《管理者的賦能與輔導(dǎo)》

【課程背景】
為何企業(yè)老板很有戰(zhàn)略頭腦，但團(tuán)隊(duì)卻跟不上節(jié)奏?原因就是雖然企業(yè)的人很多，但人不強(qiáng)大。不強(qiáng)大的主要原因是沒(méi)有人去指導(dǎo)員工該怎么工作，結(jié)果就變成老板和幾個(gè)干部在干活，下面的人卻很悠閑，所以企業(yè)要想成功，員工和團(tuán)隊(duì)要夠強(qiáng)大，要有足夠的支撐力確保戰(zhàn)略落地。所謂管理者的賦能，就是培養(yǎng)員工正確工作意愿和增強(qiáng)工作能力，學(xué)會(huì)指導(dǎo)輔助員工的工作，員工做事以前，管理者做事前指導(dǎo);員工犯錯(cuò)以后，管理者幫他分析錯(cuò)誤的原因和改進(jìn)的辦法。這就叫賦能，并不斷給予機(jī)會(huì)讓員工鍛煉成長(zhǎng)壯大。本課程從環(huán)境掃描、員工動(dòng)能不足分析、領(lǐng)導(dǎo)的自我賦能，影響他人和賦能他人的方法四部分，教會(huì)管理者如何診斷員工不同發(fā)展階段所需要的能力提升，為其明確職業(yè)生涯發(fā)展。同時(shí)自身的自科學(xué)的實(shí)施輔導(dǎo)授權(quán)激勵(lì)等管理技術(shù)培養(yǎng)手段，旨在不斷提高員工的工作能力，從而加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。

【課程收益】
● 認(rèn)識(shí)當(dāng)今變化的經(jīng)營(yíng)環(huán)境
● 了解員工無(wú)法成長(zhǎng)的真因
● 讓管理者轉(zhuǎn)換角色，邁向領(lǐng)導(dǎo)變革
● 實(shí)現(xiàn)自我賦能，影響他人
● 促進(jìn)管理者有效溝通建立良好交流與信息機(jī)制
● 指導(dǎo)管理者重點(diǎn)掌握有效激勵(lì)強(qiáng)化員工工作意愿
● 員工輔導(dǎo)和有效授權(quán)提高員工工作能力

【課程時(shí)間】2天，6小時(shí)/天
【課程對(duì)象】新任主管或現(xiàn)任管理者
【課程方式】
1. 課前調(diào)研，掌握學(xué)員單位與學(xué)員對(duì)課程的期許和當(dāng)前的困擾，老師調(diào)適課程針對(duì)性
2. 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和訓(xùn)前需求調(diào)研，展開(kāi)課程的理論講授、小組研討、學(xué)員互動(dòng)的比例
3. 案例的講解和引導(dǎo)旨在引起全員參與互動(dòng)學(xué)習(xí)，確保課程內(nèi)容為學(xué)員消化吸收。
4. 課程中會(huì)設(shè)置實(shí)際工作案例或者場(chǎng)景假設(shè)，促使員工積極參與互動(dòng)，主動(dòng)分析并分享學(xué)習(xí)感知。在分享中學(xué)習(xí)并運(yùn)用實(shí)用工具。使其員工真正做到學(xué)以致用

【課程大綱】
前言：VUCA時(shí)代，組織需要賦能
1. 團(tuán)隊(duì)強(qiáng)則員工強(qiáng)；團(tuán)隊(duì)贏則員工贏
2. 企業(yè)要把組織打造成團(tuán)隊(duì)
3. 高效團(tuán)隊(duì)能應(yīng)對(duì)營(yíng)商環(huán)境變化性、復(fù)雜性、模糊性
4. 員工需要賦能才能自動(dòng)自發(fā)
案例：戰(zhàn)狼2的啟示
**講：?jiǎn)T工動(dòng)力不足的原因分析
案例研討：95后員工小張為何沒(méi)有積極性
 
第一講、為什么員工的動(dòng)能提升越來(lái)越重要
工具：需求層次表
1. 為什么員工的工作態(tài)度愈來(lái)愈重要？
2. 影響95后員工態(tài)度的主要因素
二、員工動(dòng)能不足的原因分析
案例：小宋買火車票
1. 為什么員工工作態(tài)度不佳？
2. 員工的行為圖解
3. 員工動(dòng)能不足與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系
4. 95后員工的心里波動(dòng)分析
 
第二講、賦能型領(lǐng)導(dǎo)的自我塑造
一、從管理過(guò)度邁向領(lǐng)導(dǎo)變革
前言：團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)是高效團(tuán)隊(duì)的重要組成
練習(xí)：領(lǐng)導(dǎo)者行為調(diào)查表——認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)力
實(shí)戰(zhàn)案例討論：你敬重的領(lǐng)導(dǎo)描述
1. 領(lǐng)導(dǎo)與管理比較分析
2. 上級(jí)認(rèn)同的好干部？
3．員工心目當(dāng)中的好領(lǐng)導(dǎo)的樣子？
4. 領(lǐng)導(dǎo)者需要具備的四種品德

二、領(lǐng)導(dǎo)的自我賦能，影響他人
領(lǐng)導(dǎo)的背影就是原因效仿的榜樣
1. 慢不得的危機(jī)感
1）沒(méi)有危機(jī)感是**大的危機(jī)感
2）危機(jī)感是團(tuán)隊(duì)的止動(dòng)力
3）變革型領(lǐng)導(dǎo)六步模型
案例：華為的危機(jī)感
工具：變革領(lǐng)導(dǎo)六步框架
2. 坐不住的責(zé)任感
1）領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任驅(qū)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)
2）責(zé)任是自動(dòng)自發(fā)的源頭
3）責(zé)任的“十二字”真言
案例研討：西游記
企業(yè)案例：阿里的成長(zhǎng)
3. 要達(dá)成目標(biāo)感
1）目標(biāo)是引導(dǎo)力
2）設(shè)定精準(zhǔn)的目標(biāo)
3）分解目標(biāo)，形成路徑
實(shí)操：目標(biāo)設(shè)定和分解
4. 等不得的緊迫感
1）堅(jiān)決服從
2）不找借口
3）告別拖延
4）有效計(jì)劃
5）聚焦要事
6）立即行動(dòng)
 
第三講、賦能之道：管理者如何管理賦能提升員工能力
一、有效溝通建立良好交流與信息交流
1. 讓員工了解彼此性格
2. 準(zhǔn)確傳達(dá)作戰(zhàn)信息
3. 善用指導(dǎo)與反饋
4. 管理者溝通力的形成

二、帶人帶心，匹配領(lǐng)導(dǎo)
1. 診斷：?jiǎn)T工不同階段的需求分析
2. 認(rèn)知：自身領(lǐng)導(dǎo)行為的認(rèn)識(shí)
3. 彈性：不同員工的不同領(lǐng)導(dǎo)
案例：《王強(qiáng)為何會(huì)反彈》
測(cè)試：《領(lǐng)導(dǎo)行為測(cè)試》

三、賦予能量：有效激勵(lì)增加勇氣強(qiáng)化工作意愿
1. 如何激勵(lì)員工意愿
2. 十二種激勵(lì)方法提升執(zhí)行力
案例：激勵(lì)方法案例分析
四、賦予能力：**員工輔導(dǎo)提高工作能力
1. 有效輔導(dǎo)的基礎(chǔ)
1）輔導(dǎo)員角色的塑造
2）學(xué)習(xí)心理的改變
2. 有效輔導(dǎo)的步驟
1）準(zhǔn)備學(xué)習(xí)
2）說(shuō)明作業(yè)
3）讓其試做
4）查核結(jié)果
3. 有效輔導(dǎo)的方法
1）OJT訓(xùn)練法
2）GROW訓(xùn)練法
五、賦予能力：**有效授權(quán)提高工作能力
1. 主管有效授權(quán)的技巧
2. 委派部屬職責(zé)之內(nèi)容
3. 委派部屬職責(zé)的技巧
4. 如何透過(guò)授權(quán)增進(jìn)部屬能力
 
結(jié)訓(xùn)：
1. 課程提煉與總結(jié)
2. 管理者(學(xué)員)訓(xùn)后小結(jié)

企業(yè)團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力訓(xùn)練專家
中國(guó)人民大學(xué)管理哲學(xué)碩士                                
高級(jí)心理咨詢師
ACI注冊(cè)國(guó)際高級(jí)培訓(xùn)師
教育部中成協(xié)高級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師
高級(jí)企業(yè)管理培訓(xùn)師、企業(yè)管理顧問(wèn)
日產(chǎn)訓(xùn)《MTP中高層管理技能》授權(quán)導(dǎo)師
《結(jié)構(gòu)性思維》課程認(rèn)證授權(quán)導(dǎo)師

【從業(yè)經(jīng)歷】】
曾任全時(shí)天地在線營(yíng)銷管理經(jīng)理
曾任天津螞蟻大象網(wǎng)絡(luò)傳媒運(yùn)營(yíng)經(jīng)理
歷任錫恩集團(tuán)高級(jí)培訓(xùn)師

【專業(yè)特長(zhǎng)】
每年上百場(chǎng)公開(kāi)課和企業(yè)內(nèi)訓(xùn)，每年十個(gè)以上管理咨詢項(xiàng)目，收集了大量企業(yè)典型案例；每年精讀50本以上管理書籍，擁有豐富的理論基礎(chǔ)；主要研究方向?yàn)槠髽I(yè)團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力、論語(yǔ)與管理實(shí)踐、老莊思想與領(lǐng)導(dǎo)力、MTP中高層管理技能、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下企業(yè)的組織變革和管理創(chuàng)新。

【授課風(fēng)格】
幽默風(fēng)趣、深刻犀利，咨詢經(jīng)驗(yàn)豐富、授課視角獨(dú)特、深入淺出，邏輯性強(qiáng)
非常善于將傳統(tǒng)文化與西方最新理論相互印證，"明心見(jiàn)性直指人心"，通過(guò)結(jié)合業(yè)務(wù)實(shí)際的互動(dòng)將管理理念工具化、成為員工的工作習(xí)慣，其教練式培訓(xùn)深受企業(yè)家歡迎。