《不確定時代的領(lǐng)導(dǎo)者思維躍遷》

《不確定時代的領(lǐng)導(dǎo)者思維躍遷》

 課程

講師：刁東燕

課 程 綱 要

【課程名稱】《不確定時代的領(lǐng)導(dǎo)者思維躍遷》

【課程背景】

烏卡（VUCA）時代，外部環(huán)境快速變化，給企業(yè)提出了更多的挑戰(zhàn)。如何盡快形成企業(yè)內(nèi)部的核心競爭力？是很多企業(yè)思考和困惑的問題。從產(chǎn)品升級改造，到應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)型，核心的目的都是為了打造企業(yè)的核心競爭力。其實(shí)，無論社會發(fā)展到何種程度，科技再發(fā)達(dá)，人，永遠(yuǎn)是企業(yè)發(fā)展以及提升競爭力的不二法門。如果有效的管理人，激勵人，教導(dǎo)人，帶動人，是用人的核心和根本。而在整個企業(yè)管理的鏈條上，管理者無疑是企業(yè)管理的核心．他們是中間，是中堅，更是中肩，起著上傳下達(dá)，承上啟下的重要作用．提升他們的自我管理能力、管理水平對模塊團(tuán)隊，甚至整個企業(yè)都非常有必要。否則就會出現(xiàn)一些企業(yè)常見問題：

有制度沒執(zhí)行；

組織的流失率高，留不住核心人才；

員工積極性不高，主觀能動性差；

組織發(fā)展遇到瓶頸，無法面對不確定的互聯(lián)網(wǎng)時代

團(tuán)隊創(chuàng)新能力弱，凝聚力偏低；

單兵作戰(zhàn)能力強(qiáng)，而團(tuán)隊整體散兵游勇，戰(zhàn)斗力低；……

《不確定時代的領(lǐng)導(dǎo)者思維躍遷》將從痛點(diǎn)切入，從心理學(xué)的人性研究出發(fā)，亦在幫助中高層領(lǐng)導(dǎo)干部完成思維的躍遷，從集權(quán)到分權(quán)，從我到我們，從個體到團(tuán)隊，從固化到突破，從變到持續(xù)變。幫助學(xué)員從傳統(tǒng)型管理者躍遷成為敏捷時代的翹楚，從而實(shí)現(xiàn)組織績效最大化。

【課程收益】

?  了解組織變化的核心

?  掌握互聯(lián)網(wǎng)時代的組織變革規(guī)律

?  掌握管理心理學(xué)的方法論及策略

?  掌握團(tuán)隊管理與激勵的具體手段

?  掌握團(tuán)隊激發(fā)的具體動作

【課程對象】中高層管理者

【授課方式】理論講解+演練實(shí)操+視頻學(xué)習(xí)

【課程時長】1天，6小時\天（線上）

【課程大綱】

引言：基于心理學(xué)的管理思維提升

第一單元：柔性組織與敏捷反應(yīng)的誕生

l  來自VUCA（烏卡）時代的挑戰(zhàn)

- 工業(yè)1.0到工業(yè)4.0

- 管理1.0到管理3.0

l  組織面臨的三大挑戰(zhàn)

l  什么是柔性組織？

- 案例研討：柔性組織VS傳統(tǒng)組織

- 從龍舟到皮劃艇

- 案例分享：三家企業(yè)在柔性組織、敏捷反應(yīng)方面的探索

- 柔性組織的核心特點(diǎn)：共創(chuàng)、共享、共治

- 心理學(xué)案例研討：生物學(xué)到組織進(jìn)化

- 人性管理的兩個角度：懲惡揚(yáng)善

l  柔性組織，敏捷領(lǐng)導(dǎo)的角色定位

伙伴

教練

專家

l  敏捷領(lǐng)導(dǎo)力的四個原則

第四單元：敏捷領(lǐng)導(dǎo)者的四大核心能力

l  四大心理學(xué)流派詳述

- 精神分析

- 行為主義

- 人本主義

- 存在主義

l  共享愿景和目標(biāo)

心理學(xué)實(shí)驗(yàn)：行為主義

案例研討：柔性組織VS無政府

愿景對敏捷團(tuán)隊的作用

敏捷團(tuán)隊的四個清晰界定

實(shí)現(xiàn)目標(biāo)與愿景的基本路徑

敏捷領(lǐng)導(dǎo)工具：目標(biāo)制定與分解的OGSMA工具

l  服務(wù)

心理學(xué)實(shí)驗(yàn)：人本主義

敏捷團(tuán)隊中管理重心的轉(zhuǎn)移：從命令到服務(wù)

運(yùn)用非職權(quán)的力量領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊

給團(tuán)隊成員提供成長機(jī)會和平臺

敏捷領(lǐng)導(dǎo)工具：敏捷型會議

l  賦能

心理學(xué)實(shí)驗(yàn)：積極心理學(xué)

賦能的核心：賦予意愿與能力

敏捷領(lǐng)導(dǎo)工具：全面激勵模型

敏捷領(lǐng)導(dǎo)工具：組織能力提升路徑圖

l  教練

四種不同心理學(xué)在教練技術(shù)中的運(yùn)用

教練的工作：培育

案例研討：這樣的培育有什么問題？

從控制到陪伴

敏捷領(lǐng)導(dǎo)工具：陪伴的GROW模型

（或可根據(jù)企業(yè)需求進(jìn)行內(nèi)容的設(shè)計）

刁東燕老師

?講師背景

n  歷任外資、民營企業(yè)高管

n  丹麥上市公司商學(xué)院操盤人

n  AACTP國際注冊培訓(xùn)師

n  國家專項心理健康指導(dǎo)師

n  HMD健康管理師、家庭健康指導(dǎo)師

n  CCDM職業(yè)生涯規(guī)劃師

n  中國移動EAP督導(dǎo)師

n  中鐵北京工程局心理輔導(dǎo)教練

n  清華大學(xué)、林業(yè)大學(xué)MBA班客座教授

n  前程無憂特邀專家

?職業(yè)背景

歷任丹麥某上市公司商學(xué)院操盤人、運(yùn)營經(jīng)理、銷售經(jīng)理，新加坡花旗銀行咨詢顧問，韓國圃美多高級顧問兼講師，國內(nèi)最大家具品牌商學(xué)院顧問。十幾年職場經(jīng)驗(yàn)，兩年海外工作經(jīng)歷，曾親歷某知名壽險公司、某國有銀行，某上市教育平臺，中糧集團(tuán)內(nèi)訓(xùn)師系統(tǒng)、管理體系打造。職業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富，理論與實(shí)際結(jié)合，課程呈現(xiàn)充滿激情，被譽(yù)為：“親和力與爆發(fā)力并存”的女老師。從2015年開始，從事職業(yè)發(fā)展咨詢工作，并獨(dú)立接受個案咨詢，期間介入企業(yè)EAP建設(shè)，建立EAP門診，助力員工提升職場幸福。

?授課特點(diǎn)

啟發(fā)性：引導(dǎo)催化學(xué)員，深挖自身，由表及里，引發(fā)思考，尤其擅長引導(dǎo)學(xué)員思維方式；

輕松性：授課風(fēng)格以“輕松活潑、幽默風(fēng)趣”著稱；追求學(xué)中練，練中體驗(yàn)的身心核心的感受；

實(shí)用性：圍繞從實(shí)踐中來到實(shí)踐中去的理念，發(fā)現(xiàn)挑戰(zhàn)、面對挑戰(zhàn)，跨越挑戰(zhàn)，讓學(xué)員產(chǎn)生共鳴；