創(chuàng)新魔方

《創(chuàng)新魔方》

講師：楊旭輝

【課程描述】

創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力已成為各企業(yè)不爭(zhēng)的事實(shí)，而我國(guó)企業(yè)的創(chuàng)新更是一直落后于谷歌、IBM等諸多歐美企業(yè)，而國(guó)外TRIZ、SIT等創(chuàng)新理論，都曾經(jīng)作為國(guó)家的核心機(jī)密被納入到國(guó)家戰(zhàn)略保護(hù)級(jí)別。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，人們所面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力將比以往任何時(shí)代都要激烈。是否具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，必然成為判斷一個(gè)人以及一個(gè)國(guó)家是否具有競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。該課程分為四大模塊

第一模塊：認(rèn)識(shí)創(chuàng)新將詳細(xì)介紹創(chuàng)新的基本概念以及阻礙創(chuàng)新的因素，并將詳述突破思維定式的概念和阻礙，讓大家對(duì)創(chuàng)新建立全新的認(rèn)知；

第二模塊：思維決定行為，本章節(jié)通過(guò)測(cè)試自我的創(chuàng)新性，通過(guò)調(diào)整思維達(dá)到對(duì)以往行為的思考，并了解創(chuàng)新思維的形成過(guò)程，達(dá)到了解熟悉創(chuàng)新的目標(biāo)；

第三模塊：本章側(cè)重在實(shí)際工作過(guò)程中，我們都需要運(yùn)用思維模式去解決各種問(wèn)題，但卻常遇見(jiàn)許多難題如：思維不完整，在解決問(wèn)題時(shí)難以作全面思考；偏重于邏輯思維，容易造成決策緩慢刻板；該部分基于“全腦”理論基礎(chǔ)，將有效的創(chuàng)新工具傳教授學(xué)員，這些工具分布在創(chuàng)新思維解決問(wèn)題的各個(gè)階段，具有極強(qiáng)的實(shí)用性和操作性，從而幫助學(xué)員掌握在解決問(wèn)題的不同階段，使用不同的思維創(chuàng)新和決策工具。

第四模塊：“六頂思考帽”是一種獨(dú)特的“思維管理”工具，特別是在群體思維過(guò)程中的運(yùn)用，它能真正做到集思廣益、群策群力，同時(shí)有效掌握進(jìn)程，迅速達(dá)成共識(shí)，做出決定，尤其在企業(yè)團(tuán)隊(duì)問(wèn)題解決與決策過(guò)程中的應(yīng)用，它簡(jiǎn)單易行，行之有效，是一套非常實(shí)用的工具。

課程設(shè)計(jì)采用了全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)過(guò)程，整個(gè)課程設(shè)計(jì)完全是以創(chuàng)新體系為核心的演練式工作坊。學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)燒腦，將創(chuàng)新發(fā)揮到極致，講師即刻糾錯(cuò)，現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。課堂產(chǎn)生的創(chuàng)新成果可直接應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)情境中，一定會(huì)給企業(yè)或個(gè)人未來(lái)發(fā)展帶來(lái)巨大價(jià)值。

【課程收益】

l   深度理解創(chuàng)新對(duì)企業(yè)發(fā)展的實(shí)際意義；

l   熟悉創(chuàng)新的條件和路徑步驟；

l   掌握思維以及產(chǎn)品創(chuàng)新工具，能夠?qū)ζ髽I(yè)創(chuàng)新進(jìn)行設(shè)計(jì)；

l   掌握服務(wù)創(chuàng)新工具，對(duì)服務(wù)流程及環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，提升效率；

l   實(shí)踐分析企業(yè)創(chuàng)新體系，完成企業(yè)產(chǎn)品的再設(shè)計(jì)。

【課程特色】講和練結(jié)合，生動(dòng)形象，重視差異，因材施教，注重體驗(yàn)

【課程對(duì)象】中小企業(yè)主、企業(yè)中高管理層

【課程時(shí)間】6小時(shí)（6小時(shí)/天）

【課程大綱】

一、       揭開(kāi)創(chuàng)新的面紗

1.      創(chuàng)新的意義和定義

(1)    創(chuàng)新的意義是什么？

(2)    創(chuàng)新是什么？——名人說(shuō)創(chuàng)新

(3)    創(chuàng)新帶來(lái)的影響——中國(guó)企業(yè)的創(chuàng)新之路

2.      創(chuàng)新體系及原理

(1)   企業(yè)創(chuàng)新體系

?   技術(shù)驅(qū)動(dòng)的始創(chuàng)新

?   價(jià)值驅(qū)動(dòng)的源創(chuàng)新

?   創(chuàng)新體系解析

(2)   產(chǎn)品創(chuàng)新的分類(lèi)形式

?   表現(xiàn)形式五種分類(lèi)介紹

?   意義大小的三種方式解析

二、       創(chuàng)新從大腦開(kāi)始

1.      創(chuàng)新思維的改變路徑

(1)    企業(yè)創(chuàng)新思維的藩籬

(2)    創(chuàng)新思維的改變路徑——破立融

2.      創(chuàng)新思維的特征

(1)    創(chuàng)新思維四特性解析

(2)    客戶中心化模型

3.      企業(yè)創(chuàng)新思維工具

(1)       深入調(diào)查法：尋求極具價(jià)值的差異的

(2)       頭腦風(fēng)暴：使用頻次比較高的方法

(3)       英雄帖法：通過(guò)公共手法萃取創(chuàng)新思維

(4)       對(duì)標(biāo)法：通過(guò)對(duì)標(biāo)優(yōu)秀企業(yè)的方式實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新

(5)       管理私董會(huì)

三、       創(chuàng)新工具-善其事必利其器

1.      常用產(chǎn)品創(chuàng)新工具解析

(1)    國(guó)際創(chuàng)新理論介紹

?   萃智（TRIZ）理論的誕生以及發(fā)展

?   萃智理論的延續(xù)SIT理論

(2)    SIT常用產(chǎn)品（服務(wù)）創(chuàng)新工具解析（25分鐘）

?   限制激發(fā)創(chuàng)新（盒內(nèi)思考）

?   乘法組合

?   流程優(yōu)化

2.      三級(jí)產(chǎn)品創(chuàng)新實(shí)踐

理論出處-格式塔完型原理

(1)    一級(jí)拷貝，人的本能

?   創(chuàng)新游戲：IT行業(yè)，不做軟件和硬件還會(huì)做什么？

?   拷貝的本質(zhì)：跨領(lǐng)域、地域、時(shí)間維度

?   拷貝的原理：猶太人思考術(shù)（專(zhuān)屬視角）

(2)    二級(jí)優(yōu)化，走向智商

?   優(yōu)化是什么？-微創(chuàng)新（有意義的不同）

?   優(yōu)化的步驟

?   示例：吉列VS舒適

(3)    三級(jí)維度，找到藍(lán)海

?   測(cè)試：如何正確的追求一個(gè)心儀的女孩，你想到哪些方法？

?   維度的常見(jiàn)表現(xiàn)是樹(shù)形結(jié)構(gòu)

?   MECE法則的缺陷

?   霍金的第五維理論在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用

?   十類(lèi)112種維度

楊旭輝 老師（北京）

——企業(yè)管理者能力提升實(shí)戰(zhàn)專(zhuān)家

?  原人民日?qǐng)?bào)國(guó)家人文歷史雜志社商學(xué)院院長(zhǎng)

?  原58同城北京大區(qū)培訓(xùn)部負(fù)責(zé)人

?  原中軟國(guó)際（天津ETC）BPO事業(yè)部負(fù)責(zé)人

?  國(guó)際注冊(cè)職業(yè)培訓(xùn)經(jīng)理人、績(jī)效改進(jìn)顧問(wèn)

?  版權(quán)課《結(jié)構(gòu)性思維》認(rèn)證講師

?  北京職業(yè)培訓(xùn)協(xié)會(huì)特聘專(zhuān)家

?  國(guó)家電網(wǎng)、民航、航天培訓(xùn)中心等特聘講師

?  “齊魯訓(xùn)練營(yíng)—中小企業(yè)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)題“特邀專(zhuān)家

【個(gè)人簡(jiǎn)介】

楊老師20年的企業(yè)實(shí)戰(zhàn)管理工作經(jīng)驗(yàn)，曾先后就職于中石化、中軟、人民日?qǐng)?bào)、58同城等，同時(shí)擁有15年企業(yè)管理和人才發(fā)展建設(shè)咨詢培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于企業(yè)管理著xxx能力提升，企業(yè)培訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并逐步形成了適宜于本土化管理的咨詢培訓(xùn)風(fēng)格，為眾多大型企業(yè)以及央企、上市企業(yè)等開(kāi)展中層管理者能力提升、企業(yè)人才發(fā)展建設(shè)、培訓(xùn)體系建設(shè)等培訓(xùn)咨詢項(xiàng)目，其具有針對(duì)性的、實(shí)戰(zhàn)性的咨詢培訓(xùn)方案和針對(duì)管理的獨(dú)到見(jiàn)解得到了眾多學(xué)員的認(rèn)可和贊譽(yù)。

?  負(fù)責(zé)58同城集團(tuán)中基層管理者培養(yǎng)項(xiàng)目，先后進(jìn)行中層干部“常青藤計(jì)劃”40多期，儲(chǔ)備干部“職業(yè)加速計(jì)劃”10多期，累計(jì)為公司培養(yǎng)近1000名中基層管理人才，3年時(shí)間累計(jì)培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)達(dá)1000小時(shí)；

?  連續(xù)五年輔導(dǎo)航天培訓(xùn)中心制定年度培訓(xùn)計(jì)劃，開(kāi)展新員工職業(yè)化培訓(xùn)、中基層管理人員培訓(xùn)，累計(jì)參訓(xùn)人員達(dá)到500人；

?  負(fù)責(zé)某知名呼叫中心培訓(xùn)部培訓(xùn)體系建設(shè)，通過(guò)崗位經(jīng)驗(yàn)萃取及講師團(tuán)隊(duì)搭建，共同研發(fā)助推業(yè)績(jī)提升的6門(mén)銷(xiāo)售系列課程，實(shí)現(xiàn)業(yè)績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)5倍；

?  楊老師曾先后為航空、國(guó)家電網(wǎng)、北控水務(wù)、寺庫(kù)等諸多企業(yè)打造內(nèi)部通過(guò)課程講師隊(duì)伍，輔導(dǎo)開(kāi)發(fā)實(shí)效內(nèi)部課程，累計(jì)培養(yǎng)及輔導(dǎo)通用課程講師近百余人；

?  主持月星商業(yè)地產(chǎn)集團(tuán)戰(zhàn)略人力資源升級(jí)咨詢項(xiàng)目，從組織架構(gòu)、崗位職責(zé)、人員配置、人員能力提升等方面進(jìn)行了梳理及團(tuán)隊(duì)再造，打造月星地產(chǎn)集團(tuán)規(guī)范化人力資源制度管理體系、流程管理體系，助推在區(qū)域行業(yè)發(fā)展局限的情況下，通過(guò)內(nèi)生能力穩(wěn)住地方市場(chǎng)，打下牢固的市場(chǎng)基礎(chǔ)；

?  輔導(dǎo)山東煙臺(tái)八所高校教師，輔導(dǎo)開(kāi)發(fā)本專(zhuān)業(yè)的主題課程，并跟進(jìn)指導(dǎo)和評(píng)估高校中培訓(xùn)項(xiàng)目，并且在年度創(chuàng)業(yè)大賽中，輔導(dǎo)出多個(gè)一二三等獎(jiǎng)項(xiàng)獲得者；

?  在疫情期間，幫助電商平臺(tái)便利大本營(yíng)通過(guò)打造內(nèi)部講師團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)銷(xiāo)售講師60余人，通過(guò)四個(gè)月時(shí)間市場(chǎng)占有率增至50%，利潤(rùn)增長(zhǎng)超過(guò)40%。

楊老師期望總結(jié)自己十五年的培訓(xùn)和管理經(jīng)驗(yàn)，幫助中國(guó)企業(yè)全面提升、突破發(fā)展瓶頸、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)成長(zhǎng)，培養(yǎng)中國(guó)企業(yè)的中堅(jiān)力量，加速企業(yè)戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)，真正為基業(yè)長(zhǎng)青的企業(yè)貢獻(xiàn)一份綿薄之力！

【主講課程】

TTT方向

《4D課程開(kāi)發(fā)》

《TTT培訓(xùn)培訓(xùn)師》

《結(jié)構(gòu)性思維》

管理方向

《高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)》   

《創(chuàng)新魔方》          

《新員工職業(yè)化塑造》 

《時(shí)間管理-三招兩式HOLD住時(shí)間》

《員工激勵(lì)與輔導(dǎo)》

《目標(biāo)與計(jì)劃管理》

《問(wèn)題分析與解決》

【授課風(fēng)格】

?  有料：楊老師長(zhǎng)期從事管理培訓(xùn)和管理顧問(wèn)工作，理論功底深厚，企業(yè)一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，擅長(zhǎng)教練式培訓(xùn)和方法傳授，課程生動(dòng)實(shí)用；

?  有用：培訓(xùn)不僅僅基于傳授，更應(yīng)注重在現(xiàn)實(shí)工作中的運(yùn)用，因此楊老師的課程更注重課前調(diào)研和課后應(yīng)用跟進(jìn)，達(dá)到學(xué)以致用，課中不斷強(qiáng)化掌握；

?  有趣：寓觀念于談笑間，蘊(yùn)哲理于詼諧中，楊老師擅長(zhǎng)在與學(xué)員互動(dòng)引導(dǎo)的過(guò)程中，將知識(shí)、方法有效傳授，實(shí)現(xiàn)學(xué)員由內(nèi)而外的實(shí)效轉(zhuǎn)變，表達(dá)風(fēng)格沉穩(wěn)詼諧，引人入勝，深受學(xué)員喜愛(ài)和推崇。

【學(xué)員評(píng)價(jià)】

楊老師的課程實(shí)戰(zhàn)、實(shí)用，接地氣，講課技巧也高，好多看起來(lái)復(fù)雜的問(wèn)題，楊老師總是一句話就說(shuō)透了，讓人豁然開(kāi)朗，企業(yè)就需要這樣的專(zhuān)家。

——北控水務(wù)人力資源經(jīng)理李總

楊老師的課程可以帶動(dòng)我去深層次思考，讓我受益很多。楊老師的課堂以實(shí)戰(zhàn)干貨為主，針對(duì)企業(yè)客戶與學(xué)員的實(shí)際狀況定制化設(shè)計(jì)獨(dú)特的培訓(xùn)方案，理論有深度，講解有梯度。采用視頻觀賞、小組討論、案例分析、團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)、角色扮演、相互點(diǎn)評(píng)等豐富的授課形式，觸動(dòng)學(xué)員深層次思考。                                         ——航天培訓(xùn)中心王文博

楊老師的整個(gè)課程現(xiàn)場(chǎng)，一直在帶著公司的員工，不間斷的提出關(guān)于管理的問(wèn)題、引發(fā)學(xué)員思考，真實(shí)的實(shí)操案例，引發(fā)學(xué)員思維，討論互動(dòng)，引發(fā)學(xué)員創(chuàng)新，收獲滿滿。

                   ——東芝醫(yī)療人力總經(jīng)理江濤

學(xué)校讓我們上課，本來(lái)以為沒(méi)什么實(shí)質(zhì)內(nèi)容，聽(tīng)楊老師講課，那真是刀刀見(jiàn)肉，大家都會(huì)遇到相似的問(wèn)題，也都有解決辦法！希望楊老師到學(xué)校指導(dǎo)。        ——南山學(xué)院 談才雙