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管理者角色認(rèn)知與定位

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管理者角色認(rèn)知與定位內(nèi)訓(xùn)基本信息:
劉佳明
劉佳明
(擅長:管理技能 )

內(nèi)訓(xùn)時長:1天

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內(nèi)訓(xùn)咨詢熱線:010-68630945; 88682348

內(nèi)訓(xùn)課程大綱

《管理者角色認(rèn)知與定位》

 

課程背景:

認(rèn)知不清,思路必然模糊;角色不清,行為必致偏頗!

管理者如何認(rèn)識自身的角色,如何調(diào)整自身的行為,對自身行為和工作績效起著導(dǎo)向和決定作用。

本課程的目的在于幫助管理者形成正確的角色認(rèn)知,掌握不同層級的角色應(yīng)該具備的管理技能。

課程采用國際上公認(rèn)的方法論,通過大量的研討及案例分析,在中層管理者必須具備的五大關(guān)鍵角色(高效團(tuán)隊打造者、組織能力提升者、企業(yè)文化傳承者、戰(zhàn)略承接與落地者、和諧商業(yè)環(huán)境營造者)方面,從認(rèn)知與轉(zhuǎn)身的維度,幫助管理者明晰自己的角色,清楚自己的定位。

授課方式:

授課40%+視頻20%+討論30%+思考并記錄5%

參訓(xùn)對象:

中層管理者。

培訓(xùn)時長

1天(6小時/天)

主講老師:

佳明老師

課程收獲:

1.     走出角色叢林,知道自己到底該干什么;

2.     清楚認(rèn)知自己的角色及責(zé)任

3.     提升企業(yè)中層管理者的領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力。

4.     助力管理者華麗轉(zhuǎn)身,明確工作重點。

                                              課程大綱:

 

 

 

一、走出角色叢林

1一個本質(zhì)

1.1優(yōu)秀管理者認(rèn)知模型

?  對人的管理

?  對事的管理

?  自我管理

1.2管理的本質(zhì)

2 兩大問題

2.1別人為什么接受你的領(lǐng)導(dǎo)

?  領(lǐng)導(dǎo)力的真相

?  權(quán)位VS權(quán)威

2.2管理者到底該干什么

3傳統(tǒng)角色定位及誤區(qū)

3.1經(jīng)典角色定位

?  層級論

?  技能論

?  職能論

3.2角色定位的誤區(qū)

?  我是業(yè)務(wù)能手

?  我是一方諸侯

?  我是管別人的

?  做好自己的事

?  工作界面模糊

4.角色定位的底層邏輯及轉(zhuǎn)換

4.1 角色定位的底層邏輯

?  回到管理的目的

?  回到組織的目標(biāo)

?  角色思考實驗

4.2角色定位的三重轉(zhuǎn)換

?  工作思路的轉(zhuǎn)換

?  工作模式的轉(zhuǎn)換

?  工作重點的轉(zhuǎn)換

二、企業(yè)視角下的五大角色

1 組織戰(zhàn)略承接者

1.1討論--記錄

要履行好組織戰(zhàn)略承接者這一角色,應(yīng)該做好最關(guān)鍵的幾件事是什么?

1.2總結(jié)--共識

u  忽略了什么

u  不足是什么

u  共識是什么

2 高績效團(tuán)隊建設(shè)者

2.1視頻--團(tuán)隊的改變

2.2討論--分享

?  團(tuán)隊管理者做對了哪些關(guān)鍵點?

?  結(jié)合自身管理實踐,你要做好的最關(guān)鍵的幾件事是什么?

2.3達(dá)成--共識

?  高績效團(tuán)隊的衡量標(biāo)準(zhǔn)

?  高績效團(tuán)隊建設(shè)者

3.組織能力提升者

3.1 討論--分享

請結(jié)合工作經(jīng)驗與自身理解,在“組織能力,尤其是人才梯隊管理者”上,應(yīng)做到哪些關(guān)鍵業(yè)務(wù)活動?

3.2 部門能力審勢

?  已有的和缺失的

?  部門主管與人力資源部的關(guān)系和職責(zé)是什么?

?  提升能力的N種方式

3.3討論--總結(jié)

要履行好“組織能力提升者”這個角色,要做好的最關(guān)鍵的幾件事是什么?

4 企業(yè)文化傳承者

4.1視頻賞析:“亮劍-軍魂”

片中人物的觀點對您的啟發(fā)?

您所在企業(yè)的文化是什么?您如何理解您企業(yè)的文化?

4.2如何讓價值觀有價值

?  管理者在企業(yè)文化的傳承者角色上常出現(xiàn)的問題

?  企業(yè)文化(核心價值觀)傳承對于自己帶團(tuán)隊的意義?

?  管理者如何踐行核心價值觀 

4.3 討論--共識

要履行好“企業(yè)文化傳承者”角色,要做好的最關(guān)鍵的幾件事是什么?

5.商業(yè)環(huán)境營造者

5.1商業(yè)環(huán)境的PESTEL模型

5.2 討論

?  簡單描述你對所處商業(yè)環(huán)境的理解。

?  要履行好這個角色,要做好的最關(guān)鍵的幾件事是什么?

三、職能視角下的三重角色

1作為下級的管理者

1.1執(zhí)行是管理者的第一要務(wù)

1.2 擔(dān)責(zé)是管理者定位的起點

1.3如何獲得上司的支持

?  和上級建構(gòu)統(tǒng)一戰(zhàn)線

?  高調(diào)、低調(diào)與反調(diào) 

?  換位思考怎么換

?  像上級一樣思考

2作為同事的管理者

2.1商業(yè)思維與跨部門合作

2.2同事關(guān)系中的兩大關(guān)鍵

?  利益訴求

?  關(guān)系訴求

3作為上司的管理者

3.1 走出“業(yè)務(wù)能手”陷阱

?  從最優(yōu)業(yè)務(wù)員到最差經(jīng)理人的思考

?  如何管理跳動的“猴子”

3.2帶團(tuán)隊的兩條主線

?  如何通過事來管人

?  如何通過人來管事

3.帶好團(tuán)隊的四個關(guān)鍵

3.1日歷三原則

?  引領(lǐng)眾人,使眾人行

?  要事第一,結(jié)果驅(qū)動

?  以身作則,不二法則

3.2周歷兩結(jié)合

?  一會、兩飯、三周報

?  教場、現(xiàn)場、運(yùn)動場

?  輔導(dǎo)的四局口訣

3.3月歷兩條線

?  人的層面:考核、考察,訓(xùn)戰(zhàn)

?  事的層面:三拆解、兩分配

3.4年歷三階段

?  年初2大預(yù)算1張地圖

?  年中3個流程4次團(tuán)建

?  年末2次盤點

四、管理者角色自評

1.管理者角色自評

2.自評結(jié)果校準(zhǔn)

?  履行較好的角色與對應(yīng)的關(guān)鍵活動

?  需要改進(jìn)的角色與對應(yīng)的關(guān)鍵活動

3. 討論--制定行動計劃

五、實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)身

1時間在哪里,效果就在那里

?  高回報活動

?  內(nèi)在、外在干擾

2.角色轉(zhuǎn)身9宮格


講師 劉佳明 介紹

劉佳明博士

扎實理論儲備+企業(yè)工作實踐+豐富培訓(xùn)經(jīng)驗

 

【專業(yè)背景】

2  南開大學(xué)管理學(xué)博士

2  教授,碩士生導(dǎo)師

2  美國馬薩諸塞大學(xué)(Amherst)訪問學(xué)者

資質(zhì)背景

2  一級人力資源管理師

2  高級企業(yè)培訓(xùn)師

2  國際行動教練協(xié)會(WIAC)認(rèn)證教練、講師

2  中產(chǎn)訓(xùn)“課程落地”教練

2  中產(chǎn)訓(xùn)“管理轉(zhuǎn)身”認(rèn)證講師

2  EAP員工援助師

2  DISC認(rèn)證講師

2  山東省“企業(yè)管理創(chuàng)新獎”評審專家

2  多所高校MBA/EMBA課程特約講師

【實踐背景】

(1)7年企業(yè)工作經(jīng)驗:大學(xué)畢業(yè)后任職于金杯汽車股份有限公司,曾任中層干部;

(2)15年企業(yè)培訓(xùn)及咨詢經(jīng)驗:多家機(jī)構(gòu)簽約講師,為幾百家企業(yè)授課;政府部門專家?guī)斐蓡T,多次為相關(guān)部門提供咨詢服務(wù);

(3)20年高校授課經(jīng)驗:為本科生、研究生講授管理學(xué)、組織行為學(xué)等管理類課程;

【擅長領(lǐng)域】

   領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā),管理技能,團(tuán)隊管理,課程落地教練

【授課風(fēng)格】

1.以互動和體驗式培訓(xùn)見長,授課手段豐富;

2.注重工具、方法的應(yīng)用;

3.邏輯性強(qiáng),深入淺出,便于吸收和轉(zhuǎn)化。

【主講課程】

一、單品課程

 

課程類別

課程編號

課程名稱

專項類

01

打造高績效團(tuán)隊的六脈神劍

02

5R閉環(huán)執(zhí)行力

03

目標(biāo)管理與計劃執(zhí)行(OGSM)

04

員工輔導(dǎo)與激勵

05

高效溝通與沖突管理

06

因人而因的DISC溝通密碼

07

對上溝通與向上管理

領(lǐng)導(dǎo)力

08

管理有方 領(lǐng)導(dǎo)有道

09

卓越領(lǐng)導(dǎo)力的五項修煉

10

教練式領(lǐng)導(dǎo)力工作坊

基礎(chǔ)類

11

從技術(shù)走向管理

12

管理者角色認(rèn)知與定位

13

管理者的自我管理

綜合類

14

管理者綜合技能提升(MTP)  

15

組織行為學(xué)在企業(yè)管理中的應(yīng)用

 

二、《管理轉(zhuǎn)身》項目

《管理轉(zhuǎn)身》項目依據(jù)彼得?德魯克等管理經(jīng)典歸納而來,從三個方面系統(tǒng)提升管理者所涉及的關(guān)鍵技能,包括三門核心課程,分別是:(1)管理自己--從技術(shù)思維到管理思維;(2)管理團(tuán)隊--從單打獨斗到協(xié)同作戰(zhàn);(3)管理業(yè)務(wù)--從完成任務(wù)到取得成果;進(jìn)而幫助管理者華麗轉(zhuǎn)身。


【客戶評價】

佳明老師的課程接地氣,課程設(shè)計和課堂講授圍繞真實的管理情境,內(nèi)容貼近企業(yè)實際;理論有高度,講解有深度,注重培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化和落地;課程邏輯性強(qiáng),深入淺出,培訓(xùn)手段靈活多樣,課堂氣氛活躍;著重學(xué)員體會、互動,學(xué)員參與度高;語言風(fēng)趣幽默,學(xué)員認(rèn)可度、滿意度高。



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