《思維導(dǎo)圖訓(xùn)練》課程 2天

一、為什么學(xué)習(xí)本課程？
著名科學(xué)家愛因斯坦曾說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切。”今天，右腦被譽(yù)為“創(chuàng)造之腦”，創(chuàng)造活動(dòng)所需要的想象、靈感、直覺、激情等主要是右腦功能的作用，美國(guó)著名心理學(xué)家奧斯丁的研究發(fā)現(xiàn)：如果把右腦調(diào)動(dòng)起來(lái)與左腦合作，會(huì)使大腦的總能力和總效增加5－10倍。
    眾所周知，右腦傾向于形象思維，左腦傾向于抽象思維，現(xiàn)代人由于長(zhǎng)期接受的是一種抽象思維教育，絕大多數(shù)人形成了以抽象的概念、數(shù)字為主的左腦型思維習(xí)慣，這種畸形的教育模式不僅嚴(yán)重壓抑了右腦的正常發(fā)育，而且也無(wú)形中束縛了左腦功能的充分發(fā)揮。
未來(lái)學(xué)家預(yù)言，21世紀(jì)將是想象經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。IT界偉大的先行者喬布斯也一直認(rèn)為：“情感經(jīng)濟(jì)將戰(zhàn)勝理性經(jīng)濟(jì)。”這意味著，作為現(xiàn)代人我們有必要重新審視自己所接受的左腦教育歷程，補(bǔ)上右腦開發(fā)這一課，以滿足想象經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才的高層次智慧要求。
袁勁松先生是國(guó)內(nèi)著名思維訓(xùn)練專家，在右腦開發(fā)領(lǐng)域有著極深的造詣，他所研究總結(jié)的12思維腦圖是目前世界上最龐大的右腦方法工具體系。思維腦圖是一種以圖形為界面的思維工具，它可以有效地將人們習(xí)慣的抽象思維“轉(zhuǎn)譯”為形象思維，促進(jìn)左腦和右腦有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)共同發(fā)揮作用，幫助人們?cè)谛畔⑻幚?、?fù)雜思考、快速記憶、創(chuàng)意發(fā)散、戰(zhàn)略規(guī)劃等領(lǐng)域提高思維效率。
《思維導(dǎo)圖訓(xùn)練》課程是以英國(guó)思維訓(xùn)練大師東尼·博贊的思維導(dǎo)圖工具為基礎(chǔ)，結(jié)合袁勁松老師對(duì)右腦開發(fā)的深刻研究設(shè)計(jì)的一門實(shí)戰(zhàn)實(shí)用性強(qiáng)圖形化思考培訓(xùn)課程，學(xué)習(xí)該課程可有以下益處：

• 建立整體觀的思維模式
• 學(xué)會(huì)邏輯性地思考問題
• 培養(yǎng)思維發(fā)散性靈活性
• 掌握快速處理巨量信息的方法
• 開發(fā)右腦潛能，提升想象力和創(chuàng)造力。
• 強(qiáng)烈的互動(dòng)體驗(yàn)訓(xùn)練，感受美與智慧的絕妙融合。

科學(xué)規(guī)范的思維導(dǎo)圖訓(xùn)練，不僅可以大大提高學(xué)習(xí)者的形象思維能力，另一方面也有助于培養(yǎng)左右腦協(xié)同思考，這種全腦思維方式可以讓學(xué)習(xí)者智慧倍增，更加創(chuàng)造性地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)、生活和工作的挑戰(zhàn)。
 
二、課程要點(diǎn)
1、思維導(dǎo)圖原理學(xué)習(xí)
2、思維導(dǎo)圖繪制練習(xí)
3、思維導(dǎo)圖快速應(yīng)用
4、思維導(dǎo)圖高級(jí)應(yīng)用
5、思維導(dǎo)圖實(shí)戰(zhàn)演練
 
 
三、誰(shuí)應(yīng)該學(xué)習(xí)本課程？
1．企業(yè)中高層管理者。
2．政府事業(yè)單位各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。
3．一切希望提升思維素質(zhì)和頭腦智慧的人。

課程大綱
第一講  思維導(dǎo)圖原理

• 思維導(dǎo)圖介紹
• 左右腦分工理論
• 思維導(dǎo)圖的效用
• 思維導(dǎo)圖的商務(wù)用途

第二講  思維導(dǎo)圖繪制

• 思維導(dǎo)圖賞析
• 思維導(dǎo)圖基本法則
• 思維導(dǎo)圖宏觀布局
• 思維導(dǎo)圖微觀技巧
• 思維導(dǎo)圖思路技巧  

第三講  導(dǎo)圖快速應(yīng)用

• 導(dǎo)圖快速閱讀訓(xùn)練
• 主觀閱讀模式
• 客觀閱讀模式
• 閱讀思維導(dǎo)圖練習(xí)
• 導(dǎo)圖快速構(gòu)思訓(xùn)練
• 整體構(gòu)思模式
• 立體構(gòu)思模式
• 構(gòu)思思維導(dǎo)圖練習(xí)

 
第四講  導(dǎo)圖高級(jí)應(yīng)用

• 導(dǎo)圖分析問題訓(xùn)練
• 人型圖分析模式
• 三態(tài)分析模式
• 分析思維導(dǎo)圖練習(xí)
• 導(dǎo)圖創(chuàng)新思維訓(xùn)練
• 發(fā)散創(chuàng)新模式
• 檢核表創(chuàng)新模式
• 創(chuàng)新思維導(dǎo)圖練習(xí)

第五講  思維導(dǎo)圖實(shí)戰(zhàn)

• 列舉實(shí)際工作問題
• 應(yīng)用導(dǎo)圖團(tuán)隊(duì)研討
• 導(dǎo)圖展示成果分享
• 思維導(dǎo)圖繪制軟件介紹

　　中華企管培訓(xùn)網(wǎng)特聘講師，中國(guó)思維訓(xùn)練第一人，柔性思維理論、邏輯思維7級(jí)、辯證思維10級(jí)創(chuàng)始人，國(guó)內(nèi)著名思維專家，袁勁松老師從事大腦思維研究和訓(xùn)練20多年，當(dāng)他開始在中國(guó)推廣思維培訓(xùn)時(shí)，國(guó)內(nèi)在這一領(lǐng)域還幾乎是一片空白。

　　袁勁松老師其研究領(lǐng)域涉及：創(chuàng)新思維、系統(tǒng)思維、邏輯思維、辯證思維、戰(zhàn)略思維、思維腦圖、道家思維、兵家思維、右腦潛能開發(fā)、職業(yè)腦力技能、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力開發(fā)、問題分析與解決訓(xùn)練、思維素質(zhì)測(cè)評(píng)等諸多領(lǐng)域，其著作曾獲全國(guó)優(yōu)秀暢銷書獎(jiǎng)，在臺(tái)灣出版后被選為管理人員思維訓(xùn)練教材。

　　袁勁松老師2001年曾應(yīng)邀赴北京參與全球著名思維訓(xùn)練大師、英國(guó)劍橋大學(xué)教授愛德華;波諾博士的《橫向思維》和《六頂思考帽》教程改編工作。袁勁松老師2005年創(chuàng)建世界上最龐大的思維方法工具體系——柔性思維理論。其核心內(nèi)容分為6大類，每類包含12個(gè)單元。柔性思維理論是世界上第一個(gè)既包含左腦工具，又包含右腦工具的思維方法工具體系，同時(shí)也是國(guó)內(nèi)第一個(gè)原創(chuàng)的思維訓(xùn)練體系。

袁勁松老師2006年創(chuàng)建中國(guó)第一家思維在線訓(xùn)練網(wǎng)站——柔性思維網(wǎng)。
袁勁松老師2009年創(chuàng)建“智慧道”——頭腦訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)體系，即對(duì)智力、智技、智慧的系統(tǒng)訓(xùn)練。
袁勁松老師2010年創(chuàng)建“邏輯思維7級(jí)”理論——讓邏輯思維學(xué)習(xí)第一次有了標(biāo)準(zhǔn)化分級(jí)制度。
袁勁松老師2011年創(chuàng)建“辯證思維10級(jí)”理論——讓辯證思維學(xué)習(xí)第一次有了標(biāo)準(zhǔn)化分級(jí)制度。