代際領(lǐng)導(dǎo)力 ——用00后思維領(lǐng)導(dǎo)00后

《代際領(lǐng)導(dǎo)力》

——用00后思維領(lǐng)導(dǎo)00后

主講：李文

【課程背景】

      時(shí)代變遷，從1900-1999年這一百年間，尋找新出路，新方向是社會(huì)發(fā)展的主旋律，世界各國(guó)為獨(dú)立、民主、自由而戰(zhàn)，各企業(yè)間為“安身立命”而展開了激勵(lì)的競(jìng)爭(zhēng)；2000年后，各國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力都顯著提升，在中國(guó)，基本解決溫飽問題，這個(gè)時(shí)代下孕育的生命——00后，他們更純粹，更追求價(jià)值感 、歸屬感；他們更看重做事的結(jié)果；同時(shí)，他們情感上非常 敏銳；這一代的人員開始接受先進(jìn)教育的啟蒙和訓(xùn)練，更加聰明、智慧；自學(xué)力和領(lǐng)悟較強(qiáng)，但同時(shí)，自律性和情緒、情感往往會(huì)成為職場(chǎng)中最不確定的因素和阻礙。

     對(duì)于00后的職場(chǎng)管理，最具挑戰(zhàn)的往往不再是這個(gè)群體本身，而更多的壓力是管理者們，有些精英管理者可能是70末或是80后出生的人員，他們的子女差不多跟這些新員工年齡相仿，如果在家族中親子關(guān)系就很緊張，那么，在職場(chǎng)中，這些管理者很容易在權(quán)威性上受到挑戰(zhàn)，反之，如果管理者可以很好的調(diào)適自己，良性的與這些00后員工互動(dòng)，不但在職場(chǎng)中可以大大提升團(tuán)隊(duì)績(jī)效，同時(shí)做為附加值在家族關(guān)系中還能改善親密關(guān)系和親子關(guān)系 。

    本課程以關(guān)系本質(zhì)和代際成長(zhǎng)的性格底層邏輯為基準(zhǔn)點(diǎn)，試圖用簡(jiǎn)單的模型、雙驅(qū)動(dòng)的理念和實(shí)用的溝通、激勵(lì)方法，來提升管理者的代際領(lǐng)導(dǎo)力，透過彼此尊重、正向溝通、有力支持、共創(chuàng)結(jié)果四個(gè)方向，全面提升00后的職場(chǎng)工作能力和團(tuán)隊(duì)整體協(xié)作性，繼而達(dá)到共創(chuàng)和諧組織環(huán)境，協(xié)作達(dá)成組織績(jī)效的目標(biāo)。

     李文老師在管理培訓(xùn)領(lǐng)域深耕近20年，熟悉職場(chǎng)的風(fēng)云變幻，掌握人才的職業(yè)發(fā)展規(guī)律和訓(xùn)練提升法門；同時(shí)，老師有近7年的心理咨詢個(gè)案經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于70、80后的緊張、焦慮；對(duì)于95、00后的糾結(jié)、拖延、恐慌都有非常成熟的咨詢成功案例。從心理學(xué)的底層架構(gòu)出發(fā)，結(jié)合實(shí)用的教練引導(dǎo)技術(shù)，加入心理測(cè)評(píng)、療愈、正念等方法和手段，腳踏實(shí)地的幫助管理者們，理解00后的思維 ，掌握與00后溝通互動(dòng)的方法，有步驟、有效果的提升代際領(lǐng)導(dǎo)能力。

【課程收益】

1、 清晰管理者的思維優(yōu)勢(shì)和00后的思維模式；

2、 升級(jí)傾聽技能，掌握“欣賞式探尋“的方法，練習(xí)操作步驟；

3、 了解職場(chǎng)環(huán)境的主旋律，把控與00后溝通的步調(diào)和節(jié)奏；

4、 掌握與員工和下屬互動(dòng)的實(shí)用工具，有效支持下屬實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)。

【課程特色】

l  干貨且接“地氣”，高大上的理論配以通俗易懂的講解方式；

l  科學(xué)+實(shí)戰(zhàn)，邏輯清晰，成果導(dǎo)向；

l  教練式教學(xué)，學(xué)練結(jié)合，培訓(xùn)效果好，當(dāng)堂轉(zhuǎn)化；

【課程對(duì)象】新晉升管理者、儲(chǔ)備干部、中基層管理者、HR、各部門主管理 者

【課程時(shí)間】1天

【課程大綱】

引入——管理的升級(jí)與組織結(jié)構(gòu)變化？

【練習(xí)】管理者畫像與00后人才畫像？

透過數(shù)字密碼解讀時(shí)代需求與發(fā)展趨勢(shì)

?  1900-1999年，一百年的發(fā)展趨勢(shì)解讀；

?  2000年后的職場(chǎng)主旋律

一、升維思考：如何應(yīng)對(duì)00后引發(fā)的不確定性？

1、 代際特征

?  代際研究的邏輯

2、 職場(chǎng)局面畫像

?  90前，90后、00后

?  00后價(jià)值觀與管理核心

【模型 】雙驅(qū)動(dòng)激勵(lì)模型

3、 職業(yè)選擇“三葉草“升維”四葉草“

二、降維領(lǐng)導(dǎo)——如何實(shí)現(xiàn)輕管理，提升領(lǐng)導(dǎo)力?

1、價(jià)值金字塔-更深入的理解人性

?  90前、90后、00后價(jià)值模型解析

2、00后領(lǐng)導(dǎo)力提升的“一招三式”

?  一招—“溫柔的堅(jiān)定”

?  三式：1）軟化沖突、2）淡化權(quán)威、3）強(qiáng)化邊界

【練習(xí)】1、情緒“紅燈”與“綠燈“轉(zhuǎn)化—提升溝通力

        2、欣賞式探尋—提升影響力，淡化權(quán)威壓迫

        3、左右手冥想畫——提升理性與感性的識(shí)別度，自由切換角色

三、人性激勵(lì)——如何激發(fā)00后組織和個(gè)體的活力？

1、領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格

2、激勵(lì)=贊美+行為建模

3、如何展開對(duì)話？

4、獎(jiǎng)勵(lì)“內(nèi)在薪酬“

課程回顧

——人才復(fù)制和梯隊(duì)系統(tǒng)建設(shè)專家

?  北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士

?  原智聯(lián)招聘分屬咨詢公司高級(jí)客座講師

?  原碧生源控投集團(tuán)（港股代碼：HK00926）培訓(xùn)部經(jīng)理

?  國(guó)家一級(jí)人力資源管理師、國(guó)家二級(jí)心理咨詢師

?  人社部認(rèn)證職業(yè)生涯規(guī)劃師

?  上行領(lǐng)導(dǎo)力認(rèn)證教練

?  DISC人格雙認(rèn)證導(dǎo)師、EQ-SQ情商-魂商訓(xùn)練專家

?  美國(guó)ACI認(rèn)證CIPTM注冊(cè)培訓(xùn)經(jīng)理人

【個(gè)人簡(jiǎn)介】

20年職場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)，16年培訓(xùn)和咨詢實(shí)戰(zhàn)，6年心理咨詢個(gè)案累積，300+心理咨詢時(shí)數(shù)，近2000天個(gè)人系統(tǒng)成長(zhǎng)實(shí)踐，只為搞清一件事——人才的快速復(fù)制。人才的及時(shí)輸出是企業(yè)培訓(xùn)的核心價(jià)值。如何高效、短時(shí)的為企業(yè)輸送人才，一直是各大企業(yè)人力資源管理的痛點(diǎn)和難點(diǎn)，也是企業(yè)在人力成本上投入最高的一塊。

李老師畢業(yè)于北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士；后在對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)進(jìn)修金融碩士學(xué)位，精算和大數(shù)據(jù)分析方向。其在職業(yè)生涯中，無論是跨界發(fā)展、還是企業(yè)內(nèi)晉升，都創(chuàng)造了顯著成績(jī)。她心中一直存有一個(gè)疑問：人才培養(yǎng)可否像數(shù)字加法一般簡(jiǎn)單、快速、節(jié)約成本？

李老師因意外生命瀕危，開啟了對(duì)生命動(dòng)力系統(tǒng)的探索和成長(zhǎng)，在身心重建的康復(fù)路上，逐漸轉(zhuǎn)型為生命動(dòng)力教練，在心理學(xué)、中醫(yī)學(xué)、多國(guó)醫(yī)學(xué)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和個(gè)案實(shí)踐中，逐漸找尋到一條便捷的人才復(fù)制的路徑。

李老師應(yīng)用管理學(xué)在思維層面重新建構(gòu)，用心理學(xué)在潛意識(shí)層面做行為模式寫入，以醫(yī)學(xué)診斷思維對(duì)員工和組織進(jìn)行問題診斷，分層培訓(xùn)，行為訓(xùn)練，啟動(dòng)員工內(nèi)驅(qū)力系統(tǒng)，助力職場(chǎng)人快速融入企業(yè)，全情投入的工作；提供基于情緒動(dòng)力系統(tǒng)的績(jī)效教練服務(wù)；為創(chuàng)新中的企業(yè)培養(yǎng)和發(fā)掘“自適型”人才，協(xié)助企業(yè)提升組織精力效能，助力企業(yè)擁有具持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力的人才團(tuán)隊(duì)。

【主講課程】

《目標(biāo)管理與高效執(zhí)行》

《雙驅(qū)式時(shí)間管理》

《員工賦能與輔導(dǎo)》

《情商管理與壓力緩解》

《從異議到共識(shí)—職場(chǎng)溝通力》

《初任管理的職業(yè)化5項(xiàng)修煉》

《崗位經(jīng)驗(yàn)萃取》

《360度溝通》

【學(xué)員評(píng)價(jià)】

李老師的課題非常新穎，從來沒有想過睡覺、吃飯這些普通事還能增加業(yè)績(jī)，還有這么多的學(xué)問和方法。受益良多，要逐一實(shí)踐每個(gè)方法。   

——哈爾濱工業(yè)大學(xué)航空學(xué)院院長(zhǎng)助理  朱亦秋

“行為會(huì)影響自己的情緒，行為也會(huì)影響他人情緒”。通過學(xué)習(xí)，增加了自我認(rèn)知，也關(guān)注到情緒管理的重要性，在職場(chǎng)人際中，情緒管理真的很重要；同時(shí)對(duì)于壓力的釋放也學(xué)習(xí)了不少方法，課上的體難確實(shí)很放松，心情也一下子開闊和輕松了。非常值得學(xué)習(xí)的課程！

——臺(tái)灣旺旺食品（華北大區(qū)）財(cái)務(wù)總監(jiān) 宋振寧

老師的知識(shí)面非常寬，也很深入。感覺心理、營(yíng)養(yǎng)、管理、經(jīng)濟(jì)都有非常深入的了解。能將工作場(chǎng)境和生活日程很好的結(jié)合，不僅有精力復(fù)原的方法，也讓我可以覺察和調(diào)整時(shí)間的合理分配利用。有趣又實(shí)用的好課，值得擁有！

                                     ——深圳華業(yè)置業(yè)前副總  穆林

李老師的課程深入淺出，能量這樣看不見摸不著的事情，老師能通過案例、互動(dòng)體驗(yàn)讓我真實(shí)感覺到了自己的能量提升，用老師的方法坐，一天課聽下來真的腰不酸腿不疼，好神奇！

——城建集團(tuán)職工  張碩

疫情讓我們很多工作都停滯了，李文老師的情緒績(jī)效課，不但及時(shí)調(diào)整了員工情緒狀態(tài)，還讓我們看到了“彎道超車”的機(jī)會(huì)，員工工作熱情和勢(shì)氣大漲。非常感謝老師的分享。

                                 ——中免集團(tuán)（海南分公司）人力資源部經(jīng)理  羅艷