項(xiàng)目管理沙盤模擬（劉老師）

課程定位：
你交付“項(xiàng)目”給某位非項(xiàng)目管理專業(yè)的專業(yè)人士，希望他/她能領(lǐng)導(dǎo)這個非常規(guī)性項(xiàng)目的分析、設(shè)計(jì)和實(shí)施的全過程，并且需要特別關(guān)注項(xiàng)目對企業(yè)的整體價值，這時……
本課程可以幫助他/她學(xué)會調(diào)動上下左右各種相關(guān)人，充分發(fā)揮所有人的最大作用，增強(qiáng)大家對項(xiàng)目的信心，并且調(diào)動大家正確參與項(xiàng)目，使項(xiàng)目達(dá)到指標(biāo)，更獲得最大的商業(yè)價值！

培訓(xùn)目標(biāo)：
沙盤模擬培訓(xùn)項(xiàng)目經(jīng)理：
  察覺自己為什么無法把各個方面的人調(diào)動起來
  認(rèn)識各個階段各種人的作用
  學(xué)習(xí)在一個個具體事件面前既解決事情、又調(diào)動正確的人

從而：
    使項(xiàng)目經(jīng)理調(diào)動與項(xiàng)目相關(guān)的各方面力量，通過大家作用的發(fā)揮，使項(xiàng)目發(fā)揮最大的商業(yè)價值，讓業(yè)務(wù)部門滿意。

課程背景：
項(xiàng)目是遺憾的藝術(shù)：每次結(jié)束的時候都覺得本來還可以發(fā)揮更大的價值。即便技術(shù)質(zhì)量指標(biāo)都達(dá)到了要求，使用部門或者公司領(lǐng)導(dǎo)也還有不滿意的地方：
  剛做出來就不能用了：需求變了
  現(xiàn)在是業(yè)務(wù)大忙時間，我們沒時間試用
  怎么是這樣的東西，這個環(huán)節(jié)還不如以前好用呢
  這個功能都沒有，花這么多錢做這個項(xiàng)目干什么呀
  太不好用了，我們又不是IT專家，怎么搞得這么復(fù)雜呀
  ……

為什么會這樣？
  領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵和推動不夠
  領(lǐng)導(dǎo)一開始就沒有想透徹，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的專家沒有幫助領(lǐng)導(dǎo)整理思路
  項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)有經(jīng)驗(yàn)的人手不足
  前期風(fēng)險分析的時候用戶不熱心
  中后期用戶的需求提得太晚
  中期設(shè)計(jì)開發(fā)的時候誰都有新要求
  后期上線的時候大家方才如夢初醒：怎么是這么個東西
  ……

總之：各種人在該發(fā)揮作用的時候沒有發(fā)揮最佳的作用。而在不該發(fā)揮的時候卻提供了相反的“貢獻(xiàn)”。如果項(xiàng)目經(jīng)理能從項(xiàng)目對公司商業(yè)價值最大化的角度來看待項(xiàng)目，就能少走彎路，多得到大家的支持。如果項(xiàng)目經(jīng)理能把自己看成樂隊(duì)指揮，他就能適時、充分地調(diào)動大家做出積極貢獻(xiàn)。

課程大綱：
1.培訓(xùn)開始及項(xiàng)目失敗因素分析
  從單純的項(xiàng)目管理技巧到應(yīng)對項(xiàng)目外部環(huán)境變化。
  定義對項(xiàng)目產(chǎn)生影響的利益相關(guān)方?！?br />
2.項(xiàng)目的商業(yè)價值和利益相關(guān)方對商業(yè)價值的影響。
  為什么項(xiàng)目成功不等于讓大家滿意？
  區(qū)分項(xiàng)目產(chǎn)出和商業(yè)價值。
  為什么需要考慮項(xiàng)目的商業(yè)價值？
  項(xiàng)目經(jīng)理對調(diào)動三類利益相關(guān)方的作用。

3.項(xiàng)目推進(jìn)六個階段的定義和挑戰(zhàn)
  學(xué)員討論六個階段的輸出和關(guān)鍵事項(xiàng)。

4.預(yù)研一階段（調(diào)研）
  老師帶領(lǐng)理解變動事件卡片，應(yīng)對策略，資源分配。
  資源有限的情況下如何決定５件看起來都非常重要的事件的輕重緩急？
  比較各個小組的選擇對商業(yè)價值，預(yù)算，時間的影響。
  分析各個事件的處理方式對各個利益相關(guān)方的信心和參與度的影響。
  總結(jié)此階段的工作重點(diǎn)和關(guān)注重點(diǎn)。

5.預(yù)研二階段（可行分析和項(xiàng)目邊界）
  尋找各個小組的項(xiàng)目短板因素。
  結(jié)合此階段的策略因素制定本小組的優(yōu)先次序。
  對本階段的所有事件決定如何處理。
  分析總結(jié)各事件的處理對各個利益相關(guān)方的信心和發(fā)揮程度的影響。
  總結(jié)預(yù)研階段的重要事項(xiàng)和產(chǎn)出。

6.設(shè)計(jì)一階段（框架設(shè)計(jì)）
  處理規(guī)范性和靈活性的沖突。
  如何應(yīng)對來自組織的要求。
  ……

7. 設(shè)計(jì)二階段（模塊設(shè)計(jì)）
  新機(jī)會對項(xiàng)目邊界的影響。
  項(xiàng)目成員的日常工作和項(xiàng)目工作的沖突。
  個別領(lǐng)導(dǎo)新的看法。
  ……

8.開發(fā)階段（變成現(xiàn)實(shí)）
  組織和項(xiàng)目的兼容問題。
  如何應(yīng)對工作量的大幅增加。
  ……

9.實(shí)施階段（交付和推動）
  組織反映遲緩。
  組織能力不足。
  領(lǐng)導(dǎo)如何看到價值。
  ……

10.集體腦力激蕩
  分析模擬結(jié)果并對各階段失敗事件進(jìn)行分析。
  六個階段的輸出和關(guān)鍵事項(xiàng)重新總結(jié)。
  分析三類利益相關(guān)方在不同階段分別有什么需求。
  針對各個階段的各個利益相關(guān)方進(jìn)行總結(jié)：項(xiàng)目經(jīng)理的應(yīng)對策略。
  如何讓時間和成本被有效的保證？

11.總結(jié)

講師介紹：劉老師
教育及資格認(rèn)證：
特聘高級講師、高級咨詢師。

講師經(jīng)歷與專長：
劉老師長期推行工業(yè)工程、精益生產(chǎn)等先進(jìn)生產(chǎn)方式與技術(shù)，曾先后于通用汽車、德爾福等世界500強(qiáng)企業(yè)任職整車平臺項(xiàng)目經(jīng)理、供應(yīng)商發(fā)展高級咨詢顧問、生產(chǎn)運(yùn)營經(jīng)理等職位，在精益生產(chǎn)和項(xiàng)目管理領(lǐng)域有著獨(dú)特造詣。培訓(xùn)涉及的專業(yè)領(lǐng)域有：精益生產(chǎn)、項(xiàng)目管理、供應(yīng)商管理、質(zhì)量管理等。

培訓(xùn)客戶及培訓(xùn)風(fēng)格：
聯(lián)合電子、天合汽車、伊頓動力、蒂森克努伯電梯、諾和諾德制藥、殼牌、江陰模塑、小糸車燈、松下環(huán)境系統(tǒng)、PPG、億光電子、常州安費(fèi)諾、永樂普利茅斯、太倉科洛普汽車線束、寶馬汽車彈簧、寧波托普、萬向錢江、LS線束、常州哈普瑞爾、維用精密鑄造、青島海力、海太精密儀器、福耀玻璃、鎮(zhèn)江阿雷蒙、埃邁諾冠氣動、昆山隆昌、廈門海拉汽車電子、臺松電子、南京胡連電子等公司。
劉老師從事過生產(chǎn)運(yùn)營管理、供應(yīng)商管理、項(xiàng)目管理等企業(yè)中高層管理職位，長期的企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷使他對企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)作有深入了解，十幾年的豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，使得他在講授生產(chǎn)課程方面倍具說服力。思路清晰、邏輯嚴(yán)密、善于運(yùn)用通俗易懂的語言對課程內(nèi)容進(jìn)行講授，并且案例詳實(shí)、融會貫通。其課程互動性強(qiáng)，課堂生動有趣。

授課形式：
知識講解、案例分析討論、角色演練、小組討論、互動交流、游戲感悟、頭腦風(fēng)暴、強(qiáng)調(diào)學(xué)員參與。