團(tuán)隊(duì)建設(shè)
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《卓有成效的團(tuán)隊(duì)》 高效執(zhí)行與有效激勵(lì)
《卓有成效的團(tuán)隊(duì)》 高效執(zhí)行與有效激勵(lì)內(nèi)訓(xùn)基本信息:
梁棟
(擅長(zhǎng):職業(yè)素養(yǎng) 管理技能 )內(nèi)訓(xùn)時(shí)長(zhǎng):2天
內(nèi)訓(xùn)咨詢(xún)熱線(xiàn):010-68630945; 88682348
內(nèi)訓(xùn)課程大綱
《卓有成效的團(tuán)隊(duì)》
高效執(zhí)行與有效激勵(lì)
講師:梁棟
課程背景:
對(duì)于組織而言,卓有成效的成果每一位管理者的職責(zé)與終極目標(biāo)。然而要做到這一點(diǎn),需要考驗(yàn)管理者兩個(gè)方面的超強(qiáng)能力:管理者自身的執(zhí)行力、激勵(lì)下屬的能力。
實(shí)際的組織工作中,管理者自身的執(zhí)行力由被意愿與方法兩個(gè)層面所局限,而其中意愿的部分又經(jīng)常被掩蓋或避而不談,很多管理者在成果不盡如人意的時(shí)候,常常將原因歸結(jié)為客觀(guān)條件與下屬的不力。殊不知,一個(gè)組織內(nèi)下屬績(jī)效的好與壞,71%的比重來(lái)自于直接主管,只有29%是由下屬自身決定(這組數(shù)據(jù)來(lái)自哈佛大學(xué)的研究)。所以,解決管理者本身意愿與能力、提高管理者激勵(lì)下屬的能力,是團(tuán)隊(duì)是否卓有成效的核心內(nèi)容。
本次課程從管理者自身意愿出發(fā),幫助管理者建立面對(duì)任務(wù)的積極心態(tài),同時(shí)在整個(gè)任務(wù)過(guò)程中運(yùn)用PDCA的閉環(huán)思維,對(duì)工作任務(wù)進(jìn)行合理、科學(xué)的控制。更重要的,運(yùn)用正確的言傳身教、及時(shí)反饋與溝通對(duì)下屬進(jìn)行行之有效的激勵(lì),在團(tuán)隊(duì)中建立信賴(lài)的關(guān)系,同時(shí)掌握解決與人有關(guān)的問(wèn)題解決之法。
課程收益:
1. 正確認(rèn)知執(zhí)行力的重要性
2. 理解執(zhí)行的六個(gè)原則,掌握提升執(zhí)行力的有效思維-PDCA;
3. 建立積極主動(dòng)的思維習(xí)慣;
4. 把握人行動(dòng)的基本原則,了解需求的重要性;
5. 掌握需求不滿(mǎn)的正確應(yīng)對(duì)方式;
6. 掌握啟發(fā)良好態(tài)度的方法;
課程時(shí)間:2天(6小時(shí)/天)
授課對(duì)象:中基層管理者
【課程大綱】
一、執(zhí)行力認(rèn)知
導(dǎo)入案例:執(zhí)行力對(duì)于組織與個(gè)人的重要性
1、對(duì)執(zhí)行力的第一個(gè)理解
1)執(zhí)行力=完成任務(wù)
2)VUCA時(shí)代的企業(yè)現(xiàn)狀
3)做好本分、不指手畫(huà)腳
案例:螞蟻的生存之道
2、對(duì)執(zhí)行力的第二個(gè)理解
1)執(zhí)行力=積極主動(dòng)地將成果完美化
案例:雷軍的手機(jī)桌面
2)成果導(dǎo)向
案例:麗思卡爾頓的待客之道
2、對(duì)執(zhí)行力的第三個(gè)理解
1)執(zhí)行力=行動(dòng)力,將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為成果
案例:兩個(gè)僧人的故事
2)完成好過(guò)完美
二、執(zhí)行的原則及方法
1、執(zhí)行的六個(gè)原則
1)服從原則
2)成果導(dǎo)向原則
3)責(zé)任邏輯原則
4)速度第一原則
5)團(tuán)隊(duì)至上原則
6)客戶(hù)意識(shí)原則
2、執(zhí)行力提升的三個(gè)工具
1)及時(shí)反饋
案例:任務(wù)的圖示
2)PDCA思維
工具:PDCA高效工作法
3)主動(dòng)地溝通
工具:職場(chǎng)紅人地溝通訣竅
三、積極主動(dòng)的習(xí)慣
研討:列舉工作和生活中的難題,并簡(jiǎn)述原因
1、什么叫積極主動(dòng)?
1)社會(huì)之鏡
2)情緒ABC理論
案例:弟弟的工作
3)積極主動(dòng)的定義
2、人類(lèi)四項(xiàng)獨(dú)特的天賦
1)自我意識(shí)
2)想象力
3)良知
4)獨(dú)立意識(shí)
3、影響圈和關(guān)注圈
1)積極主動(dòng)和消極被動(dòng)的區(qū)別
2)擴(kuò)大影響圈的原則
練習(xí):區(qū)分自己難題的類(lèi)型
4、如何施加影響
1)人的行為來(lái)源
案例:情緒的升級(jí)
2)兩種角色(乞討者、貢獻(xiàn)者)
案例:學(xué)員的卓越
研討:最牛女秘書(shū)的選擇
5、小結(jié)-積極主動(dòng)的特質(zhì)
五、員工激勵(lì)與需求不滿(mǎn)的應(yīng)對(duì)
1、員工激勵(lì)與動(dòng)機(jī)管理現(xiàn)狀
1)動(dòng)機(jī)水平與相關(guān)因素
2)員工跳槽數(shù)據(jù)
3)負(fù)面事件的數(shù)據(jù)
4)員工離職的原因數(shù)據(jù)
5)員工動(dòng)機(jī)的影響因素
3、人的行動(dòng)原則
1)行動(dòng)的圖示
研討:行為背后的需求
2)需求的階段與種類(lèi)
管理模型:馬斯洛需求層次
案例研討:日本列車(chē)出軌事件,為何只做限速規(guī)定?
3、需求不滿(mǎn)的應(yīng)對(duì)
1)行動(dòng)的圖示
案例:?jiǎn)T工離職的應(yīng)對(duì)
2)需求不滿(mǎn)的行動(dòng)
案例1:合理化的行為
案例2:攻擊行為
案例3:升華行為
案例4:退化行為
3)需求不滿(mǎn)的三要素
案例對(duì)比研討:王小英的煩惱與調(diào)職后的魏組長(zhǎng)
4)情緒ABC理論
情境互動(dòng):公交車(chē)上的踩腳
4、啟發(fā)良好的態(tài)度
1)何謂態(tài)度
2)態(tài)度形成的過(guò)程
案例:被責(zé)罵的下屬
3)態(tài)度的特點(diǎn)
4)態(tài)度啟發(fā)的方法
研討:針對(duì)原因、體驗(yàn)、需求的應(yīng)對(duì)方法
5)管理者的態(tài)度與反省
六、信賴(lài)關(guān)系的形成
1、職責(zé)的確定
1)組織的類(lèi)型
案例:大小公司的組織類(lèi)型
2)職責(zé)的確定原則
案例:對(duì)張主管的指示
3)命令系統(tǒng)的同一性
2、職責(zé)意識(shí)的形成
1)意識(shí)形成的原則
案例:勞務(wù)科的現(xiàn)狀
2)溝通不足時(shí)的應(yīng)對(duì)
案例:直接下屬的人數(shù)
3、職責(zé)工作認(rèn)知的整合
1)職責(zé)的接納
案例:新任務(wù)
2)主辦人意識(shí)
3)職責(zé)認(rèn)知的整合
管理模型:職責(zé)認(rèn)知的整合
4、授權(quán)
1)自我支配的原則
案例:洪主管的不滿(mǎn)
2)權(quán)限
3)權(quán)限、責(zé)任、職責(zé)的三等價(jià)原則
4)授權(quán)的含義
5)授權(quán)者與被授權(quán)者的責(zé)任
6)成功與失敗的對(duì)待方式
7)尊重人性的四原則
5、解決與人有關(guān)問(wèn)題的方法
案例:老田與呂科長(zhǎng)
1)與人有關(guān)問(wèn)題的解決步驟
2)建立良好人際關(guān)系的要訣
總結(jié)、答疑
高效執(zhí)行與有效激勵(lì)
講師:梁棟
課程背景:
對(duì)于組織而言,卓有成效的成果每一位管理者的職責(zé)與終極目標(biāo)。然而要做到這一點(diǎn),需要考驗(yàn)管理者兩個(gè)方面的超強(qiáng)能力:管理者自身的執(zhí)行力、激勵(lì)下屬的能力。
實(shí)際的組織工作中,管理者自身的執(zhí)行力由被意愿與方法兩個(gè)層面所局限,而其中意愿的部分又經(jīng)常被掩蓋或避而不談,很多管理者在成果不盡如人意的時(shí)候,常常將原因歸結(jié)為客觀(guān)條件與下屬的不力。殊不知,一個(gè)組織內(nèi)下屬績(jī)效的好與壞,71%的比重來(lái)自于直接主管,只有29%是由下屬自身決定(這組數(shù)據(jù)來(lái)自哈佛大學(xué)的研究)。所以,解決管理者本身意愿與能力、提高管理者激勵(lì)下屬的能力,是團(tuán)隊(duì)是否卓有成效的核心內(nèi)容。
本次課程從管理者自身意愿出發(fā),幫助管理者建立面對(duì)任務(wù)的積極心態(tài),同時(shí)在整個(gè)任務(wù)過(guò)程中運(yùn)用PDCA的閉環(huán)思維,對(duì)工作任務(wù)進(jìn)行合理、科學(xué)的控制。更重要的,運(yùn)用正確的言傳身教、及時(shí)反饋與溝通對(duì)下屬進(jìn)行行之有效的激勵(lì),在團(tuán)隊(duì)中建立信賴(lài)的關(guān)系,同時(shí)掌握解決與人有關(guān)的問(wèn)題解決之法。
課程收益:
1. 正確認(rèn)知執(zhí)行力的重要性
2. 理解執(zhí)行的六個(gè)原則,掌握提升執(zhí)行力的有效思維-PDCA;
3. 建立積極主動(dòng)的思維習(xí)慣;
4. 把握人行動(dòng)的基本原則,了解需求的重要性;
5. 掌握需求不滿(mǎn)的正確應(yīng)對(duì)方式;
6. 掌握啟發(fā)良好態(tài)度的方法;
課程時(shí)間:2天(6小時(shí)/天)
授課對(duì)象:中基層管理者
【課程大綱】
一、執(zhí)行力認(rèn)知
導(dǎo)入案例:執(zhí)行力對(duì)于組織與個(gè)人的重要性
1、對(duì)執(zhí)行力的第一個(gè)理解
1)執(zhí)行力=完成任務(wù)
2)VUCA時(shí)代的企業(yè)現(xiàn)狀
3)做好本分、不指手畫(huà)腳
案例:螞蟻的生存之道
2、對(duì)執(zhí)行力的第二個(gè)理解
1)執(zhí)行力=積極主動(dòng)地將成果完美化
案例:雷軍的手機(jī)桌面
2)成果導(dǎo)向
案例:麗思卡爾頓的待客之道
2、對(duì)執(zhí)行力的第三個(gè)理解
1)執(zhí)行力=行動(dòng)力,將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為成果
案例:兩個(gè)僧人的故事
2)完成好過(guò)完美
二、執(zhí)行的原則及方法
1、執(zhí)行的六個(gè)原則
1)服從原則
2)成果導(dǎo)向原則
3)責(zé)任邏輯原則
4)速度第一原則
5)團(tuán)隊(duì)至上原則
6)客戶(hù)意識(shí)原則
2、執(zhí)行力提升的三個(gè)工具
1)及時(shí)反饋
案例:任務(wù)的圖示
2)PDCA思維
工具:PDCA高效工作法
3)主動(dòng)地溝通
工具:職場(chǎng)紅人地溝通訣竅
三、積極主動(dòng)的習(xí)慣
研討:列舉工作和生活中的難題,并簡(jiǎn)述原因
1、什么叫積極主動(dòng)?
1)社會(huì)之鏡
2)情緒ABC理論
案例:弟弟的工作
3)積極主動(dòng)的定義
2、人類(lèi)四項(xiàng)獨(dú)特的天賦
1)自我意識(shí)
2)想象力
3)良知
4)獨(dú)立意識(shí)
3、影響圈和關(guān)注圈
1)積極主動(dòng)和消極被動(dòng)的區(qū)別
2)擴(kuò)大影響圈的原則
練習(xí):區(qū)分自己難題的類(lèi)型
4、如何施加影響
1)人的行為來(lái)源
案例:情緒的升級(jí)
2)兩種角色(乞討者、貢獻(xiàn)者)
案例:學(xué)員的卓越
研討:最牛女秘書(shū)的選擇
5、小結(jié)-積極主動(dòng)的特質(zhì)
五、員工激勵(lì)與需求不滿(mǎn)的應(yīng)對(duì)
1、員工激勵(lì)與動(dòng)機(jī)管理現(xiàn)狀
1)動(dòng)機(jī)水平與相關(guān)因素
2)員工跳槽數(shù)據(jù)
3)負(fù)面事件的數(shù)據(jù)
4)員工離職的原因數(shù)據(jù)
5)員工動(dòng)機(jī)的影響因素
3、人的行動(dòng)原則
1)行動(dòng)的圖示
研討:行為背后的需求
2)需求的階段與種類(lèi)
管理模型:馬斯洛需求層次
案例研討:日本列車(chē)出軌事件,為何只做限速規(guī)定?
3、需求不滿(mǎn)的應(yīng)對(duì)
1)行動(dòng)的圖示
案例:?jiǎn)T工離職的應(yīng)對(duì)
2)需求不滿(mǎn)的行動(dòng)
案例1:合理化的行為
案例2:攻擊行為
案例3:升華行為
案例4:退化行為
3)需求不滿(mǎn)的三要素
案例對(duì)比研討:王小英的煩惱與調(diào)職后的魏組長(zhǎng)
4)情緒ABC理論
情境互動(dòng):公交車(chē)上的踩腳
4、啟發(fā)良好的態(tài)度
1)何謂態(tài)度
2)態(tài)度形成的過(guò)程
案例:被責(zé)罵的下屬
3)態(tài)度的特點(diǎn)
4)態(tài)度啟發(fā)的方法
研討:針對(duì)原因、體驗(yàn)、需求的應(yīng)對(duì)方法
5)管理者的態(tài)度與反省
六、信賴(lài)關(guān)系的形成
1、職責(zé)的確定
1)組織的類(lèi)型
案例:大小公司的組織類(lèi)型
2)職責(zé)的確定原則
案例:對(duì)張主管的指示
3)命令系統(tǒng)的同一性
2、職責(zé)意識(shí)的形成
1)意識(shí)形成的原則
案例:勞務(wù)科的現(xiàn)狀
2)溝通不足時(shí)的應(yīng)對(duì)
案例:直接下屬的人數(shù)
3、職責(zé)工作認(rèn)知的整合
1)職責(zé)的接納
案例:新任務(wù)
2)主辦人意識(shí)
3)職責(zé)認(rèn)知的整合
管理模型:職責(zé)認(rèn)知的整合
4、授權(quán)
1)自我支配的原則
案例:洪主管的不滿(mǎn)
2)權(quán)限
3)權(quán)限、責(zé)任、職責(zé)的三等價(jià)原則
4)授權(quán)的含義
5)授權(quán)者與被授權(quán)者的責(zé)任
6)成功與失敗的對(duì)待方式
7)尊重人性的四原則
5、解決與人有關(guān)問(wèn)題的方法
案例:老田與呂科長(zhǎng)
1)與人有關(guān)問(wèn)題的解決步驟
2)建立良好人際關(guān)系的要訣
總結(jié)、答疑
講師 梁棟 介紹
15年500強(qiáng)企業(yè)管理及企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師經(jīng)驗(yàn)
2019年“我是好講師”大賽全國(guó)優(yōu)秀講師
《日產(chǎn)訓(xùn)MTP》認(rèn)證講師
《落地TTT》認(rèn)證講師
《五維教練領(lǐng)導(dǎo)力™》認(rèn)證講師
《MILESTONE交叉創(chuàng)新思維》認(rèn)證講師
《DISC知人善任》認(rèn)證講師
曾任:500強(qiáng)晉能集團(tuán)生產(chǎn)部經(jīng)理
曾任:世界500強(qiáng)富士康集團(tuán)生產(chǎn)課長(zhǎng)
【擅長(zhǎng)領(lǐng)域】
MTP企業(yè)管理研修、TTT、創(chuàng)新、教練型領(lǐng)導(dǎo)力。
【主講課程】
《日產(chǎn)訓(xùn)MTP企業(yè)管理研修》(認(rèn)證)
《落地TTT-企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師養(yǎng)成》(認(rèn)證)、《日產(chǎn)訓(xùn)MTP 6單元版》(認(rèn)證)
《五維教練型領(lǐng)導(dǎo)力》(認(rèn)證)、《DISC知人善任》(認(rèn)證)
《MileStone交叉創(chuàng)新思維》(認(rèn)證)
《企業(yè)經(jīng)驗(yàn)萃取與案例開(kāi)發(fā)》、《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》、《職場(chǎng)高效溝通》、
《豐田思考法-現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題分析與解決》、《新員工入職第一課》
《演講與表達(dá)》等
【授課風(fēng)格】
梁棟老師擁有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)管理理論基礎(chǔ)和豐厚的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),課程能快速深入學(xué)員內(nèi)心,課程秉承“有趣、實(shí)用、見(jiàn)效”的培訓(xùn)理念,課程和訓(xùn)練緊密結(jié)合企業(yè)實(shí)際需求及學(xué)員實(shí)際工作案例,教學(xué)風(fēng)格:嚴(yán)謹(jǐn)與活潑共存,輕松與反思并重,讓學(xué)員在豐富的活動(dòng)中收獲新知,在多樣的體驗(yàn)中深刻思考。
2019年“我是好講師”大賽全國(guó)優(yōu)秀講師
《日產(chǎn)訓(xùn)MTP》認(rèn)證講師
《落地TTT》認(rèn)證講師
《五維教練領(lǐng)導(dǎo)力™》認(rèn)證講師
《MILESTONE交叉創(chuàng)新思維》認(rèn)證講師
《DISC知人善任》認(rèn)證講師
曾任:500強(qiáng)晉能集團(tuán)生產(chǎn)部經(jīng)理
曾任:世界500強(qiáng)富士康集團(tuán)生產(chǎn)課長(zhǎng)
【擅長(zhǎng)領(lǐng)域】
MTP企業(yè)管理研修、TTT、創(chuàng)新、教練型領(lǐng)導(dǎo)力。
【主講課程】
《日產(chǎn)訓(xùn)MTP企業(yè)管理研修》(認(rèn)證)
《落地TTT-企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師養(yǎng)成》(認(rèn)證)、《日產(chǎn)訓(xùn)MTP 6單元版》(認(rèn)證)
《五維教練型領(lǐng)導(dǎo)力》(認(rèn)證)、《DISC知人善任》(認(rèn)證)
《MileStone交叉創(chuàng)新思維》(認(rèn)證)
《企業(yè)經(jīng)驗(yàn)萃取與案例開(kāi)發(fā)》、《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》、《職場(chǎng)高效溝通》、
《豐田思考法-現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題分析與解決》、《新員工入職第一課》
《演講與表達(dá)》等
【授課風(fēng)格】
梁棟老師擁有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)管理理論基礎(chǔ)和豐厚的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),課程能快速深入學(xué)員內(nèi)心,課程秉承“有趣、實(shí)用、見(jiàn)效”的培訓(xùn)理念,課程和訓(xùn)練緊密結(jié)合企業(yè)實(shí)際需求及學(xué)員實(shí)際工作案例,教學(xué)風(fēng)格:嚴(yán)謹(jǐn)與活潑共存,輕松與反思并重,讓學(xué)員在豐富的活動(dòng)中收獲新知,在多樣的體驗(yàn)中深刻思考。
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- 秦毅《鷹計(jì)劃—打造金牌營(yíng)銷(xiāo)團(tuán)隊(duì)》課程圓滿(mǎn)結(jié)束
- 張長(zhǎng)江《大客戶(hù)開(kāi)發(fā)策略與談判技巧》課程圓滿(mǎn)結(jié)束
- 金超《新商業(yè)環(huán)境下的商業(yè)模式創(chuàng)新》課程圓滿(mǎn)結(jié)束
- 溫柯然《國(guó)學(xué)智慧與企業(yè)管理一觀(guān)靈山大佛悟經(jīng)營(yíng)之道》課程圓滿(mǎn)結(jié)束
- 恒洋《后疫情時(shí)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)思維創(chuàng)新》課程圓滿(mǎn)結(jié)束
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