優(yōu)秀管理者的素質(zhì)模型和角色認(rèn)知

《優(yōu)秀管理者的素質(zhì)模型和角色認(rèn)知》培訓(xùn)課綱

課程受眾：中高層管理人員

課程時(shí)間：2天

授課方式：案例分析＋實(shí)戰(zhàn)方法＋角色扮演＋提問互動(dòng)＋分組討論＋精彩點(diǎn)評(píng)＋課堂練習(xí)

授課特色：風(fēng)格很犀利、案例接地氣、問題很實(shí)際、方法好落地

課程背景：

作為中高層管理者，作為團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，你是否思考過這些問題：

?  員工逆反嚴(yán)重，如何讓他們聽從命令？

?  團(tuán)隊(duì)士氣低落，怎樣激勵(lì)才會(huì)能量爆棚？

?  團(tuán)隊(duì)缺少人才，如何才能正確培養(yǎng)下屬？

?  工作推諉扯皮，怎樣管理才能協(xié)同高效？

?  部門相互掣肘，我怎么做才會(huì)贏得支持？

管理是一種修行，要想在組織中得到上下左右的認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)部門高績(jī)效，需要先做好自我管理，夯實(shí)管理基礎(chǔ)，因此管理者認(rèn)清角色、定好位，是管好團(tuán)隊(duì)、帶好兵的前提。但這么多企業(yè)的中高層管理者，自認(rèn)為有豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，但在實(shí)施團(tuán)隊(duì)管理中，按自己的固化思維模式管人理事，不能與時(shí)俱進(jìn)，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)績(jī)效不佳，管理不到位，卻不知道存在自身問題，不知道優(yōu)秀管理者的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，從而缺少自我修煉提升的意識(shí)。

因此，引導(dǎo)新晉干部正確轉(zhuǎn)換角色，并啟發(fā)中高層管理者改變固有認(rèn)知，不斷反思、對(duì)照自己的管理行為，準(zhǔn)確找到定位，掌握更科學(xué)的管理方法和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，已成為了企業(yè)應(yīng)當(dāng)為管理人員準(zhǔn)備的必修課。

課程收獲:

讓管理者：

1.         樹立自我反思和對(duì)照檢查的意識(shí)與習(xí)慣

2.         了解管理的核心要點(diǎn)和做好管理的素質(zhì)要求

3.         重新認(rèn)知自己在組織中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)使命和角色

4.         轉(zhuǎn)變觀念，樹立人才培養(yǎng)意識(shí)，提升教練能力

5.         掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)賦能方法，激發(fā)積極性，提高執(zhí)行力

6.         端正橫向協(xié)作的態(tài)度，并掌握平行溝通的方法

課程大綱：

一、對(duì)照檢查，你是否是一位優(yōu)秀的管理者

1、 認(rèn)知個(gè)人管理水平

2  管理的本質(zhì)是通過他人實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

2  管理者要有“照鏡子”的習(xí)慣

2  個(gè)人自我覺察的四個(gè)階段

2  打破“不知道自己不知道”的屏障

2、 領(lǐng)導(dǎo)力水平對(duì)標(biāo)

2  現(xiàn)代團(tuán)隊(duì)管理更需要領(lǐng)導(dǎo)力

2  優(yōu)秀管理者的5力素質(zhì)模型

2  企業(yè)常用的管理者三級(jí)勝任素質(zhì)模型

2  根據(jù)企業(yè)360度測(cè)評(píng)對(duì)標(biāo)

案例：某名企“職位鏡子”的應(yīng)用

3、 管理者的組織使命與角色

1)     正確理解“中間力量”的多種含義

2)     使命一：創(chuàng)造績(jī)效

2  團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力對(duì)組織戰(zhàn)略的影響

案例分析：這家企業(yè)為何領(lǐng)導(dǎo)越強(qiáng)而業(yè)績(jī)?cè)讲睿?/p>

3)     使命二：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)

2  團(tuán)隊(duì)的本質(zhì)要1+1＞2

2  高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的四個(gè)基本條件

2  不要讓個(gè)人能力成為團(tuán)隊(duì)天花板

4)     管理者的四大角色

2  對(duì)上：戰(zhàn)略執(zhí)行官

2  對(duì)下：戰(zhàn)場(chǎng)指揮官、技術(shù)教練員

2  同級(jí)：績(jī)效助攻手

二、修煉提升，做好四大角色，實(shí)現(xiàn)管理跨越

（一）如何對(duì)上溝通，當(dāng)好戰(zhàn)略執(zhí)行官

討論：“承上”與“啟下”哪個(gè)重要

1、  認(rèn)知戰(zhàn)略執(zhí)行官角色

2  戰(zhàn)略執(zhí)行官的勝任素質(zhì)模型

2  下屬滿足上級(jí)的四個(gè)需要

2、  組織取勝需要上下同欲

討論：哪位經(jīng)理的做法最可取

2  執(zhí)行決議要做到軍令如山

2  樹立三種正確的執(zhí)行意識(shí)

2  登高望遠(yuǎn)的四個(gè)要領(lǐng)

3、  正確地與上級(jí)溝通

2  讓上級(jí)“喜歡自己”的三個(gè)關(guān)鍵

2  樹立向上補(bǔ)位意識(shí)

2  對(duì)上溝通的四要四不要

作業(yè)：如何應(yīng)對(duì)上級(jí)下達(dá)的“難以完成的任務(wù)”

（二）  如何激勵(lì)團(tuán)隊(duì)，當(dāng)好戰(zhàn)場(chǎng)指揮官

小組討論：團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)不佳是誰之過？

引子：成就指揮官的四項(xiàng)關(guān)鍵能力

1、  目標(biāo)管理能力

2  目標(biāo)是最持久的激勵(lì)因素

2  制定團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的8字訣

2  激勵(lì)員工挑戰(zhàn)的四個(gè)方法

2  由目標(biāo)到計(jì)劃的倒逼法

2  計(jì)劃執(zhí)行的PDCA循環(huán)

課堂練習(xí)：團(tuán)隊(duì)目標(biāo)分解“階梯法”

2、  識(shí)人善任能力

2  受到“賞識(shí)”才能全力以赴

2  識(shí)別員工的三高四問

2  打造高能互補(bǔ)團(tuán)隊(duì)的理念

2  授權(quán)下屬的兩個(gè)平衡

課堂測(cè)試：團(tuán)隊(duì)角色測(cè)驗(yàn)

小組討論：誰可以獨(dú)擋一面

3、  反饋與激勵(lì)能力

2  持久動(dòng)力的底層邏輯

2  反饋的三種形式

2  正向反饋的四個(gè)原則

2  負(fù)向反饋的BEST法則

2  企業(yè)常用8大非物質(zhì)激勵(lì)

案例分析：該不該表揚(yáng)小宋

案例分享：知名企業(yè)的REVIEW系統(tǒng)

4、  營(yíng)造氛圍能力

2  團(tuán)隊(duì)的“精氣神”

2  營(yíng)造戰(zhàn)前氛圍

2  強(qiáng)化戰(zhàn)后成就感

2  提升團(tuán)隊(duì)凝聚力四個(gè)點(diǎn)

2  營(yíng)造情感氛圍的“三個(gè)知道，三個(gè)一起”

案例分享：知名企業(yè)的軍團(tuán)誓師大會(huì)

工具：?jiǎn)坦镆暣暗膽?yīng)用

（三）如何培養(yǎng)人才，做好業(yè)務(wù)教練員

1、  培養(yǎng)人才是管理者的使命之一

2  不僅要關(guān)注當(dāng)下績(jī)效，還要放眼未來發(fā)展

2  人才培養(yǎng)的三贏局面

2、  成為人才教練要做好四件事

2  企業(yè)常見的人才斷層現(xiàn)象

1)     建立新員工的引導(dǎo)體系

2  新人入職要管3721

2  做好新人的三個(gè)融入

2)     將人才培養(yǎng)日?；?/p>

2  技能教練的“編、教、練、化”

2  建立“傳幫帶”機(jī)制

2  啟發(fā)員工自己思考

工具：?jiǎn)T工啟發(fā)“六問法”

3)     老員工的教練方法

2  避免職場(chǎng)的“習(xí)得性無助”

2  為員工貼上積極的標(biāo)簽

2  好漢要提當(dāng)年勇，做到“三個(gè)找回”

4)     打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)

2  員工成長(zhǎng)的721法則

2  用行動(dòng)學(xué)習(xí)的方法讓團(tuán)隊(duì)共同成長(zhǎng)

課堂練習(xí)：行動(dòng)學(xué)習(xí)六步法

（四）如何做好績(jī)效助攻手，促進(jìn)橫向協(xié)同力

1、   助攻手的角色認(rèn)知

2  企業(yè)績(jī)效大于團(tuán)隊(duì)績(jī)效

2  部門間工作配合的三個(gè)障礙

2、   跨部門協(xié)作的三個(gè)意識(shí)

2  信息共享意識(shí)

2  內(nèi)部客戶意識(shí)

2  互相補(bǔ)位意識(shí)

3、   提升協(xié)同效果的三個(gè)到位

2  責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)轿?/p>

2  換位思考到位

2  事前溝通到位

4、   橫向溝通協(xié)作四步法

2  明確目標(biāo)做準(zhǔn)備

2  因人而異選方法

2  暫擱爭(zhēng)議先推進(jìn)

2  反饋感謝做投資

案例分析：這是誰的責(zé)任

工具分享：優(yōu)秀企業(yè)的責(zé)任矩陣圖

課程總結(jié)

——團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)戰(zhàn)落地專家

n  曾任中國(guó)康輝旅游集團(tuán)副總裁、人力資源副總裁

n  曾任東勝中國(guó)（港股上市）人力資源總監(jiān)兼運(yùn)營(yíng)總監(jiān)

n  曾任東亞新華地產(chǎn)集團(tuán)人力資源部總經(jīng)理

n  康輝商學(xué)院五星級(jí)講師

n  北京茁茁優(yōu)訓(xùn)項(xiàng)目合伙人

n  和君管理咨詢集團(tuán)高級(jí)咨詢師

n  中科院心理研究所碩士

【個(gè)人簡(jiǎn)介】

n  王群祥，軍人出身，轉(zhuǎn)業(yè)后從事過教育培訓(xùn)、房地產(chǎn)開發(fā)、互聯(lián)網(wǎng)、旅游等行業(yè)。經(jīng)歷過由企業(yè)基層到經(jīng)營(yíng)班子的快速成長(zhǎng)，經(jīng)歷并主導(dǎo)過企業(yè)變革與轉(zhuǎn)型，參與了企業(yè)上市過程，積累了豐富的人力資源專業(yè)知識(shí)、團(tuán)隊(duì)管理經(jīng)驗(yàn)、企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)組織體系建設(shè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

n  十余年的軍旅生涯，鍛造了雷厲風(fēng)行的作風(fēng)，對(duì)“執(zhí)行”、“服從”、“團(tuán)隊(duì)合作”有獨(dú)道且更為深刻的理解，在多家企業(yè)的員工執(zhí)行力教練中收到不同凡響的效果。

n  十余年企業(yè)高管的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，能夠從企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理的角度審視團(tuán)隊(duì)管理問題，在管理體系建設(shè)、團(tuán)隊(duì)激勵(lì)、領(lǐng)導(dǎo)力提升、企業(yè)文化塑造等方面有自己深刻的領(lǐng)悟，并積累了豐富的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)。

n  在企業(yè)人力資源管理工作期間，先后創(chuàng)立了“四個(gè)一”的員工培養(yǎng)體系，“3721”新員工引導(dǎo)體系和管理人員“職位鏡子”勝任力評(píng)價(jià)工具，在落地執(zhí)行中收到良好的效果。

n  在企業(yè)組織力的打造經(jīng)驗(yàn)中，積累了豐富的實(shí)戰(zhàn)案例，先后為兩個(gè)集團(tuán)化企業(yè)創(chuàng)立企業(yè)大學(xué)，為兩家企業(yè)搭建了組織管理體系，協(xié)助河北某企業(yè)實(shí)現(xiàn)了快速規(guī)?；瘡?fù)制。

n  總多次被中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、北京第二外國(guó)語學(xué)院聘請(qǐng)為就業(yè)指導(dǎo)專家和校企合作體系建設(shè)顧問。

【主講課程】

《別讓溝通成為你的短板（1天）》

《別讓溝通成為團(tuán)隊(duì)的短板（2天）》

《從技術(shù)骨干到優(yōu)秀管理者》

《高效溝通的望聞問達(dá)》

《跨部門溝通與協(xié)作》

《后疫情期如何管理團(tuán)隊(duì)目標(biāo)》

《如何賦能團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)績(jī)效倍增》

《如何打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的三個(gè)支柱》

《如何提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力》

《團(tuán)隊(duì)建設(shè)與高效執(zhí)行》

《團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的自我修煉》

《如何提升非權(quán)力領(lǐng)導(dǎo)力》

《員工自我管理與職業(yè)化提升》

《執(zhí)行力就是競(jìng)爭(zhēng)力》

《高效執(zhí)行者的六個(gè)習(xí)慣》

《中層管理者的角色定位與勝任力提升》

《非人力資源經(jīng)理的人力資源管理》

《目標(biāo)管理與績(jī)效考核》

《如何搭建落地有效的培訓(xùn)體系》

《企業(yè)人才規(guī)劃與選拔技巧》

【授課風(fēng)格】

1、從實(shí)踐升華到理論，從理論回歸到實(shí)踐。

2、緊扣學(xué)員的思維路徑，有嚴(yán)密的邏輯主線貫穿始終，銜接順暢，易于學(xué)員接受。

3、所授內(nèi)容比較接地氣，愿意分享操作方法，學(xué)員聽課后可以拿來主義，實(shí)用性強(qiáng)。