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《思維導(dǎo)圖訓(xùn)練》課程 2天

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《思維導(dǎo)圖訓(xùn)練》課程 2天內(nèi)訓(xùn)基本信息:
袁勁松
袁勁松
(擅長(zhǎng):企業(yè)戰(zhàn)略 拓展培訓(xùn) )

內(nèi)訓(xùn)時(shí)長(zhǎng):2天

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內(nèi)訓(xùn)課程大綱
一、為什么學(xué)習(xí)本課程?
著名科學(xué)家愛因斯坦曾說:“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切。”今天,右腦被譽(yù)為“創(chuàng)造之腦”,創(chuàng)造活動(dòng)所需要的想象、靈感、直覺、激情等主要是右腦功能的作用,美國(guó)著名心理學(xué)家奧斯丁的研究發(fā)現(xiàn):如果把右腦調(diào)動(dòng)起來與左腦合作,會(huì)使大腦的總能力和總效增加5-10倍。
    眾所周知,右腦傾向于形象思維,左腦傾向于抽象思維,現(xiàn)代人由于長(zhǎng)期接受的是一種抽象思維教育,絕大多數(shù)人形成了以抽象的概念、數(shù)字為主的左腦型思維習(xí)慣,這種畸形的教育模式不僅嚴(yán)重壓抑了右腦的正常發(fā)育,而且也無(wú)形中束縛了左腦功能的充分發(fā)揮。
未來學(xué)家預(yù)言,21世紀(jì)將是想象經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。IT界偉大的先行者喬布斯也一直認(rèn)為:“情感經(jīng)濟(jì)將戰(zhàn)勝理性經(jīng)濟(jì)。”這意味著,作為現(xiàn)代人我們有必要重新審視自己所接受的左腦教育歷程,補(bǔ)上右腦開發(fā)這一課,以滿足想象經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才的高層次智慧要求。
袁勁松先生是國(guó)內(nèi)著名思維訓(xùn)練專家,在右腦開發(fā)領(lǐng)域有著極深的造詣,他所研究總結(jié)的12思維腦圖是目前世界上最龐大的右腦方法工具體系。思維腦圖是一種以圖形為界面的思維工具,它可以有效地將人們習(xí)慣的抽象思維“轉(zhuǎn)譯”為形象思維,促進(jìn)左腦和右腦有機(jī)的聯(lián)系起來共同發(fā)揮作用,幫助人們?cè)谛畔⑻幚?、?fù)雜思考、快速記憶、創(chuàng)意發(fā)散、戰(zhàn)略規(guī)劃等領(lǐng)域提高思維效率。
《思維導(dǎo)圖訓(xùn)練》課程是以英國(guó)思維訓(xùn)練大師東尼·博贊的思維導(dǎo)圖工具為基礎(chǔ),結(jié)合袁勁松老師對(duì)右腦開發(fā)的深刻研究設(shè)計(jì)的一門實(shí)戰(zhàn)實(shí)用性強(qiáng)圖形化思考培訓(xùn)課程,學(xué)習(xí)該課程可有以下益處:
  • 建立整體觀的思維模式
  • 學(xué)會(huì)邏輯性地思考問題
  • 培養(yǎng)思維發(fā)散性靈活性
  • 掌握快速處理巨量信息的方法
  • 開發(fā)右腦潛能,提升想象力和創(chuàng)造力。
  • 強(qiáng)烈的互動(dòng)體驗(yàn)訓(xùn)練,感受美與智慧的絕妙融合。
科學(xué)規(guī)范的思維導(dǎo)圖訓(xùn)練,不僅可以大大提高學(xué)習(xí)者的形象思維能力,另一方面也有助于培養(yǎng)左右腦協(xié)同思考,這種全腦思維方式可以讓學(xué)習(xí)者智慧倍增,更加創(chuàng)造性地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)、生活和工作的挑戰(zhàn)。
 
二、課程要點(diǎn)
1、思維導(dǎo)圖原理學(xué)習(xí)
2、思維導(dǎo)圖繪制練習(xí)
3、思維導(dǎo)圖快速應(yīng)用
4、思維導(dǎo)圖高級(jí)應(yīng)用
5、思維導(dǎo)圖實(shí)戰(zhàn)演練
 
 
三、誰(shuí)應(yīng)該學(xué)習(xí)本課程?
1.企業(yè)中高層管理者。
2.政府事業(yè)單位各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。
3.一切希望提升思維素質(zhì)和頭腦智慧的人。

課程大綱
第一講  思維導(dǎo)圖原理
  • 思維導(dǎo)圖介紹
  • 左右腦分工理論
  • 思維導(dǎo)圖的效用
  • 思維導(dǎo)圖的商務(wù)用途
第二講  思維導(dǎo)圖繪制
  • 思維導(dǎo)圖賞析
  • 思維導(dǎo)圖基本法則
  • 思維導(dǎo)圖宏觀布局
  • 思維導(dǎo)圖微觀技巧
  • 思維導(dǎo)圖思路技巧  
第三講  導(dǎo)圖快速應(yīng)用
  • 導(dǎo)圖快速閱讀訓(xùn)練
  • 主觀閱讀模式
  • 客觀閱讀模式
  • 閱讀思維導(dǎo)圖練習(xí)
  • 導(dǎo)圖快速構(gòu)思訓(xùn)練
  • 整體構(gòu)思模式
  • 立體構(gòu)思模式
  • 構(gòu)思思維導(dǎo)圖練習(xí)
 
第四講  導(dǎo)圖高級(jí)應(yīng)用
  • 導(dǎo)圖分析問題訓(xùn)練
  • 人型圖分析模式
  • 三態(tài)分析模式
  • 分析思維導(dǎo)圖練習(xí)
  • 導(dǎo)圖創(chuàng)新思維訓(xùn)練
  • 發(fā)散創(chuàng)新模式
  • 檢核表創(chuàng)新模式
  • 創(chuàng)新思維導(dǎo)圖練習(xí)
第五講  思維導(dǎo)圖實(shí)戰(zhàn)
  • 列舉實(shí)際工作問題
  • 應(yīng)用導(dǎo)圖團(tuán)隊(duì)研討
  • 導(dǎo)圖展示成果分享
  • 思維導(dǎo)圖繪制軟件介紹

講師 袁勁松 介紹
  中華企管培訓(xùn)網(wǎng)特聘講師,中國(guó)思維訓(xùn)練第一人,柔性思維理論、邏輯思維7級(jí)、辯證思維10級(jí)創(chuàng)始人,國(guó)內(nèi)著名思維專家,袁勁松老師從事大腦思維研究和訓(xùn)練20多年,當(dāng)他開始在中國(guó)推廣思維培訓(xùn)時(shí),國(guó)內(nèi)在這一領(lǐng)域還幾乎是一片空白。

  袁勁松老師其研究領(lǐng)域涉及:創(chuàng)新思維、系統(tǒng)思維、邏輯思維、辯證思維、戰(zhàn)略思維、思維腦圖、道家思維、兵家思維、右腦潛能開發(fā)、職業(yè)腦力技能、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力開發(fā)、問題分析與解決訓(xùn)練、思維素質(zhì)測(cè)評(píng)等諸多領(lǐng)域,其著作曾獲全國(guó)優(yōu)秀暢銷書獎(jiǎng),在臺(tái)灣出版后被選為管理人員思維訓(xùn)練教材。

  袁勁松老師2001年曾應(yīng)邀赴北京參與全球著名思維訓(xùn)練大師、英國(guó)劍橋大學(xué)教授愛德華;波諾博士的《橫向思維》和《六頂思考帽》教程改編工作。袁勁松老師2005年創(chuàng)建世界上最龐大的思維方法工具體系——柔性思維理論。其核心內(nèi)容分為6大類,每類包含12個(gè)單元。柔性思維理論是世界上第一個(gè)既包含左腦工具,又包含右腦工具的思維方法工具體系,同時(shí)也是國(guó)內(nèi)第一個(gè)原創(chuàng)的思維訓(xùn)練體系。

袁勁松老師2006年創(chuàng)建中國(guó)第一家思維在線訓(xùn)練網(wǎng)站——柔性思維網(wǎng)。
袁勁松老師2009年創(chuàng)建“智慧道”——頭腦訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)體系,即對(duì)智力、智技、智慧的系統(tǒng)訓(xùn)練。
袁勁松老師2010年創(chuàng)建“邏輯思維7級(jí)”理論——讓邏輯思維學(xué)習(xí)第一次有了標(biāo)準(zhǔn)化分級(jí)制度。
袁勁松老師2011年創(chuàng)建“辯證思維10級(jí)”理論——讓辯證思維學(xué)習(xí)第一次有了標(biāo)準(zhǔn)化分級(jí)制度。

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