《結(jié)構(gòu)性思維：思維清晰、表達(dá)透徹的秘密》

結(jié)構(gòu)性思維：思維清晰、表達(dá)透徹的秘密

主講：張慕梁老師

【課程背景】

工作中很多管理者為這樣的現(xiàn)象所困擾：

1.復(fù)雜事情說不清，關(guān)鍵問題說不到點兒上；

2.說話不經(jīng)思考，脫口而出，說完后常常后悔不迭；

3.員工思考問題不知從何入手，沒頭緒，抓不到關(guān)鍵點，頭腦混亂；

4.與領(lǐng)導(dǎo)或客戶溝通時沒重點、想到哪說到哪，不知道表達(dá)的重點；

5.擬寫報告或總結(jié)時，觀點不明確，廢話多，邏輯混亂，缺乏說服力。

結(jié)構(gòu)性思維可以幫到這樣的員工。這門課程幫助大家在思考時能快速理清頭緒、抓住關(guān)鍵、找到根源，以更好地應(yīng)對錯綜變化的情形、有條不紊地處理各種復(fù)雜事務(wù)；在匯報、總結(jié)，提方案、寫文章、做講話時，讓聽眾有興趣、記得住，給人留下重點突出、邏輯清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮糜∠?；使學(xué)員不管對內(nèi)還是對外溝通時，思考更清晰，表達(dá)更準(zhǔn)確。

【課程收益】

1.     讓學(xué)員掌握結(jié)構(gòu)化的表達(dá)方式，幫助學(xué)員快速掌握如何做到觀點明確、重點突出、思路清晰、主次分明，讓受眾有興趣，能理解、能接受、能記住。

2.     結(jié)合學(xué)員自己的思維模式與經(jīng)驗，徹底提升學(xué)員的邏輯思維能力，進(jìn)而直接提高管理各環(huán)節(jié)（計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、溝通、控制）水平。

3.     各級管理者在自身經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合各自不同的思維特點，建立系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的思維模式，高效解決工作中出現(xiàn)的各類問題。

【課程特色】

接地氣：本課程涉及到的全部案例，都來源于真實案例。學(xué)員會發(fā)現(xiàn)這些案例和故事，仿佛發(fā)生在自己身上。張老師更會將思路由文本生發(fā)開去，既剖析案例的背景，又闡述案例的后續(xù)成敗。使學(xué)員不僅知其然，更知其所以然。

可操作：思維課的一個“老大難”問題就是轉(zhuǎn)化。往往學(xué)員眼睛看到了、耳朵聽到了、腦子思考了，但課程結(jié)束后，一遇到實際情況不會做，所謂“一看就會，一干就廢”。張老師理論結(jié)合實戰(zhàn)，邊講邊練，只要學(xué)員按部就班走流程，就沒有難寫的文章、難做的溝通。

【課程對象】企業(yè)全員（從企業(yè)高層、中層到基層均適合參加）

【課程時長】1天

【課程大綱】

一、初步認(rèn)識結(jié)構(gòu)性思維

1.思維的概念、種類與基本形式

2.人腦思維開發(fā)的基本原理

3.了解自己的表達(dá)與接收信息的特點

練習(xí)：思維測評

4.結(jié)構(gòu)性思維的四大基本原則

▲ 結(jié)論先行

▲ 以上統(tǒng)下

▲ 歸類清楚

▲ 邏輯遞進(jìn)

案例：一次復(fù)雜的匯報如何簡潔清晰？

5.結(jié)構(gòu)性思維的兩大核心原則

▲ 利他性

▲ 講理性

二、結(jié)構(gòu)性思維接受信息的4個步驟

1.識別——識別信息中事實與個人觀點

2.對應(yīng)——找到事實與觀點的對應(yīng)關(guān)系

3.結(jié)構(gòu)——構(gòu)建信息之間的關(guān)系結(jié)構(gòu)圖

4.表達(dá)——使用簡明清晰的話概括主題

三、思維環(huán)節(jié)之一：定目標(biāo)

1.確定目標(biāo)——三個好問題

▲ 最好結(jié)果問題

▲ 下一步問題

▲ 目標(biāo)檢測問題

2.德魯克目標(biāo)管理法則—SMART原則

▲ Specific具體的

▲ Measurable可衡量的

▲ Attainable可達(dá)到的

▲ Realistic可證明和觀察

▲ Time-bound有明確的截止期限

練習(xí)：根據(jù)企業(yè)或部門情況制定目標(biāo)

三、思維環(huán)節(jié)之二：得方案

1.如何看透事物的本質(zhì)

▲ 打破認(rèn)知盲區(qū)

▲ 打破思維慣性

2.自上而下的提問/回答式

▲ 設(shè)定場景

▲ 確定主題

▲ 設(shè)想問題

▲ 回答問題

3.自下而上的概括總結(jié)式

▲ 識別沒有內(nèi)容的主題句

▲ 羅列內(nèi)容要點

▲ 概括總結(jié)形成主題句

四、思維環(huán)節(jié)之三：定邏輯

1.歸納論證結(jié)構(gòu)

▲ 歸納論證的定義

▲ 歸納的常見形式

▲ 排序的3個標(biāo)準(zhǔn)

▲ 分類的MECE原則

2.演繹論證結(jié)構(gòu)

▲ 演繹論證的定義

▲ 演繹的2種形式

案例：本月公司業(yè)績下降10%，試分析其原因

案例：毛澤東《為人民服務(wù)》中的思維方式

案例：關(guān)于我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的論述

3.邏輯順序好才能表達(dá)得條理清晰

▲ 時間順序

▲ 結(jié)構(gòu)順序

▲ 重要性順序

五、結(jié)構(gòu)性思維在溝通中應(yīng)用

1.上堆法

2.下切法

3.平移法

張慕梁 老師

——企業(yè)公文寫作實戰(zhàn)專家

?  原北京市教委主管、教育類核心期刊《成功就業(yè)》主編

?  原中國創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)第一股創(chuàng)業(yè)黑馬案例中心研究員

?  人力資源和社會保障部認(rèn)證國家職業(yè)指導(dǎo)師

?  中國專業(yè)人才管理中心注冊高級企業(yè)培訓(xùn)師

?  國際認(rèn)證協(xié)會（ICA）高級職業(yè)指導(dǎo)師、北師大認(rèn)證職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)師

?  北大、人大、中財大、北郵等多所高校職業(yè)發(fā)展特聘導(dǎo)師

?  主編及參編《核心素養(yǎng)發(fā)展研究成果—生涯規(guī)劃》《適則成：大學(xué)生職業(yè)適應(yīng)與就業(yè)指導(dǎo)》等多部教材

【個人簡介】

2007年，張老師作為課題組成員，通過北京地區(qū)高校畢業(yè)生訪談及案例撰寫，為國家政策提供實踐支撐。教育部在采納多方意見后下發(fā)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》文件，在國內(nèi)正式提出職業(yè)發(fā)展課程進(jìn)入高校必修課，從此，“職業(yè)生涯規(guī)劃”理論開始了在中國十幾年的蓬勃發(fā)展。

在北京市教育委員會《成功就業(yè)》雜志工作的7年時間里，張老師負(fù)責(zé)了100余期雜志（?？┑牟邉澓途幇l(fā)工作，該雜志不僅被包括北大、清華、人大等80余所高校招生就業(yè)部門所訂閱，更是不少學(xué)校的職業(yè)規(guī)劃指定讀物。張老師在職期間，雜志（專刊）多次獲得教育部、人保部、北京市教委、北京市人社局等領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和表彰。

張老師直接調(diào)研及訪談的知名上市公司超過200家，研究了逾1000位職場人的成長路徑，形成了自成體系的職業(yè)規(guī)劃方法論，寫成《師兄師姐的求職故事》（人民日報出版社2011出版）和《你也可以進(jìn)名企》（吳曉波“藍(lán)獅子財經(jīng)”2012出版，當(dāng)當(dāng)職場暢銷書排行榜月度冠軍）兩本著作。

張老師十幾年來，輔導(dǎo)了300余名職場人的成長或轉(zhuǎn)型，張老師培訓(xùn)過的學(xué)生已經(jīng)在百度、阿里、華為、騰訊等知名公司成長為骨干或中層。不少受益學(xué)生將自己被輔導(dǎo)的成長經(jīng)歷寫成文章，現(xiàn)仍散見于中國網(wǎng)、中國經(jīng)濟(jì)網(wǎng)、騰訊網(wǎng)、新浪網(wǎng)等媒體，學(xué)員們紛紛表示“通過張老師的咨詢，找到了人生最值得奮斗的方向”。

在創(chuàng)業(yè)黑馬（國內(nèi)第一家上市的創(chuàng)業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)）利潤部門黑馬營培訓(xùn)工作期間，張老師深度研究“自驅(qū)型”人格成長路徑以及高速成長型企業(yè)的發(fā)展規(guī)律，先后撰寫了姚勁波、戴科彬、周袁紅、黃怒波等創(chuàng)業(yè)者的成長案例，這些作品被各大媒體廣泛轉(zhuǎn)載。同時，張老師輔導(dǎo)創(chuàng)始人進(jìn)行人才體系開發(fā)和教練方案，黑馬營先后涌現(xiàn)出40余家上市公司。

在企業(yè)轉(zhuǎn)型，新生代員工普遍浮躁的特殊時期，如何激發(fā)員工動力，持續(xù)提升效能，成為諸多轉(zhuǎn)型期企業(yè)面臨的困惑。張老師總結(jié)了十幾年職業(yè)規(guī)劃領(lǐng)域的理論研究和實踐經(jīng)驗，對企業(yè)員工如何自我認(rèn)知，如何提升職業(yè)化水平，進(jìn)而從根本上提升企業(yè)效率有著深刻的理解，并萃取提煉了一套企事業(yè)單位員工職業(yè)成長與發(fā)展的方法論，提出了“讓員工知道為何而戰(zhàn)”的員工職業(yè)發(fā)展路線圖，目前已獲得眾多機(jī)構(gòu)的高度認(rèn)同，取得良好的業(yè)界口碑。

【學(xué)員評價】

我們平臺上有8000多家會員企業(yè)，平時跟企業(yè)負(fù)責(zé)人交流，大家“吐槽”最多的就是員工的職業(yè)素養(yǎng)缺失，個人發(fā)展方向迷茫。在進(jìn)行職業(yè)準(zhǔn)備的時候，如果能夠接觸到慕梁老師的培訓(xùn)，將會讓自己的職場道路少走不少彎路。 ——中關(guān)村企業(yè)信用促進(jìn)會秘書長 張九紅

我一直認(rèn)為，好的培訓(xùn)必須接地氣兒，有干貨，重輸出。慕梁老師的培訓(xùn)，在現(xiàn)場給出職業(yè)生涯規(guī)劃路徑，推動個人和組織的同步發(fā)展，努力實現(xiàn)著人力資源價值最優(yōu)解。

——華夏幸福集團(tuán)北京人力資源部總經(jīng)理 劉超

張老師多年從事職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)和培訓(xùn)工作，在學(xué)習(xí)、觀察、分析、思考、聚焦的思維模式上造詣頗多，對職場人無論高層、中層、基層的職業(yè)發(fā)展可謂洞若觀火。

——58集團(tuán)人力資源事業(yè)群-全國校園渠道總監(jiān) 杜然

張老師的課程系統(tǒng)性強(qiáng)，講授精彩，從職場中微觀小事入手，講出來的卻是黃鐘大呂，令人久久思索、回味。                            ——北京教育人才培訓(xùn)中心主任 任占忠

和慕梁老師在培訓(xùn)合作多年，他能把“職業(yè)規(guī)劃”這個比較虛的主題，講授得如此通透和接地氣，非常寶貴。             ——北京市社工協(xié)會副秘書長、北京市勞動模范 張躍豪

喜歡聽慕梁老師說職場事兒，于洶涌世故中保持清爽和真誠，是褪下華麗外衣后的堅實內(nèi)核，慕梁老師的培訓(xùn)，就是讓人耳目一新。                  ——映客直播運(yùn)營總監(jiān) 嵐宇

2015年參加老師的培訓(xùn)，至今記得那個陽光明媚的下午，多日來的氣憤和郁悶一掃而空。相信張老師的培訓(xùn)也能帶給你不一樣的東西，這點我敢打包票。

——中國知網(wǎng)年鑒部主任 常晶會