基于量化的培訓(xùn)體系與培訓(xùn)管理（范興東）

模塊一：基于組織發(fā)展、量化的人才培訓(xùn)體系
 業(yè)務(wù)需求、組織發(fā)展與人才培養(yǎng)
 基于職業(yè)和組織發(fā)展量化的培訓(xùn)體系
 以職業(yè)生涯管理為中樞的新型人力資源管理體系
 職業(yè)生涯發(fā)展的周期性規(guī)律
 基于職業(yè)生涯管理和組織發(fā)展、量化的培訓(xùn)體系
 量化培訓(xùn)體系搭建的步驟和重點
 基于業(yè)務(wù)需求制定培訓(xùn)課程目標(biāo)
 了解業(yè)務(wù)需求目標(biāo)
 明確培訓(xùn)績效標(biāo)準(zhǔn)
 確定知識掌握程度
 圍繞業(yè)務(wù)和發(fā)展進行混合式培養(yǎng)
 通過六宮格選擇合適的培訓(xùn)方式
 圍繞員工崗位和職業(yè)生涯規(guī)劃進行混合式培養(yǎng)
 混合式培養(yǎng)的4C模型

模塊二：培訓(xùn)需求分析與培訓(xùn)計劃制定
 培訓(xùn)需求分析調(diào)查的依據(jù)
 對培訓(xùn)需求進行目標(biāo)分析
 尋找差距的方法：行為對比、數(shù)字比較、成長對比
 達成目標(biāo)的工作方法
 確認(rèn)培訓(xùn)需求
 中長期培訓(xùn)需求的分析
 基于戰(zhàn)略發(fā)展的組織培訓(xùn)需求
 基于崗位勝任的工作培訓(xùn)需求
 基于職業(yè)發(fā)展的員工成長需求
 臨時培訓(xùn)需求的分析
 基于短期績效考核后的勝任力培訓(xùn)需求
 基于階段性臨時事件的勝任力培訓(xùn)需求
 培訓(xùn)計劃的制定
 明確培訓(xùn)的定位
 確定優(yōu)先級和重要性
 確認(rèn)培訓(xùn)的限制條件
 培訓(xùn)方案的設(shè)計
 編制培訓(xùn)預(yù)算

模塊三：培訓(xùn)師資選擇和內(nèi)訓(xùn)師的管理
 十個常見的培訓(xùn)誤區(qū)
 培訓(xùn)師資選擇核心標(biāo)準(zhǔn)
 內(nèi)訓(xùn)師的選拔
 內(nèi)訓(xùn)師的來源
 選拔的方向和流程
 評估模型、標(biāo)準(zhǔn)和方法
 內(nèi)訓(xùn)師的培養(yǎng)
 培養(yǎng)模式的選擇
 關(guān)鍵培養(yǎng)方法的運用
 內(nèi)訓(xùn)師的管理
 內(nèi)訓(xùn)師管理分工和流程
 內(nèi)訓(xùn)師晉級標(biāo)準(zhǔn)和流程

模塊四：培訓(xùn)實施項目管理及全程控制
 培訓(xùn)項目管理
 完善項目管理體系對全程控制的重要性
 完善項目管理體系的八大好處
 培訓(xùn)實施前的項目管理要點
 預(yù)測要考慮的問題
 培訓(xùn)講師的審核與確定
 教材與教案的審核與確定
 培訓(xùn)形式的選擇
 培訓(xùn)前的宣傳工作
 現(xiàn)場管控的前期準(zhǔn)備
 課程組織
 現(xiàn)場管控
 設(shè)備及場地管理
 對現(xiàn)場管控的預(yù)期判斷
 培訓(xùn)過程的管控措施
 培訓(xùn)前的學(xué)員動員
 發(fā)放培訓(xùn)意見反饋表
 隨堂監(jiān)控措施
 培訓(xùn)過程的危機處理
 危機的來源及處理機制
 隨堂監(jiān)控要有大局觀
 培訓(xùn)結(jié)束后的學(xué)員管理
 資格管理
 課時管理
 資證管理
 檔案管理

模塊五：培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化與培訓(xùn)效果評估
 柯氏四級評估方法的運用
 五層面培訓(xùn)效果評估模型
 定位層面：培訓(xùn)需求
 反應(yīng)層面：培訓(xùn)準(zhǔn)備
 學(xué)習(xí)層面：培訓(xùn)現(xiàn)場
 行為層面：跟進管理
 結(jié)果層面：培訓(xùn)效果
 如何讓培訓(xùn)效果看的見
 讓培訓(xùn)效果落地
 跟進管理計劃
 建立評估機制
 跟進管理計劃的實施
 學(xué)習(xí)期間確定跟進管理對象
 跟進管理中促進行為轉(zhuǎn)化的方法
 跟進管理的5種策略
 走訪基層，獲取第一手資料
 培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化跟蹤評估法
 培訓(xùn)評估全程控制
 結(jié)業(yè)時的評估方法
 回任后的評估方法
 培訓(xùn)效果評估指標(biāo)
 培訓(xùn)效果評估時機：1周、30天、90天
 學(xué)員測評
 抽樣調(diào)查
 關(guān)鍵人物評價
 目標(biāo)評價
 收益評價
 績效評價
 測評比較