情境領(lǐng)導(dǎo)力

本課程按照任務(wù)行為和關(guān)系行為的不同側(cè)重，將被領(lǐng)導(dǎo)者狀態(tài)和領(lǐng)導(dǎo)者行為兩相對照，推出相對應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)模式。為此，盧宸彤老師依據(jù)社會學(xué)理論基礎(chǔ)，憑借人生豐富閱歷，通過與學(xué)員互動議題，分析案例，模擬運作，以最精彩的講授研討方式，將課程的基礎(chǔ)理論內(nèi)涵和應(yīng)用模式外延呈現(xiàn)給學(xué)員。

課程大綱：

一、如何影響員工績效
以什么是領(lǐng)導(dǎo)力為切入點：“領(lǐng)導(dǎo)就是努力對外界產(chǎn)生影響，有效的領(lǐng)導(dǎo)就是使自己的行為符合個人或組織的需要。”領(lǐng)導(dǎo)的三大要素是：診斷、適應(yīng)和溝通。在任何一種情境中都能夠準(zhǔn)確地確定任務(wù)是成為一個高效的領(lǐng)導(dǎo)者要經(jīng)歷的第一步。
1.影響績效的關(guān)鍵因素
任務(wù)與員工匹配
領(lǐng)導(dǎo)力溝通文化
2.領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別
領(lǐng)導(dǎo)VS. 管理
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
領(lǐng)導(dǎo)力
領(lǐng)導(dǎo)有效性與成功性
影響力
3.影響力產(chǎn)生的過程
4.確認(rèn)真正的任務(wù)

二、員工績效的評估標(biāo)準(zhǔn)
在清楚地確定或分析了任務(wù)之后，下一步要做的就發(fā)現(xiàn)個人或組織的需求。一個人是否適合完成某項任務(wù)主要看他們的能力以及他們做給定任務(wù)的意愿程度。如果不知道這些，就不可能做到有效地更改領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。
1.員工準(zhǔn)備度        
2.員工準(zhǔn)備度的分類          
3.員工準(zhǔn)備度狀態(tài)的分析-4R      

三、領(lǐng)導(dǎo)者的應(yīng)有行為
重點是領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的兩個重要因素：工作行為與關(guān)系行為。使用LEAD Self工具會幫助學(xué)習(xí)者理解自己的主要領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格以及傾向?qū)嵤┑母鞣N行為。情境領(lǐng)導(dǎo)模式可以以圖解的方式清晰地對這些風(fēng)格和行為進(jìn)行區(qū)分。
1.領(lǐng)導(dǎo)模式理論——情境理論           
2.工作行為 VS。支持行為
3.領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格                    
4.領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格模型- 4S                      
5.個人領(lǐng)導(dǎo)力分析              

四、領(lǐng)導(dǎo)行為與追隨者的需求相配合
學(xué)習(xí)者可以通過觀看各種各樣的錄像或DVD來培養(yǎng)自己對追隨者完成一項任務(wù)的能力、意愿程度和自信心進(jìn)行識別的能力。這樣，領(lǐng)導(dǎo)者就能夠調(diào)整自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，使之成為最有效的領(lǐng)導(dǎo)方式，以避免失敗和誤導(dǎo)的發(fā)生。
1.員工狀態(tài)退化循環(huán)模式                      
2.員工狀態(tài)發(fā)展循環(huán)模式                     
3.行動計劃 

中華企管培訓(xùn)網(wǎng)特聘講師
MBA, 國際TTT通用培訓(xùn)師教程認(rèn)證講師。
ICF國際教練聯(lián)合會 認(rèn)證教練
NASA 4D 卓越團(tuán)隊認(rèn)證教練
CALF國際行動催化中心 行動學(xué)習(xí)認(rèn)證催化師
ILM國際領(lǐng)導(dǎo)力與管理力協(xié)會 認(rèn)證講師
Gallup蓋洛普 優(yōu)勢輔導(dǎo) 認(rèn)證教練

　　優(yōu)勢輔導(dǎo)與發(fā)展教練、高管與團(tuán)隊教練、行動學(xué)習(xí)教練；全球知名國際管理咨詢公司高級顧問，清華大學(xué)、北京大學(xué)等知名高?？偛醚行薨嗵仄钢v師。曾在知名外企、管理顧問公司擔(dān)任HR總監(jiān)、運營總經(jīng)理、項目總顧問、首席培訓(xùn)師等職務(wù)，對企業(yè)運營與管理、團(tuán)隊發(fā)展與人才培養(yǎng)有較為深刻的理解與豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗。

　　盧老師憑借自身十余年豐富的企業(yè)管理和業(yè)務(wù)操作經(jīng)驗，配合其對國內(nèi)企業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)的洞察，逐步發(fā)展形成了以西方的先進(jìn)理念為基礎(chǔ)，充分結(jié)合并適用于中國特點和實際模式的課程。

　　盧老師通過多個行業(yè)的企業(yè)培訓(xùn)與咨詢項目，不僅深化了管理領(lǐng)域的方法論與體系，同時也提升了對管理實踐的可操作性應(yīng)用。透過在外企顧問公司的大量顧問實踐工作，深知企業(yè)培訓(xùn)模式和咨詢模式的解決方案對于現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的重要性，形成了對客戶前期需求調(diào)研與培訓(xùn)落地跟進(jìn)的實踐方法。能準(zhǔn)確把握企業(yè)以及員工所面臨的挑戰(zhàn)與培訓(xùn)需求，是一位適應(yīng)性強(qiáng)、實戰(zhàn)經(jīng)驗全面的講師。

【專注領(lǐng)域】
  經(jīng)理人發(fā)展與領(lǐng)導(dǎo)力
  優(yōu)勢輔導(dǎo)與發(fā)展
  行動學(xué)習(xí)
  企業(yè)教練

【授課風(fēng)格】
  激情，有效地影響學(xué)員互動；
  注重內(nèi)容的邏輯性與系統(tǒng)性；
  強(qiáng)化培訓(xùn)內(nèi)容的方法與工具應(yīng)用；
  擅于利用案例式，顧問式培訓(xùn)方法引導(dǎo)學(xué)員參與，并深入延展，找到解決問題的方法；
  培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計運用案例、活動、研討等多種方法貫穿全程，能夠有效保證培訓(xùn)課堂氣氛。