學習向上溝通的策略和技巧

l  掌握激發(fā)下屬工作動能的溝通策略

l  掌握平級溝通的思路和原則

【課程對象】中高層管理者

【授課方式】理論講解+案例分析+角色扮演++翻轉課堂+行動學習

【課程時長】1天，6小時\天

【課程大綱】

引言：基于組織行為學的團隊行為干預升級

一、情商管理對管理者的重要意義

1.     討論：為什么要學習情商

- 從經營模式看情商

- 從組織發(fā)展看情商

- 從管理對象變化看情商

2.     討論：我是誰？- 角色定位

3.     什么是情商？

- 認知、管理自己情緒

- 認知、激發(fā)他人情緒

4.     討論：績效與情商的關系？

5.     現場測試：你的情商幾何？

6.     情商在工作中的體現：

- 控制不住脾氣怎么辦?

- 管理簡單粗暴怎么辦？

- 不會激發(fā)員工熱情怎么辦？

- 員工情緒波動怎么辦？

- 如何調動員工的動力，自動自發(fā)的工作？

二、如何與上級溝通

1.     對上溝通的三因素

2.     精準溝通了解上級溝通風格

- 如何與成就型風格的人溝通

- 如何與和平型風格的人溝通

- 如何與謹慎型風格的人溝通

- 如何與表現型風格的人溝通

- 如何與安全型風格的人溝通

3.     溝通內容的設計

- SCQA背景導入法

- 案例分析：張總為什么選擇了小張的方案？

- 將結構化的內容運用的溝通中

- MECE 原則

- 案例分析：辦公室的匯報達人

4.     情景化溝通策略

- 如何進行方案選擇匯報

- 如何進行問題匯報

- 如何進行年終匯報

- 現場討論：如果未能完成績效，如果跟領導進行匯報？

三、如何與下級溝通

1.     討論：語言一致 or 行為一致

2.     對下溝通的核心目標：達到績效，完成結果

3.     影響下級行為結果的兩個關鍵要素

4.     信任是前提

- 信任的兩個維度

- 案例分析：恍然大悟的張經理

- 現場互動：哪些行為是明確信任的行為？

5.     利益是基礎

- 馬斯洛需求層次理論

- 案例分析：執(zhí)意調崗的王小明

6.     工作委派的五步法

- 敘述工作內容

- 反饋工作內容

- 為什么要干工作

- 遇到問題如何處理

- 如果是你會怎做

7.     如何進行績效評估

- 常見的三種反饋形式

- 如何進行正向反饋

- 如何進行負向反饋

- 現場演練：根據所學進行二級反饋

四、跨部門溝通協作機制的建立

l  協同機制的作用和目的

l  常見的六種協同模式

l  溝通協同機制建立的五要素（TPSTP）

- 主題（T）

- 核心目的（P）

- 核心內容（S）

- 關鍵節(jié)點（T）

- 關鍵責任人 (P)

- 工具：TPSTP模型的運用

- 現場演練：根據所學工具，現場設計協同機制

l  跨部門溝通協作的流程

-       事前準備

-       確認需求

-       選擇溝通渠道和方式

-       闡述觀點

-       處理異議

-       達成協議

-       共同實施

-       有效復盤

- 案例研討：如何插單

- 現場演練：跨區(qū)域協作的流程

可根據企業(yè)的需求進行定制課程；

刁東燕老師

?講師背景

n  歷任外資、民營企業(yè)高管

n  丹麥上市公司商學院操盤人

n  AACTP國際注冊培訓師

n  國家專項心理健康指導師

n  HMD健康管理師、家庭健康指導師

n  CCDM職業(yè)生涯規(guī)劃師

n  中國移動EAP督導師

n  中鐵北京工程局心理輔導教練

n  清華大學、林業(yè)大學MBA班客座教授

n  前程無憂特邀專家

?職業(yè)背景

歷任丹麥某上市公司商學院操盤人、運營經理、銷售經理，新加坡花旗銀行咨詢顧問，韓國圃美多高級顧問兼講師，國內最大家具品牌商學院顧問。十幾年職場經驗，兩年海外工作經歷，曾親歷某知名壽險公司、某國有銀行，某上市教育平臺，中糧集團內訓師系統、管理體系打造。職業(yè)經驗豐富，理論與實際結合，課程呈現充滿激情，被譽為：“親和力與爆發(fā)力并存”的女老師。從2015年開始，從事職業(yè)發(fā)展咨詢工作，并獨立接受個案咨詢，期間介入企業(yè)EAP建設，建立EAP門診，助力員工提升職場幸福。

?授課特點

啟發(fā)性：引導催化學員，深挖自身，由表及里，引發(fā)思考，尤其擅長引導學員思維方式；

輕松性：授課風格以“輕松活潑、幽默風趣”著稱；追求學中練，練中體驗的身心核心的感受；

實用性：圍繞從實踐中來到實踐中去的理念，發(fā)現挑戰(zhàn)、面對挑戰(zhàn)，跨越挑戰(zhàn)，讓學員產生共鳴；