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管理者角色認知與領導力

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管理者角色認知與領導力內(nèi)訓基本信息:
陶躍
陶躍
(擅長:人力資源 管理技能 )

內(nèi)訓時長:1-2天

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內(nèi)訓咨詢熱線:010-68630945; 88682348

內(nèi)訓課程大綱

管理者角色認知與領導力

主講:陶躍

 

【課程背景】

企業(yè)不同,團隊不同,管理之道相同。大部分管理者都是從技術(shù)或者業(yè)務骨干晉升上來,從自己做事到管理他人做事,從單打獨斗到帶領團隊,從小范圍溝通到跨部門協(xié)作,如果不能迅速建立正確的角色認知和掌握相應的履職能力,就很容易出現(xiàn)諸如推動不力、士氣不高、協(xié)調(diào)不順、團隊不和等管理不力的現(xiàn)象。管理并不復雜,但是企業(yè)管理人員常常缺乏最基礎的管理角色認知,不具備基本的管理技能。

我們要認識到管理技能不是每個人天生就具備的,從事管理工作必需接受管理技能的培訓,通過培訓他們管人、理事、帶團隊、激勵下屬的能力,可以快速地提高組織工作效率與企業(yè)效益,進而為企業(yè)贏得市場競爭的優(yōu)勢。

 

【課程收益】

幫助中高層管理人員清晰管理者角色認知

2、掌握選才的3個方法、2個維度;

3、掌握人才培養(yǎng)的“721”原則、應知應會的四段盤點法;

4、掌握PDP性格測試方法及5種類型的人才管理舉措。

5、掌據(jù)領導力的技巧與方法。

 

【課程時間】2天,6小時/天

【課程對象】中高層管理者

【課程方式】

1. 互動性、體驗性強:培訓師會通過現(xiàn)場多種互動手段,將引導技術(shù)與教練技術(shù)運用于課堂教學,強調(diào)互動性與體驗性。同時結(jié)合企業(yè)對本次培訓的訴求,靈活調(diào)整課程模塊,運用混合式培訓方法,解決現(xiàn)實問題,達到培訓效果。

2. 多維度教學方式:培訓師運用多種培訓手段,如理論講授、案例剖析、小組互動研討、情境模擬,角色扮演、影視分析、游戲等,讓學員從多維度,多方式中體驗學習,深刻理解課程內(nèi)容。

3. 落地性、實用性強:聚焦培訓的實用效果,充分激發(fā)管理者工作實踐中的智慧,讓課程符合現(xiàn)場學員的實際情況,培訓師會了解學員的現(xiàn)實困惑和學習需求,案例來自于學員實際工作場景,讓學員結(jié)合自身工作進行反思與啟發(fā)。

 

【課程大綱】

第一講:管人理事------角色認知與角色定位

破冰交流

1. 管理和我(為什么要選擇做管理)

2. 我遇到的管理難題

3. 我身邊的最佳管理者典范(你心目中什么是好的管理者)

一、管理是什么?

1. 管理是什么:管事理人

2. 管理的五大職能和任務

3. 管理的4R原則

小組討論:管理的要點是什么

二、常見的管理者角色錯位

1. 解讀從技術(shù)走向管理常犯的錯誤和盲點

2. 解讀從業(yè)務走向管理常犯的錯誤和盲點

案例研討與分享:角色錯位

1)人民代表——感情用事缺乏原則

2)莊園地主——言行粗暴缺乏關(guān)懷

3)勞動模范——事必躬親缺乏激勵

4)老好人——得過且過缺乏責任

三、管理者的角色定位

測試:管理者角色認知和行為測試

1. 角色的定義

2. 經(jīng)典的管理者角色理論回顧

3. 管理者的四大角色

1)向上:領導的擁護者

2)平級:績效的支持者

3)向下:情緒的疏導者

4)向外:品牌的傳播者

四、三個角度看中高層領導角色

1. 作為下屬的中高層領導

1)原理探究:作為下屬的角色——職務代理人

2)實用方法:作為下屬的四項職業(yè)準則

3)歸類分析:作為下屬常見的角色錯位

現(xiàn)場練習:判斷下列各現(xiàn)象屬于何種錯位

2. 作為同事的中高層領導

1)講解陳述:中層領導之間是內(nèi)部客戶關(guān)系

2)尋根探源:為什么不能把對方看成客戶

3)真知灼見:內(nèi)部客戶原則的要點

4)技能實操:內(nèi)部客戶服務的四個特性

互動研討:如何當好內(nèi)部客戶

3. 作為上司的中高層領導

1)對比分析:中層領導角色的七大變化

2)明辨是非:作為上司的中層領導五大角色

3)對比學習:管理者與領導者的區(qū)別

課堂練習:中高層領導角色評分表

游戲:皇帝大臣和工匠

 

第二講:團隊制勝:打造高績效團隊

第一部分:慧眼識才——如何落地管理者的人才甄選與選拔工具?

選育用留環(huán)環(huán)相扣:嚙合式人才管理生態(tài)圈

一、          選才三步法(一):建標準

視頻《大意失街亭 揮淚斬馬謖》---選錯人的代價

1、  人才標準維度(1):匹配的企業(yè)的核心價值觀

2、  人才標準維度(2):勾畫關(guān)鍵崗位的人才畫像

二、          選才三步法(二):用工具

1、  面試管的形象塑造與自我管理

2、  結(jié)構(gòu)化面試的技巧

三、          選才三步法(三):懂配置

1、  珍視差異:發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點

2、  最佳組合案例:優(yōu)勢互補成就偉業(yè)

3、  部門最佳配置的五大原則

 

第二部分 教練育才:管理者的育才方法是什么?

訓練才能有素:我們是最棒的團隊

道:人才培養(yǎng)“721”原則

案例討論:人才從哪里來?

1.      企業(yè)對人才培養(yǎng)的架構(gòu):工作教導、自發(fā)學習、工作外學習

2.      “721”培訓發(fā)展策略:經(jīng)驗歷練、向他人學、正式學習

3.      中層管理干部“721”人才發(fā)展項目方案(案例)

案例:鑒別崗位能力發(fā)展的四個階梯

二、法:『懂、用、教、推』四段盤點

    1、應知應會盤點---“懂、用、教、推”工具表應用

2、崗位各職級之應知應會能力要求

3、應知應會課程體系圖(學習地圖)

三、術(shù):教練技術(shù)

1、案例解析:忙碌的丁經(jīng)理

2、育人強調(diào)“教練”還是“導師”?

3、“非教練式對話”與“教練式對話”情景演練

4、非教練式對話和教練式對話的特點差異

5、教練的SET三原則

 

第三部分 識才用才:管理者的特質(zhì)與理念是什么?

(一)PDP核心理念及特職模型

1.選對人、用對人、育好人、留好人

2.沒有沒有用的人,只有用不好的人

3.勝任崗位工作的要素

4.因人而異的領導力培養(yǎng)

(二)準確認知天賦特質(zhì)

1.支配型思維模式及行為習慣

2.表達型思維模式及行為習慣

3.耐心型思維模式及行為習慣

4.精確型思維模式及行為習慣

5.整合型思維模式及行為習慣

 

第三講:領導力發(fā)揮——帶領團隊走向卓越

場景互聯(lián):領導力——回顧討論自己成功領導團隊的實踐,探索如何修煉領導力?

一、認清自我領導風格,修煉卓越領導力

1. 領導者與管理者

2. 職位權(quán)利與領導力

3. 發(fā)揮領導力下的組織狀態(tài)

4. 領導力的四種風格

5. 有效領導力的發(fā)揮

二、組織綜合力與小團隊管理

1. 組織綜合力的改善與評價

2. 影響組織綜合力的職場文化障礙

3. 小團隊對組織綜合力的影響

4. 小團隊的管理:具體問題具體分析

5. 提升領導力的行動計劃

 

 

 

 


講師 陶躍 介紹
陶 躍 老師(南京)

——層管理技能提升訓練專家

?
曾任世界500強富士康BU人力資源部長、廠區(qū)培訓部長

? 曾任世界500強京東集團人才發(fā)展經(jīng)理

? 曾任中國百強化工德納股份 集團培訓經(jīng)理、HRBP經(jīng)理

? 國家一級人力資源管理師

? 江蘇省企業(yè)技能人才評價專家組成員

? 《全國高級企業(yè)內(nèi)部培訓師》授證講師

? 日產(chǎn)訓(中國)原版MTP-TTT授權(quán)認證講師

? 基層班組長TWI-JI/JS/JM/JR課程導師

? 主導的企業(yè)領導力、管理類培訓項目60余個

【個人簡介】

    陶老師在近二十的團隊運營與管理過程中不斷總結(jié)與實踐,實踐工作經(jīng)歷涵蓋富士康事業(yè)處人力資源負責人、富士康(淮安)培訓部負責人、京東物流人才發(fā)展經(jīng)理等,多維度的工作視角,豐富的實操案例,使陶老師能精準挖出企業(yè)管理痛點,設計全面解決方案。

?  富士康科技集團主要負責培訓項目、培訓體系、講師體系、課程體系、人才培養(yǎng)體系等,作為廠區(qū)培訓負責人,發(fā)起和主導經(jīng)理級、課長級等管理者的人才項目,通過“四期聯(lián)動”、“導師+團建融入”、“關(guān)卡考核”、“翻轉(zhuǎn)課堂”等方式,為企業(yè)的管理精進輸出200多位優(yōu)秀的管理者。

?  京東集團:在京東集團工作期間,作為某省區(qū)人才發(fā)展負責人,主要負責人才發(fā)展體系建設與完善制度建設、月度培訓管控、內(nèi)訓師與課程體系搭建、人才盤點、人才項目、領導力項目推動等,作為省區(qū)內(nèi)主講領導力講師,主講《MTP管理者核心能力提升》、《高效能人士的七個習慣》、《高效時間管理》等課程,并主導領導力課程任證,帶出了20多位領導力內(nèi)訓師,他們已成為集團系統(tǒng)內(nèi)部培訓的中堅力量!

?  能診斷企業(yè)問題開發(fā)課程:培訓領域經(jīng)驗以及復合型的知識結(jié)構(gòu),能夠有效結(jié)合企業(yè)實際情況診斷并解決問題,曾2次為西游集團的中高層量身定制培訓項目,結(jié)合公司的發(fā)展現(xiàn)況及團隊的瓶頸問題等訂制課程,進行長達6天的《MTP管理者核心能力提升》、《管理者的人才管理沙盤》等技能特訓,使公司的管理瓶頸迎刃而解,并導入人才盤點九宮格、PDP風格特及時間管理工具表等,培訓效果受到公司高層高度評價。

 

陶老師19年的企業(yè)管理經(jīng)驗,在教練技術(shù)、領導力、中高層管理、基層管理、有效激勵、有效溝通等企業(yè)管理部分有深入研究,并開發(fā)出一整套企業(yè)管理方向的培訓課程體系,主導參與的企業(yè)培訓項目有60余個。陶老師致力于領導力與管理技能課題研究,為幫助客戶通過主講課題實現(xiàn)持續(xù)成長,實現(xiàn)強企夢、強國夢而矢志奮斗!    

 

【授課風格】

?  實戰(zhàn)型導師,深入淺出、條例清晰、論證嚴密、結(jié)構(gòu)嚴謹。

?  學以致用:陶老師的課緊扣企業(yè)實際管理狀況,將深奧的管理理論、管理方法以及自己的管理心得以一種輕松、愉快、詼諧、幽默的方式傳授給學員,既有管理之道,又有管理之術(shù),操作性極強,學能致用。

?  10余年的TTT課程開發(fā)導師經(jīng)歷,深知學員對內(nèi)容與教學素材切換的頻率與配比,采用沙盤演練、感性講授、理性點評、案例分析、應用比對、工具應用等素材,引入“翻轉(zhuǎn)課堂模式”,嫁接“教練引導技術(shù)”和“行動學習技術(shù)”在課程講授中,追求課堂內(nèi)容與樂學并肩齊行。

 

【主講課程】

中高層管理

01《綜合管理——MTP邁向卓越領導者的實學與哲學》

02《中流砥柱——管理者核心能力提升訓練》

03《激發(fā)潛能——教練型領導者的五項修煉》

04《習慣致勝——卓越效能的七項修煉》

05《人才管理——管理者的嚙合式人才管理》(非人升級版)

06《管理定位——中高管角色認知與領導力》

07《團隊致勝——高績效團隊打造》

08《戰(zhàn)略解碼——管理者的目標管理與計劃落地工作坊》

09《后浪計劃——激活新生代”95后、00后”員工的管理技巧》

10《角色轉(zhuǎn)變——從技術(shù)走向管理》

11《悅?cè)诉_己——高效溝通技巧》

12《分身有術(shù)——時間管理和工作效率提升》

13《使命必達——高效執(zhí)行力的實踐技巧》

14《執(zhí)行有法——高效執(zhí)行的四維修煉》

基層管理

15《有效待人——如何讓員工積極的配合工作》(TWI JR)

16《有效指導——如何教會員工快速掌握技能》(TWI JI)

17《標桿班組——打造高效能班組長》

人力資源及TTT課程

18駕馭講臺——課堂呈現(xiàn)與演繹技巧

19《七步成課——課程結(jié)構(gòu)設計與開發(fā)》

20《言之有道——高能演講與表達》

21《TTM—企業(yè)培訓體系搭建與培訓管理沙盤》

22《內(nèi)訓師體系搭建與運營實戰(zhàn)訓練》

 

【學員評價】

陶躍老師的課程干貨多、簡潔明了、實用奏效。沒有花哨的呈現(xiàn)技巧、概念講解由淺入深,讓逐層加深記憶,感覺陶老師每一年的功力都在進階,以后我們企業(yè)會繼續(xù)聘請并輔導員工提升。

——江蘇鹽業(yè)集團-井神股份培訓中心 王海燕部長

感謝陶老師的精彩分享,一天的內(nèi)容精彩而充實,最令我印象深刻的是陶老師授課風格幽默風趣,用自己的經(jīng)歷講述課程內(nèi)容,更是讓人能深入理解能力概念和術(shù)語名詞,一天的時間感覺非常緊湊、快過,期待陶老師的下次分享。                                             ——江蘇衛(wèi)民藥房連鎖  孫總監(jiān)

 

課程實在太精彩了!走進課程之前,以為這個課程和其他老師課程大同小異,但學完之后才發(fā)現(xiàn)并非如此。這兩天,通過老師精彩的授課,給了我很多新的視角和思路,特別是在針對管理技巧干貨方面,真真是受益良多。                                                      ——淮安市政設計研究院 董副總

陶老師培訓授課直接明了、邏輯清晰,課程內(nèi)容顛覆了我們多年所積累下來所謂的管理難的觀點,帶給我們前所未有的高度,課程中分享許多實用可快速落地的管理方法。更重要的是課程中的很多觀點和案例都是陶老師實戰(zhàn)經(jīng)驗積累得來。                                              ——建華建材  張經(jīng)理

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