領(lǐng)導(dǎo)力
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《極簡領(lǐng)導(dǎo)力》
《極簡領(lǐng)導(dǎo)力》內(nèi)訓(xùn)基本信息:
《極簡領(lǐng)導(dǎo)力》
講師:刁東燕
課 程 綱 要
【課程名稱】《極簡領(lǐng)導(dǎo)力》
【課程背景】
人,永遠(yuǎn)是企業(yè)發(fā)展以及提升競爭力的不二法門。如果有效的管理人,激勵人,教導(dǎo)人,帶動人,是用人的核心和根本。而在整個(gè)企業(yè)管理的鏈條上,管理者無疑是企業(yè)管理的核心。然而現(xiàn)實(shí)情況卻是:
團(tuán)隊(duì)效能低下,人員冗余產(chǎn)能不高;
組織的流失率高,留不住核心人才;
員工積極性不高,主觀能動性差;
新人無人帶,老人不愿帶;
團(tuán)隊(duì)行動力遲緩,反應(yīng)慢,沒結(jié)果;
團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力弱,凝聚力偏低;
單兵作戰(zhàn)能力強(qiáng),而團(tuán)隊(duì)整體散兵游勇,戰(zhàn)斗力低;……
上述問題雖是小問題,不關(guān)注不改善將會給團(tuán)隊(duì)帶來致命打擊?!稑O簡領(lǐng)導(dǎo)力》亦在幫助團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者完成管理思維的躍遷,提升自身的管理技巧,突破個(gè)人管理思維局限,有工具,有方法,激發(fā)下屬員工的積極性,從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人績效與組織績效最大化。
【課程收益】
? 了解組織所面臨的核心挑戰(zhàn)
? 掌握團(tuán)隊(duì)人才標(biāo)準(zhǔn)建立的方法
? 掌握培養(yǎng)輔導(dǎo)下屬的方法
? 掌握授權(quán)的主要步驟和流程
? 掌握員工激勵的策略及原則
? 掌握目標(biāo)分解的五步法;
? 掌握工作任務(wù)分解的具體方法;
? 掌握一頁紙工作計(jì)劃協(xié)同管理法;
? 掌握向上匯報(bào)的技巧和方法;
? 掌握復(fù)盤的流程和技巧
【課程對象】管理者
【授課方式】理論講解+演練實(shí)操+視頻學(xué)習(xí)+翻轉(zhuǎn)課堂+案例解析+行動學(xué)習(xí)
【課程時(shí)長】2天,6小時(shí)天
課 程 綱 要
第一部分:領(lǐng)導(dǎo)力
引言:
極簡領(lǐng)導(dǎo)力的框架
第一單元:烏卡時(shí)代,高績效團(tuán)隊(duì)管理的特點(diǎn)
l 案例分析:徐經(jīng)理的三板斧
l 烏卡時(shí)代,高績效團(tuán)隊(duì)管理的三大特點(diǎn)
- 敏捷性特點(diǎn)在團(tuán)隊(duì)中的主要表現(xiàn)
- 自驅(qū)性特點(diǎn)在團(tuán)隊(duì)中的應(yīng)用
- 共創(chuàng)性特點(diǎn)對團(tuán)隊(duì)發(fā)展的啟發(fā)
- 案例分析:為什么一夜之間團(tuán)隊(duì)成功逆襲?
l 烏卡時(shí)代,領(lǐng)導(dǎo)力面臨的挑戰(zhàn)與障礙
l 極簡領(lǐng)導(dǎo)力的四大要務(wù)
第二單元:人才標(biāo)準(zhǔn)建立
l 案例分析:“臨陣脫逃”的營銷經(jīng)理
l 人才標(biāo)準(zhǔn)決定團(tuán)隊(duì)效能
- 案例分析:坐上職升機(jī)的小秘密
l 人才標(biāo)準(zhǔn)建立的兩個(gè)策略
l 關(guān)鍵任務(wù)法
l 績優(yōu)標(biāo)桿法
- 核心勝任力名稱
- 特質(zhì)定義
- 定義等級判定
- 分級描述
- 工具:關(guān)鍵崗位勝任力模型萃取表
? 現(xiàn)場演練:根據(jù)所學(xué)制定關(guān)鍵崗位的人才標(biāo)準(zhǔn)
第三單元:培育輔導(dǎo)下屬的方法
l 案例分析:不教不會,一教更累怎么辦?
l 根據(jù)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的不同階段進(jìn)行人才培養(yǎng)
? 成立期團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)與人才培養(yǎng)
? 動蕩期團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)與人才培養(yǎng)
? 穩(wěn)定期團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)與人才培養(yǎng)
? 高產(chǎn)期團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)與人才培養(yǎng)
? 案例分析: 是什么阻礙了趙經(jīng)理的發(fā)展?
? 行動學(xué)習(xí):根據(jù)當(dāng)前團(tuán)隊(duì)發(fā)展階段設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)計(jì)劃
l 下屬能力提升的前提:管理者培育能力的提高
l 教練及教練技巧
? 教練的培育過程:從控制到陪伴
? 教練陪伴模型:CE模型
l 教練培育工具:GROW模型及教練輔導(dǎo)對話清單
? 案例解析:怎樣說小張才會主動接受挑戰(zhàn)?
? 現(xiàn)場演練:運(yùn)用教練工具做工作輔導(dǎo)的實(shí)際演練
l 三步實(shí)現(xiàn)高效績效面談
? 告知結(jié)果,首先自評
? 關(guān)注行為,給予反饋
? 明確目標(biāo),制定計(jì)劃
? 現(xiàn)場演練:基于行為的二級反饋
第四單元:日常工作委派的原則與技巧
l 團(tuán)隊(duì)管理重心的轉(zhuǎn)移:從命令到服務(wù)
l 案例研討:氣定神閑的馬經(jīng)理
l 運(yùn)用非職權(quán)的力量管理團(tuán)隊(duì)
l 非職權(quán)網(wǎng)格長的角色定位
? 任務(wù)委派者
? 資源支持者
? 問題協(xié)調(diào)者
l 任務(wù)委派的兩個(gè)維度
? 人的成熟度
? 事的重要緊迫度
? 案例分析: 是什么讓王主任喜笑顏開?
l 任務(wù)委派的四階七步法
? 命令階段
? 指導(dǎo)階段
? 教練階段
? 交出階段
? 現(xiàn)場演練:運(yùn)用所學(xué)工具制定任務(wù)委派清單
第五單元:員工激勵方案設(shè)計(jì)技巧
l 案例分析:為什么小張一夜之間判若兩人?
l 為什么激勵越來越無效?
l 激勵就是給漲工資、升職嗎?
l 案例分析:不一樣的激將法
l 深層次激勵的關(guān)鍵原則
? 雙因素激勵理論在日常工作中的運(yùn)用
? 亞當(dāng)斯公平理論帶給領(lǐng)導(dǎo)者工作的啟發(fā)
? 馬斯洛需求層次理論如何刺激員工需求
? 現(xiàn)場演練:根據(jù)所學(xué)工具,設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的激勵方案
第六單元:復(fù)盤&答疑
第二部分:高效執(zhí)行力
第一單元、影響業(yè)務(wù)達(dá)成的關(guān)鍵要素
1. 行動學(xué)習(xí):群策群力,影響業(yè)務(wù)結(jié)果打成的核心要素
2. 討論:影響業(yè)務(wù)及目標(biāo)結(jié)果達(dá)成的關(guān)鍵因素
l 目標(biāo)和需求不明確
l 計(jì)劃方案不周詳
l 未獲得利益相關(guān)者的支持
l 溝通協(xié)作不順暢
l 心態(tài)情緒造成的目標(biāo)執(zhí)行力低下
l 沒有及時(shí)的反饋,回報(bào)機(jī)制…….
3. 業(yè)務(wù)達(dá)成的五步法
l 明確需求
l 目標(biāo)分解
l 計(jì)劃執(zhí)行
l 績效評價(jià)
l 復(fù)盤提升
第二單元、明確目標(biāo),識別需求
1. 干活不由東,累死也無功
l 分析上級的意圖和目標(biāo)
l 討論:如何明確工作目標(biāo)?
l 現(xiàn)場演練:分析上級的意圖
2. 目標(biāo)分解的模型
l 目標(biāo)- 策略- 計(jì)劃- 資源- 執(zhí)行
第三單元、計(jì)劃執(zhí)行
1. 小組討論:計(jì)劃VS變化
l 小組討論:這是合格的計(jì)劃嗎?
l 預(yù)則立,不預(yù)則廢
2. 任務(wù)分解是計(jì)劃的核心
3. 工作任務(wù)分解的四個(gè)步驟
l 明確任務(wù)目標(biāo)
l 關(guān)鍵步驟輸出
l 前后邏輯重組
l 匹配時(shí)效資源
4. 工作計(jì)劃的五大核心要素
l 計(jì)劃工具: 一頁紙項(xiàng)目計(jì)劃法
l 現(xiàn)場演練:根據(jù)所學(xué),對工作任務(wù)進(jìn)行分解
第四單元:善于總結(jié)復(fù)盤、保障業(yè)務(wù)良性循環(huán)
l 在總結(jié)和更新中提升
- 案例分析:讓人驚嘆的一層樓復(fù)盤檔案
l 為什么要進(jìn)行工作改善,建立管理機(jī)制?
- 案例分析:海爾的日事日畢,日清日高法
l 如何進(jìn)行改善管理:
- 從經(jīng)驗(yàn)到知識
- 從知識到技能
- 從技能到應(yīng)用
l 個(gè)人分享會
l 團(tuán)隊(duì)復(fù)盤會
- 團(tuán)隊(duì)復(fù)盤的由來
從圍棋到組織發(fā)展的核心工具
- 團(tuán)隊(duì)復(fù)盤的四步驟
回顧- 反思- 探究- 提升
- 團(tuán)隊(duì)復(fù)盤的三類人
引導(dǎo)人- 敘述人- 設(shè)問人
- 現(xiàn)場演練:團(tuán)隊(duì)復(fù)盤
第六單元:復(fù)盤&答疑
刁東燕老師
?講師背景
n 歷任外資、民營企業(yè)高管
n 丹麥上市公司商學(xué)院操盤人
n AACTP國際注冊培訓(xùn)師
n 國家專項(xiàng)心理健康指導(dǎo)師
n HMD健康管理師、家庭健康指導(dǎo)師
n CCDM職業(yè)生涯規(guī)劃師
n 中國移動EAP督導(dǎo)師
n 中鐵北京工程局心理輔導(dǎo)教練
n 清華大學(xué)、林業(yè)大學(xué)MBA班客座教授
n 前程無憂特邀專家
?職業(yè)背景
歷任丹麥某上市公司商學(xué)院操盤人、運(yùn)營經(jīng)理、銷售經(jīng)理,新加坡花旗銀行咨詢顧問,韓國圃美多高級顧問兼講師,國內(nèi)最大家具品牌商學(xué)院顧問。十幾年職場經(jīng)驗(yàn),兩年海外工作經(jīng)歷,曾親歷某知名壽險(xiǎn)公司、某國有銀行,某上市教育平臺,中糧集團(tuán)內(nèi)訓(xùn)師系統(tǒng)、管理體系打造。職業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富,理論與實(shí)際結(jié)合,課程呈現(xiàn)充滿激情,被譽(yù)為:“親和力與爆發(fā)力并存”的女老師。從2015年開始,從事職業(yè)發(fā)展咨詢工作,并獨(dú)立接受個(gè)案咨詢,期間介入企業(yè)EAP建設(shè),建立EAP門診,助力員工提升職場幸福。
?授課特點(diǎn)
啟發(fā)性:引導(dǎo)催化學(xué)員,深挖自身,由表及里,引發(fā)思考,尤其擅長引導(dǎo)學(xué)員思維方式;
輕松性:授課風(fēng)格以“輕松活潑、幽默風(fēng)趣”著稱;追求學(xué)中練,練中體驗(yàn)的身心核心的感受;
實(shí)用性:圍繞從實(shí)踐中來到實(shí)踐中去的理念,發(fā)現(xiàn)挑戰(zhàn)、面對挑戰(zhàn),跨越挑戰(zhàn),讓學(xué)員產(chǎn)生共鳴;
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