《國(guó)學(xué)·生命》

國(guó)學(xué)·生命

寇方墀

【課程概述】

幾個(gè)古老而常新問(wèn)題：我是誰(shuí)？我從哪里來(lái)？我到哪里去？人生的意義是什么？人應(yīng)該怎樣活著？作為一個(gè)中國(guó)人，我們應(yīng)該知道中國(guó)文化的根源在哪里，應(yīng)該明白是什么決定了我們的性格，是什么構(gòu)成了我們與眾不同的生命。國(guó)學(xué)思想中的各家學(xué)派如何回答上述問(wèn)題？他們?cè)谥鲝埵裁?？有哪些重要的圣哲先賢出現(xiàn)？我們又該如何從他們那里得到啟示？《國(guó)學(xué)·生命》高屋建瓴，將對(duì)上述問(wèn)題提出思考，并逐一進(jìn)行闡述……

【課程目標(biāo)】

    通過(guò)對(duì)國(guó)學(xué)思想重要學(xué)說(shuō)的理解與梳理，幫助現(xiàn)代人找到自己在歷史和現(xiàn)實(shí)中的定位，了解自身的文化生命氣質(zhì)，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)與問(wèn)題，從而充分地認(rèn)識(shí)自己，合理地運(yùn)用國(guó)學(xué)智慧解決社會(huì)、人生中的諸多問(wèn)題。

【課程大綱】

第一章  生命的定位

一、關(guān)于“五千年未有之盛世中國(guó)”說(shuō)

1、盛世繁華與當(dāng)今社會(huì)問(wèn)題

·    人與自然

·    空巢與孝道

·    網(wǎng)癮與游戲

·    官員貪腐

·    信仰之惑

2、世紀(jì)反思

·    天朝大國(guó)

·    “五四”運(yùn)動(dòng) 

·    “全盤西化”與邯鄲學(xué)步

·    文化革命

·    改革開放

·    讓 靈 魂 跟 上 腳 步

二、國(guó)學(xué)與 “國(guó)學(xué)熱”

·    什么是“國(guó)學(xué)”

·    經(jīng)史子集

·    為什么要學(xué)國(guó)學(xué)？

·    領(lǐng)導(dǎo)干部該讀什么書？

·    教師的國(guó)學(xué)素養(yǎng)

·    怎樣做一個(gè)讓孩子擁有幸福人生的家長(zhǎng)

第二章  生命的超越

一、信息全球化與文化主體性

1、軸心時(shí)期

2、文化認(rèn)同

二、儒家的生命觀

1、孔子與六經(jīng)

2、孔子之仁

3、孟子之義

4、儒家學(xué)說(shuō)為現(xiàn)代人樹立生命的意義

三、墨家的生命觀

1、兼愛與非攻

2、科圣

3、有能則舉之，無(wú)能則下之

4、墨家學(xué)說(shuō)中思想的光芒對(duì)現(xiàn)代人的啟示

四、道家的生命觀

1、若烹小鮮

2、雞犬相聞

3、相忘江湖

4、魚之樂(lè)

5、道家學(xué)說(shuō)對(duì)現(xiàn)代人的清涼作用

五、法家的生命觀

1、商鞅與韓非

2、法 術(shù) 勢(shì)

3、自古變法者

4、法家學(xué)說(shuō)的現(xiàn)實(shí)意義

六、佛家的生命觀

1、緣起性空

2、人類三毒

3、佛家學(xué)說(shuō)對(duì)現(xiàn)代人的救贖

七、《周易》的生命觀

1、一陰一陽(yáng)之謂道

2、變與通

4、《周易》思想指導(dǎo)人生

八、結(jié)語(yǔ)與感悟

（課時(shí)一天）

主講課題：
《國(guó)學(xué)生命》 、《易道人生》 、《周易經(jīng)傳解讀》 、《易經(jīng)與女性哲學(xué)》 、《易經(jīng)與管理哲學(xué)》 、《易經(jīng)與現(xiàn)代企業(yè)管理》

內(nèi)訓(xùn)大綱：
《易經(jīng)與女性哲學(xué)》 、《易經(jīng)與企業(yè)戰(zhàn)略變革管理》 、《周易經(jīng)傳解讀 》

授課風(fēng)格：
寇老師被學(xué)員稱贊為具有親和力、擅長(zhǎng)啟發(fā)式教學(xué)的優(yōu)秀講師,她對(duì)易學(xué)、西方哲學(xué)、現(xiàn)代管理學(xué)等不斷進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和研究，注重易經(jīng)理念與現(xiàn)代實(shí)踐相結(jié)合，“道”與“術(shù)”相結(jié)合，為聆聽者帶來(lái)心靈的滋養(yǎng)和思維的開拓，授課風(fēng)格生動(dòng)深刻，深入淺出。