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人力資源
基于勝任力模型的高效培訓(xùn)體系建設(shè)(寇家倫)
參加對(duì)象:人力資源部部長、人力資源總監(jiān)、經(jīng)理、培訓(xùn)主管,以及相關(guān)管理人員公開課編號(hào)
GKK6090
主講老師
寇家倫
參加費(fèi)用
1800元
課時(shí)安排
1天
近期開課時(shí)間
2014-10-24
舉辦地址
加載中...
其他開課時(shí)間
- 開課地址: 開課時(shí)間:
電話:010-68630945/18610481046 聯(lián)系人:尹老師
公開課大綱
【課程目標(biāo)】
可口可樂認(rèn)為自己首先是培養(yǎng)人才的企業(yè),而生產(chǎn)碳酸飲料則是自己的副業(yè)。培養(yǎng)人才的觀念與能力是預(yù)測企業(yè)能否在激烈的市場競爭中基業(yè)常青的關(guān)鍵指標(biāo)。本課程就是幫助企業(yè)管理者建立基于勝任力視角培訓(xùn)人才的觀念——培養(yǎng)人才的目的不是讓他合格,而是幫助他持續(xù)的為企業(yè)貢獻(xiàn)卓越績效;本課程從勝任力模型的角度幫助學(xué)員建立分層分類的培訓(xùn)管理體系;形成企業(yè)內(nèi)部各層次人員完善的學(xué)習(xí)導(dǎo)圖。
【培訓(xùn)收益】
培養(yǎng)人才的兩種關(guān)鍵策略
開發(fā)型勝任素質(zhì)模型;便捷、高效構(gòu)建勝任素質(zhì)模型的方法
基于核心任務(wù)的培養(yǎng)模型
基于關(guān)鍵崗位分層分類的培訓(xùn)體系
員工素質(zhì)改善路徑與改善計(jì)劃
【課程大綱】
可口可樂認(rèn)為自己首先是培養(yǎng)人才的企業(yè),而生產(chǎn)碳酸飲料則是自己的副業(yè)。培養(yǎng)人才的觀念與能力是預(yù)測企業(yè)能否在激烈的市場競爭中基業(yè)常青的關(guān)鍵指標(biāo)。本課程就是幫助企業(yè)管理者建立基于勝任力視角培訓(xùn)人才的觀念——培養(yǎng)人才的目的不是讓他合格,而是幫助他持續(xù)的為企業(yè)貢獻(xiàn)卓越績效;本課程從勝任力模型的角度幫助學(xué)員建立分層分類的培訓(xùn)管理體系;形成企業(yè)內(nèi)部各層次人員完善的學(xué)習(xí)導(dǎo)圖。
【培訓(xùn)收益】
培養(yǎng)人才的兩種關(guān)鍵策略
開發(fā)型勝任素質(zhì)模型;便捷、高效構(gòu)建勝任素質(zhì)模型的方法
基于核心任務(wù)的培養(yǎng)模型
基于關(guān)鍵崗位分層分類的培訓(xùn)體系
員工素質(zhì)改善路徑與改善計(jì)劃
【課程大綱】
《基于勝任力模型的高效培訓(xùn)體系建設(shè)》 主講:寇家倫(10月24日 周五) | |
導(dǎo)語:培養(yǎng)人才的能力是企業(yè)基業(yè)長青的關(guān)鍵 一、基于勝任力模型的培訓(xùn)體系 1.勝任力模型面臨的挑戰(zhàn) 2.培訓(xùn)體系建設(shè)面臨的瓶頸 3.基于勝任力模型的培訓(xùn)模式——CAD模型 4.基于核心任務(wù)的培養(yǎng)模型—3WA模型 二、培訓(xùn)體系建設(shè) 1.培訓(xùn)工作的三種導(dǎo)向:目標(biāo)導(dǎo)向、問題導(dǎo)向與績效導(dǎo)向 2.培養(yǎng)人才的兩種關(guān)鍵策略 3.培訓(xùn)對(duì)象的類型和層次 4.培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)與標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn) 5.培訓(xùn)需求管理 6.培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì) 7.培訓(xùn)形式及過程管理 8.培訓(xùn)效果評(píng)估 9.后培訓(xùn)管理 10. 培訓(xùn)制度設(shè)計(jì) 三、培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì):勝任力模型構(gòu)建實(shí)務(wù) 1.勝任力理論的三大缺陷 2.勝任力模型開發(fā)失敗的原因分析 3.對(duì)勝任力理論的多元理解 4.勝任力模型的三種類型 5.勝任力模型的四個(gè)層次 6.開發(fā)勝任力模型的五大步驟 7.挖掘勝任素質(zhì)的三種方法/工具 8.描述勝任素質(zhì)的兩種方式 9.勝任素質(zhì)模型操作化 四、培訓(xùn)需求管理 1.如何理解培訓(xùn)需求 2.不同培訓(xùn)策略的需求特點(diǎn) 3.個(gè)性化培訓(xùn)需求 |
4.群體性培訓(xùn)需求 5.企業(yè)常見的四類培訓(xùn)需求 a)崗位培訓(xùn)需求 b)部門培訓(xùn)需求 c)職級(jí)培訓(xùn)需求 d)全員培訓(xùn)需求 6.培訓(xùn)需求診斷的流程與方法 a)主觀性診斷方法 b)客觀性診斷方法 7.培訓(xùn)需求數(shù)據(jù)解析 a)個(gè)人數(shù)據(jù)解析 b)群體性數(shù)據(jù)解析 五、培訓(xùn)內(nèi)容與形式設(shè)計(jì) 1.培訓(xùn)內(nèi)容的層次:知識(shí)、技能、能力、價(jià)值觀和意識(shí) 2.培訓(xùn)形式的層次 3.知識(shí)技能類課程設(shè)計(jì)方法 4.能力素質(zhì)類課程設(shè)計(jì)方法 5.情景模擬發(fā)展項(xiàng)目 6.實(shí)踐任務(wù)發(fā)展項(xiàng)目 7.課程與發(fā)展項(xiàng)目的結(jié)合方式 六、培訓(xùn)效果評(píng)估 1.培訓(xùn)效果評(píng)估的根本目的 2.培訓(xùn)效果評(píng)估的內(nèi)容 3.培訓(xùn)效果評(píng)估的周期 4.培訓(xùn)效果評(píng)估的形式 5.培訓(xùn)效果評(píng)估的工具 七、后培訓(xùn)管理 1.后培訓(xùn)管理的內(nèi)容及目的 2.培訓(xùn)效果評(píng)估數(shù)據(jù)解析 3.如何對(duì)學(xué)員進(jìn)行評(píng)估反饋 4.如何幫助學(xué)員描繪素質(zhì)改善路徑 5.如何幫助學(xué)員制定并落實(shí)《素質(zhì)改善計(jì)劃》 |
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