《轉(zhuǎn)型領(lǐng)導(dǎo)力：從管理新人到卓越管理者》

模塊一 管理者的職責(zé)定位與使命
問題：從前的業(yè)務(wù)骨干等于現(xiàn)在的優(yōu)秀管理者嗎？
管理者面臨的挑戰(zhàn)
成就VS成就感 —— 管理者的成就感應(yīng)該建立在哪？
管理者的一個中心兩個基本點(diǎn)
管理者的四大職責(zé)定位與使命
管理的基本概念：PDCA
企業(yè)管理的方式與方法：四種模式
 
管理者的三大心態(tài)轉(zhuǎn)型：
心態(tài)轉(zhuǎn)型一：從乘客到司機(jī)
心態(tài)轉(zhuǎn)型二：如何正確的做好上傳下達(dá)
心態(tài)轉(zhuǎn)型三：做放大鏡，做行動聚焦，做結(jié)果
管理者的三大行為轉(zhuǎn)型
從管結(jié)果到管過程
從管事到管人
從管個人到管團(tuán)隊(duì)
管理者的三大管理方式轉(zhuǎn)型
從做業(yè)務(wù)到做管理
從做管理到做領(lǐng)導(dǎo)
從警察式領(lǐng)導(dǎo)到教練式領(lǐng)導(dǎo)
 
管理者的角色定位
要解決的問題一：崗位要什么——如何從公司的角度看待管理崗位
要解決的問題二：上級要什么——如何從上級的角度看待管理崗位
要解決的問題三：下級要什么——如何從下級的角度看待管理崗位
 
模塊二 管理業(yè)務(wù)，完成績效目標(biāo)
管理業(yè)務(wù)的六個關(guān)鍵點(diǎn)和五個過程
戰(zhàn)略到目標(biāo)
目標(biāo)到計(jì)劃
計(jì)劃到行動
行動到結(jié)果
結(jié)果改進(jìn)提高
 
管理業(yè)務(wù)的第一部分：目標(biāo)與計(jì)劃
目標(biāo)管理的價值和意義
管理者只能通過目標(biāo)才能對下屬進(jìn)行管理
為什么員工不愿意定目標(biāo)、不愿意做計(jì)劃
目標(biāo)設(shè)定的“三可”原則和“SMART”原則
 
定量目標(biāo)與定性目標(biāo)
實(shí)操工具：衡量定性目標(biāo)的五分量表
目標(biāo)分解五步流程
KPI目標(biāo)的三大職能
如何設(shè)定合理的、富有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)
下屬目標(biāo)的共同協(xié)商
實(shí)戰(zhàn)方法：
如何衡量不好量化的目標(biāo)
如何應(yīng)對下屬設(shè)定的過低目標(biāo)？
如何交待復(fù)雜的工作目標(biāo)（項(xiàng)目任務(wù)）
 
計(jì)劃的價值
真計(jì)劃與假計(jì)劃
如何讓關(guān)鍵行動措施落地
實(shí)操工具：一頁紙的行動計(jì)劃
管理者的協(xié)調(diào)關(guān)鍵資源
實(shí)操工具：繪制進(jìn)度管控表——甘特圖
 
管理業(yè)務(wù)的第二部分：行動與結(jié)果
案例研討：辦公室清潔的故事
管理者要做執(zhí)行的第一推動
為什么執(zhí)行難？
團(tuán)隊(duì)面臨的三大典型執(zhí)行問題：人、事、組織
執(zhí)行階段的“四個凡事”
凡事行動導(dǎo)向
凡事責(zé)任導(dǎo)向
凡事結(jié)果導(dǎo)向
凡事客戶導(dǎo)向
 
團(tuán)隊(duì)責(zé)任管理的五階段
凡事責(zé)任導(dǎo)向，事前敢于承諾，事中做結(jié)果，事后承擔(dān)責(zé)任
如何幫助團(tuán)隊(duì)成員從旁觀者心態(tài)轉(zhuǎn)變到參與者心態(tài)
如何幫助團(tuán)隊(duì)成員從乘客心態(tài)轉(zhuǎn)變到司機(jī)心態(tài)
如何幫助團(tuán)隊(duì)成員從不敢承諾轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃幼龀兄Z
 
責(zé)任的背后是檢查
如何做好檢查：三大檢查維度、四大檢查體系
實(shí)操工具：部門要事播報(bào)表模板
實(shí)操工具：本部門每日績效檢查表
 
為什么很多時候職責(zé)與流程清楚了，但執(zhí)行依然有問題
團(tuán)隊(duì)執(zhí)行中的三大典型問題：完成任務(wù)，推卸責(zé)任，應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)
典型案例分析：什么是完成“任務(wù)”的員工，什么是達(dá)成“結(jié)果”的員工
作為團(tuán)隊(duì)的管理者，你如何識別下屬的工作狀態(tài)，如何識別“任務(wù)”與“結(jié)果”
如何幫助團(tuán)隊(duì)成員減少“完成差事”
如何幫助團(tuán)隊(duì)成員減少“應(yīng)付了事”
如何幫助團(tuán)隊(duì)成員減少“例行公事”
典型案例分析：如何成為一位“做結(jié)果，不做任務(wù)”的優(yōu)秀員工？
 
結(jié)果的背后是底線
為什么“完美”成為團(tuán)隊(duì)執(zhí)行中的大敵，“完美”的人為什么在執(zhí)行中最先放棄
０.１>０，為什么員工在執(zhí)行中取得一個差的結(jié)果都比沒有結(jié)果好
案例：華為研發(fā)“底線方法論”
工具：執(zhí)行前中后的底線
 
如何在工作中堅(jiān)持客戶導(dǎo)向
員工的困惑一：為什么有時良好的愿望，換來客戶和同事的冷漠
員工的困惑二：為什么有時美好的出發(fā)點(diǎn)，換來客戶和同事的打擊
員工的困惑三：為什么有時嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖晕乙?，卻沒有得到任何業(yè)績結(jié)果
 
模塊三 領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，提升員工能力
管理教練：溝通、反饋、輔導(dǎo)、激勵
管理者的兩大基本任務(wù)：完成績效目標(biāo)+打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)
警察VS教練：從傳統(tǒng)的警察式行政管理到現(xiàn)代的教練式共鳴管理
 
四大管理教練技能之一 —— 溝通
解決問題一：如何與下屬做有效的績效面談？
解決問題二：如何更好的做上傳下達(dá)？
解決問題三：如何通過溝通讓下屬更好的執(zhí)行？
溝通實(shí)戰(zhàn)工具：5C溝通法
管理者績效面談關(guān)鍵要點(diǎn)解析
關(guān)鍵要點(diǎn)一：績效面談的流程與步驟是什么？
關(guān)鍵要點(diǎn)二：績效面談前的兩項(xiàng)重要準(zhǔn)備工作是什么？
關(guān)鍵要點(diǎn)三：績效面談如何開始？
關(guān)鍵要點(diǎn)四：如何應(yīng)對績效面談中的三大意外情況？
關(guān)鍵要點(diǎn)五：績效面談如何結(jié)束？
績效面談總結(jié)：不同類型下屬及不同場景的績效面談解決方案
四大管理教練技能之二 —— 反饋
解決問題一：如何讓下屬做過程反饋？
解決問題二：如何對下屬做負(fù)面反饋？
解決問題三：如何與下屬做反饋互動？
管理者反饋實(shí)戰(zhàn)工具：反饋四步驟
反饋四步驟之一：觀察
反饋四步驟之二：感受
反饋四步驟之三：征詢
反饋四步驟之四：請求
管理者反饋關(guān)鍵要點(diǎn)解析
關(guān)鍵要點(diǎn)一：反饋的作用是什么？
關(guān)鍵要點(diǎn)二：上級為什么不愿做反饋？
關(guān)鍵要點(diǎn)三：哪些反饋會對下屬起作用？
關(guān)鍵要點(diǎn)四：反饋的五條黃金建議是什么？
關(guān)鍵要點(diǎn)五：如何做負(fù)面反饋？
反饋總結(jié)：典型情景反饋總結(jié)與解決方案
反饋情景案例：下屬工作不符合要求
 
四大管理教練技能之三 —— 輔導(dǎo)
解決問題一：如何分析下屬績效不佳的原因？
解決問題二：如何對下屬進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)？
解決問題三：如何通過輔導(dǎo)提高下屬的績效？
管理者輔導(dǎo)實(shí)戰(zhàn)工具：輔導(dǎo)五循環(huán)
輔導(dǎo)五循環(huán)之一：講解
輔導(dǎo)五循環(huán)之二：示范
輔導(dǎo)五循環(huán)之三：練習(xí)
輔導(dǎo)五循環(huán)之四：跟蹤
輔導(dǎo)五循環(huán)之五：改進(jìn)
管理者輔導(dǎo)關(guān)鍵要點(diǎn)解析
關(guān)鍵要點(diǎn)一：上級為什么要對下屬做輔導(dǎo)？
關(guān)鍵要點(diǎn)二：輔導(dǎo)的必備三要素是什么？
關(guān)鍵要點(diǎn)三：上級什么時候做輔導(dǎo)？
關(guān)鍵要點(diǎn)四：上級做輔導(dǎo)最常見的問題是什么？
關(guān)鍵要點(diǎn)五：上級如何與下屬做輔導(dǎo)的回應(yīng)？
輔導(dǎo)總結(jié)：典型情景輔導(dǎo)總結(jié)與解決方案
輔導(dǎo)情景案例：如何輔導(dǎo)下屬更上一層樓？
 
四大管理教練技能之四 —— 激勵
解決問題一：如何理解薪酬與激勵的區(qū)別？
解決問題二：如何找到下屬的激勵因子？
解決問題三：如何對下屬做精神激勵？
管理者激勵實(shí)戰(zhàn)工具：激勵三力模型
激勵三力模型之一：稀缺
激勵三力模型之二：PK
激勵三力模型之三：儀式
管理者激勵關(guān)鍵要點(diǎn)解析
關(guān)鍵要點(diǎn)一：激勵的兩個重要特點(diǎn)是什么？
關(guān)鍵要點(diǎn)二：薪酬與激勵的區(qū)別是什么？
關(guān)鍵要點(diǎn)三：激勵的本質(zhì)到底是什么？
關(guān)鍵要點(diǎn)四：如何做激勵才有效？
關(guān)鍵要點(diǎn)五：做激勵要注意的兩個重要問題是什么？
輔導(dǎo)總結(jié)：典型激勵輔導(dǎo)總結(jié)與解決方案
輔導(dǎo)情景案例：如何做團(tuán)隊(duì)激勵的平衡？
 
管理平臺：早晚會、質(zhì)詢會、業(yè)績會
平臺管理與日常管理的關(guān)系
平臺管理的價值和重要性
如何開好早晚會
早晚會做什么
如何提升早晚會的管理效率
如何提高員工的參與度
如何開好質(zhì)詢會
什么樣的周質(zhì)詢會可以幫助管理者及時發(fā)現(xiàn)業(yè)務(wù)問題
如何讓員工從被動的會議參加者轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)詢會的主角
如何開好業(yè)績會
如何在業(yè)績會上塑造標(biāo)桿
如何解決困擾業(yè)績增長的關(guān)鍵問題
管理者如何凝聚人心
 
領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)：因人而異的高效情境領(lǐng)導(dǎo)
情景領(lǐng)導(dǎo)力TP測評與應(yīng)用：四種不同的領(lǐng)導(dǎo)方式--命令、指導(dǎo)、教授與授權(quán)
掌握下屬的成熟度（準(zhǔn)備度），運(yùn)用不同的管理方式
情景領(lǐng)導(dǎo)：根據(jù)不同的人、不同的性格、不同的事，采用不同的溝通方式與領(lǐng)導(dǎo)方式
團(tuán)隊(duì)不同發(fā)展階段的不同領(lǐng)導(dǎo)方式及情景應(yīng)用
如何以人為本、用人所長：既不要領(lǐng)導(dǎo)過度，也不要領(lǐng)導(dǎo)不足
DISC領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測評與應(yīng)用
實(shí)戰(zhàn)模擬：如何給S型下屬布置一項(xiàng)緊急且重要的工作
實(shí)戰(zhàn)模擬：如何更好的激勵C型人
實(shí)戰(zhàn)模擬：如何更好的給D型上級做匯報(bào)
實(shí)戰(zhàn)模擬：I型管理者在溝通中應(yīng)注意哪些問題
 
模塊四 管好猴子：擺脫下屬干擾，完成管理角色轉(zhuǎn)型（猴子管理經(jīng)典法）
管理，而非親力親為
為什么有些經(jīng)理人忙得不可開交，但他的下屬卻無事可做
猴子管理法
認(rèn)識猴子
如何擺脫四處救火的惡性循環(huán)
為什么猴子都跑到你的身上？
到底是誰的猴子？
各司其職，認(rèn)領(lǐng)自己的猴子
猴子到底是什么？
該管則管，能放則放
一方負(fù)責(zé)完成工作，一方負(fù)責(zé)監(jiān)督工作
指派與委派的區(qū)別
如何委派工作？
給猴子上好保險
猴子生病怎么辦？
合理利用管理者的四類時間
 
模塊五 影響上級：輔佐上級，成就自己
為什么要影響上級？
了解上級的管理風(fēng)格，提高效率
如何明確上級的工作目標(biāo)與工作要求（需求）
如何做反饋：過程反饋與結(jié)果反饋
如何向上級匯報(bào)壞消息
不同意上級意見時，如何溝通
如何給上級提建議
 
模塊六 影響平級：部門溝通協(xié)作與利用組織的力量
溝通首先是一種態(tài)度
如何應(yīng)對和處理部門扯皮？
高效團(tuán)隊(duì)溝通的二個真相
溝通失誤的三大源泉：認(rèn)知、交流、情緒
為什么團(tuán)隊(duì)溝通不暢，不是因?yàn)槔娌灰恢拢悄繕?biāo)不一致？
從關(guān)注立場到關(guān)注利益，如何實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)溝通效率的升級？
從糾結(jié)對錯到著眼得失，如何實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)溝通結(jié)果的改善？
視頻案例：溝通中的沖突
什么是好的溝通：溝通與協(xié)作的關(guān)鍵點(diǎn)
視頻案例：同理心的力量
實(shí)戰(zhàn)技巧：建立人際關(guān)系，利用組織的力量
如何拓展關(guān)系？
公司哪些關(guān)鍵類型的人可以在工作方面給你和你的團(tuán)隊(duì)提供幫助？
 
模塊七 學(xué)以致用——學(xué)員實(shí)戰(zhàn)問題研討與最佳實(shí)踐分享

實(shí)戰(zhàn)派與教練式管理導(dǎo)師
曾任國內(nèi)知名管理咨詢公司總經(jīng)理
先后于Intelligence、奧迪等外資品牌任職
十年團(tuán)隊(duì)管理與企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)
銷售與運(yùn)營管理的實(shí)戰(zhàn)背景與教練式咨詢技術(shù)結(jié)合
對新生代管理者與員工的培養(yǎng)打造有深刻理解
國內(nèi)引導(dǎo)式培訓(xùn)的倡導(dǎo)者
北大縱橫等國內(nèi)知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及商學(xué)院特聘講師
課程生動、案例詳盡、互動豐富、兼具幽默感、感染力與沖擊力
 
于然老師將十年企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)與最先進(jìn)的教練式輔導(dǎo)與培訓(xùn)技術(shù)相結(jié)合，擅長于新時代下企業(yè)管理團(tuán)隊(duì)的系統(tǒng)管理與領(lǐng)導(dǎo)能力提升，尤其是新生代管理者的系統(tǒng)式全方位打造。與此同時，其新生代員工團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力系列、團(tuán)隊(duì)溝通協(xié)作與商務(wù)談判系列等課程，也深受企業(yè)歡迎。授課中堅(jiān)持新生代管理者與員工的培養(yǎng)著力點(diǎn)是“意愿大于能力”的主張，在傳授工具與方法的同時，更強(qiáng)調(diào)學(xué)員理解、接受、以及主動愿意在實(shí)際工作中踐行的重要性。聚焦學(xué)員面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，現(xiàn)場抓問題，現(xiàn)場做討論，在培訓(xùn)現(xiàn)場就提升能力，在培訓(xùn)現(xiàn)場就改善技能。以話題為核心，以提問做串聯(lián)，其極其強(qiáng)烈的引導(dǎo)式培訓(xùn)風(fēng)格一直受到參訓(xùn)學(xué)員的高度評價。