高效團(tuán)隊(duì)構(gòu)建與溝通執(zhí)行力沙盤模擬

高效團(tuán)隊(duì)構(gòu)建與溝通執(zhí)行力沙盤模擬
 
【課程介紹】
什么是團(tuán)隊(duì)？
如何打造高效團(tuán)隊(duì)？
什么樣的團(tuán)隊(duì)才是個(gè)好團(tuán)隊(duì)？
什么是優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者？
如何在團(tuán)隊(duì)中成長，在團(tuán)隊(duì)中找到歸屬感，成為無數(shù)職場(chǎng)人關(guān)注和深思的問題。
如何帶兵打仗、如何管理團(tuán)隊(duì)，是個(gè)研究不完的課題，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，評(píng)判團(tuán)隊(duì)是否有成效的標(biāo)準(zhǔn)是：績(jī)效、氛圍、成長。這是團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任，也是每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員希望得到的。
本課程以理論與沙盤推演相結(jié)合，為你演繹打造高效團(tuán)隊(duì)的真諦…….
課程分三個(gè)階段：
第一階級(jí)：講解團(tuán)隊(duì)建設(shè)的有關(guān)理論
第二階段：以經(jīng)典的沙盤模擬為載體，讓參加培訓(xùn)的學(xué)員從組建團(tuán)隊(duì)開始，到完成任務(wù)結(jié)束，進(jìn)行全面的團(tuán)隊(duì)體驗(yàn)。通過推演沙盤的過程，充分暴露團(tuán)隊(duì)的時(shí)間管理、目標(biāo)管理、計(jì)劃安排、溝通、沖突、執(zhí)行力不強(qiáng)等等問題。
第三階段：先由學(xué)員在成功與失敗中總結(jié)與反思，最后由老師就團(tuán)隊(duì)管理中的上述問題進(jìn)行分享。引領(lǐng)學(xué)員正確認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)管理、高效團(tuán)隊(duì)建設(shè)的要素以及溝通不善、執(zhí)行不力的原因和解決方案。達(dá)到茅塞頓開、高屋建瓴之效。
【培訓(xùn)目標(biāo)】
1．團(tuán)隊(duì)運(yùn)作與領(lǐng)導(dǎo)：理解團(tuán)隊(duì)的涵義、團(tuán)隊(duì)共識(shí)、造成團(tuán)隊(duì)沖突與反對(duì)的行為，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)的管理、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的影響力、團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)；
2．了解高效團(tuán)隊(duì)構(gòu)建要素及方法
3．目標(biāo)與激勵(lì)機(jī)制：學(xué)會(huì)目標(biāo)的制定與分解、目標(biāo)的執(zhí)行、反饋、考核激勵(lì)、目標(biāo)的評(píng)估、修正；
4．計(jì)劃執(zhí)行：考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)計(jì)劃的執(zhí)行能力，執(zhí)行力不強(qiáng)的原因及對(duì)策，展現(xiàn)團(tuán)員在團(tuán)隊(duì)的個(gè)人魅力；
5．風(fēng)險(xiǎn)管理與壓力處理：機(jī)遇、風(fēng)險(xiǎn)、資源等相關(guān)因素分析，學(xué)會(huì)如何減少風(fēng)險(xiǎn)，了解壓力發(fā)生的過程和結(jié)果，學(xué)會(huì)疏解工作壓力的對(duì)策 、工作壓力之管理的方式；
6．組織溝通與建立：了解溝通的關(guān)鍵因素、部門與部門間的溝通、下級(jí)與上級(jí)的溝通、個(gè)人與組織的溝通、解決溝通中的沖突、學(xué)會(huì)通過溝通達(dá)到目的。
【培訓(xùn)對(duì)象】企事業(yè)單位、團(tuán)體的所有成員，人數(shù)在60內(nèi)為佳，最多不超過100人（若超過100人，會(huì)影響培訓(xùn)效果）
【培訓(xùn)時(shí)間】1-2天/6-12個(gè)小時(shí)
【培訓(xùn)大綱】
參加培訓(xùn)的學(xué)員6-10人一組，運(yùn)用團(tuán)隊(duì)管理知識(shí)組建團(tuán)隊(duì)，角色分工，進(jìn)行執(zhí)行任務(wù)的沙盤推演。
第一天上午：
1．        破冰游戲、分組
2．        高效團(tuán)隊(duì)構(gòu)建、管理的理論講解
3．        沙盤及規(guī)則簡(jiǎn)介
4．        溝通風(fēng)格測(cè)試，確定角色分工
5．        組建團(tuán)隊(duì)并展示
第一天下午：
1．        熱身游戲
2．        進(jìn)行1-15天的任務(wù)行程
3．        每行進(jìn)3天，各隊(duì)分享路線決策的要素及對(duì)結(jié)果的影響度
4．        領(lǐng)導(dǎo)力知識(shí)點(diǎn)講解
5．        一天活動(dòng)情況小結(jié)
第二天上午：
1、        熱身游戲
2、        各隊(duì)對(duì)第一天活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)，對(duì)第二天活動(dòng)擬定調(diào)整策略
3、        進(jìn)行16-25天的任務(wù)行程
4、        每行進(jìn)3天，各隊(duì)分享路線決策的要素及對(duì)結(jié)果的影響度
5、        決策的三個(gè)層次（戰(zhàn)略、運(yùn)作、控制）知識(shí)講解
第二天下午：
1．各隊(duì)總結(jié)，由隊(duì)長或代表進(jìn)行分享：談收獲與失誤、對(duì)實(shí)際工作的指導(dǎo)意義
2.各隊(duì)成績(jī)統(tǒng)計(jì)、獎(jiǎng)勵(lì)
3.教師點(diǎn)評(píng)、分享、知識(shí)點(diǎn)講解
1）        團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的設(shè)定
2）        計(jì)劃的制定
3）        執(zhí)行力（團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力、員工執(zhí)行力、中高層執(zhí)行力）
4）        溝通技巧（上下、平行、個(gè)體與組織）
5）        時(shí)間管理
6）        風(fēng)險(xiǎn)控制
7）        危機(jī)處理
8）        建立以結(jié)果為導(dǎo)向的思維方式
知識(shí)點(diǎn)講解：
1）        戰(zhàn)略規(guī)劃方法及工具
2）        目標(biāo)制定的要素
3）        團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力及個(gè)人執(zhí)行力思維訓(xùn)練
4）        溝通方法與方式
5）        20/80（帕雷托定律）法則
6）        布里丹選擇
7）        績(jī)效管理
8）        激勵(lì)

  高級(jí)工程師
  國家認(rèn)證  高級(jí)體驗(yàn)式培訓(xùn)導(dǎo)師
  國家認(rèn)證   沙盤模擬培訓(xùn)師
  中電聯(lián)電力行業(yè)2004年度秀講師獲獎(jiǎng)?wù)?br />   2014年度華譽(yù)獎(jiǎng)百強(qiáng)講師獲獎(jiǎng)?wù)?br />   015年明德杯好講師百強(qiáng)獲獎(jiǎng)?wù)?br />
【主要經(jīng)歷】
任職于大型電力央企人力資源、培訓(xùn)主管30年，具有企業(yè)管理理論與豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)；擅長企業(yè)員工素質(zhì)提升訓(xùn)練；講課歷史自企業(yè)內(nèi)訓(xùn)專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課、管理基礎(chǔ)課、班組長管理課、大學(xué)本科生實(shí)踐課、沙盤模擬等課程起，30年未間斷；2004年起從事體驗(yàn)式培訓(xùn)，成功為多家大中型企事業(yè)單位及社會(huì)團(tuán)體主訓(xùn)過近600場(chǎng)次體驗(yàn)式訓(xùn)練，2011年起從事沙盤模擬教學(xué)，已累計(jì)培訓(xùn)300多場(chǎng)次。

【培訓(xùn)風(fēng)格】
課堂語言幽默風(fēng)趣、案例新穎實(shí)用；課程以體驗(yàn)式培訓(xùn)為主導(dǎo)：具有互動(dòng)性、實(shí)戰(zhàn)性、競(jìng)爭(zhēng)性、綜合性、針對(duì)性等特點(diǎn)；學(xué)員培訓(xùn)后，能夠指導(dǎo)實(shí)際工作，落地性強(qiáng)。

【培訓(xùn)特點(diǎn)】
  互動(dòng)體驗(yàn)式培訓(xùn)特色：課程中間運(yùn)用了游戲體驗(yàn)、視頻學(xué)習(xí)、角色扮演、案例分析等多種互動(dòng)式教學(xué)方式，寓教于樂，讓學(xué)員感受到“培訓(xùn)不再是痛苦的折磨，而是心靈的新體驗(yàn)”。
  培訓(xùn)內(nèi)容分類、分層：課程根據(jù)授課學(xué)員的特點(diǎn)，進(jìn)行課程內(nèi)容的調(diào)整，使其更有針對(duì)性，以使培訓(xùn)效果更加完美。不以一門課程針對(duì)所有的學(xué)員，根據(jù)不同崗位的學(xué)員，采用不同的課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、針對(duì)性強(qiáng)。
  培訓(xùn)方式采用“受之以魚，不如授之以漁”：在培訓(xùn)的過程中，不僅講解知識(shí)和案例，還為學(xué)員講解解決問題的方法和工具，使學(xué)員在培訓(xùn)后，能夠用工具和方法解決工作中的實(shí)際問題，真正體現(xiàn)培訓(xùn)的價(jià)值。