技術革新：數(shù)字化供應鏈

技術革新：數(shù)字化供應鏈

課程背景：

數(shù)字化轉(zhuǎn)型（Digital transformation）是建立在數(shù)字化轉(zhuǎn)換（Digitization）、數(shù)字化升級（Digitalization）基礎上， 進一步觸及公司核心業(yè)務，以新建一種商業(yè)模式為目標的高層次轉(zhuǎn)型。數(shù)字化轉(zhuǎn)型Digital transformation是開發(fā)數(shù)字化技術及支持能力以新建一個富有活力的數(shù)字化商業(yè)模式。

數(shù)字化轉(zhuǎn)型表明，只有企業(yè)對其業(yè)務進行系統(tǒng)性、徹底的（或重大和完全的）重新定義——而不僅僅是IT，而是對組織活動、流程、業(yè)務模式和員工能力的方方面面進行重新定義的時候，成功才會得以實現(xiàn)。

數(shù)字化供應鏈是企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型非常重要的一環(huán)，通過供應鏈數(shù)字化可以使供應鏈實現(xiàn)全程透明化管理，也可以提高供應鏈的采購效率并進而降低采購成本。

課程收益：

● 需要數(shù)字化供應鏈的六點原因

● 供應鏈數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略

● 供應鏈數(shù)字化轉(zhuǎn)型架構

● 供應鏈數(shù)組化轉(zhuǎn)型方法

● 通過數(shù)字化轉(zhuǎn)型案例并結(jié)合企業(yè)實際情況打造符合自身需求的數(shù)字化供應鏈

課程對象：供應鏈數(shù)字化轉(zhuǎn)型工作相關人員；企業(yè)工作經(jīng)歷五年以上

授課方式：講師講授+案例分析+情景模擬+實操演練

課程時間：2天，6小時/天

課程大綱

第一講：需要數(shù)字化供應鏈的六點原因

1. 提高供應鏈的速度和敏捷性

2. 提高全局數(shù)字可視性

3. 避免牛鞭效應

4. 提供洞察

5. 提高數(shù)據(jù)的準確性

6. 加深供應鏈合作信任關系

第二講：供應鏈數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略

一、數(shù)字化供應鏈概念

1. 數(shù)字化概念對應的新工業(yè)發(fā)展階段

1）數(shù)碼化（Digitization）

2）數(shù)字化（Digitalization）

3）數(shù)字化轉(zhuǎn)型（Digital Transformation）

2. 數(shù)字化供應鏈的定義和特征

1）定義

引用：數(shù)字化供應鏈研究院、德勤、JDA

2）特征

引用：埃森哲、JDA

二、數(shù)字化供應鏈發(fā)展背景

——內(nèi)因主導和外因推動相結(jié)合驅(qū)動數(shù)字化供應鏈轉(zhuǎn)型

1. 內(nèi)因

1）提高企業(yè)競爭力，增強競爭優(yōu)勢

2）供應鏈數(shù)字化是企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關鍵

3）以客戶為中心的需求市場給供應鏈帶來的挑戰(zhàn)

4）傳統(tǒng)商業(yè)模式向數(shù)字化商業(yè)模式轉(zhuǎn)型

2. 外因

1）數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展促進供應鏈數(shù)字化轉(zhuǎn)型

2）全球化和日益增加不確定性和復雜性

3）工業(yè)4.0帶來的新興技術驅(qū)動

4）提高國際競爭力和國家發(fā)展戰(zhàn)略的需要

三、供應鏈數(shù)字化轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略思維

1. 數(shù)字化戰(zhàn)略是轉(zhuǎn)型驅(qū)動器

2. 技術創(chuàng)新是轉(zhuǎn)型加速器

3. 供應鏈領導者應掌握的五大戰(zhàn)略趨勢

1）人工智能

2）沉浸式體驗

3）物聯(lián)網(wǎng)

4）數(shù)字化供應鏈戰(zhàn)略

5）描述分析

四、供應鏈數(shù)字化轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略性技術趨勢

1. 不可忽視的8大供應鏈戰(zhàn)略性技術

1）人工智能

2）高級分析

3）機器人過程自動化

4）數(shù)字供應鏈孿生

5）沉浸式體驗

6）供應鏈中的區(qū)塊鏈

7）自主事物

8）物聯(lián)網(wǎng)

2. 值得關注的5大新興供應鏈戰(zhàn)略性技術

1）5G 網(wǎng)絡

2）供應鏈治理與安全

3）持續(xù)智能

4）超級自動化

5）邊緣計算和分析

第三講：供應鏈數(shù)字化轉(zhuǎn)型架構

一、數(shù)字化供應鏈參考架構及策略

1. 供應鏈由線性向網(wǎng)絡變革

1）傳統(tǒng)供應鏈

2）數(shù)字供應網(wǎng)絡

2. 管理精細化變革

3. 數(shù)字化供應鏈參考架構

4. 數(shù)字化供應鏈管理生態(tài)系統(tǒng)框架

二、供應鏈計劃的數(shù)字化轉(zhuǎn)型與變革

1. 數(shù)字化供應鏈計劃的7個步驟

1）決策水平對齊

2）決策自動化程度

3）決策數(shù)據(jù)的延遲

4）決策的縱向一致性

5）決策類型的混合

6）決策數(shù)據(jù)的粒度

7）雙模計劃程度

2. 供應鏈計劃數(shù)字化轉(zhuǎn)型的5大技術

1）供應鏈技術發(fā)展周期模型

2）同步供應鏈計劃技術

3）從S&OP到IBP

4）算法供應鏈計劃

5）數(shù)字并行計劃

3. 采購的數(shù)字化轉(zhuǎn)型與變革

——數(shù)字化采購框架

1）可預測戰(zhàn)略尋源

2）前瞻性供應商管理

3）自動化采購執(zhí)行

4. 生產(chǎn)/制造的數(shù)字化轉(zhuǎn)型與變革

1）數(shù)字主線

2）數(shù)字孿生

3）兩者結(jié)合助力生產(chǎn)制造數(shù)字化轉(zhuǎn)型

5. 運營的數(shù)字化轉(zhuǎn)型與變革

1）制定和實施供應鏈運營轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略要考慮的5大要素

a智能數(shù)字化運營的生態(tài)系統(tǒng)

b數(shù)字創(chuàng)新型人才

c應用智能數(shù)字技術

d數(shù)據(jù)洞察

e云賦能

2）智能數(shù)字化供應鏈運營的生態(tài)系統(tǒng)

a上層：智能數(shù)字化供應鏈運營生態(tài)系統(tǒng)

b中層：操作生態(tài)系統(tǒng)

c底層：技術系統(tǒng)和人類生態(tài)系統(tǒng)

案例分析一：中儲智運的智能物流服務平臺

案例分析二：中儲智運的供應鏈數(shù)據(jù)管理

6. 逆向供應鏈的數(shù)字化變革

1）全供應鏈

2）逆向供應鏈描述

3）SAP逆向物流管理軟件系統(tǒng)

4）Optoro智能逆向供應鏈物流平臺架構

7. 數(shù)字化供應鏈控制塔

1）供應鏈控制塔的參考架構

2）以控制塔為核心的數(shù)字化供應鏈生態(tài)架構

第四講：供應鏈數(shù)字化轉(zhuǎn)型方法

一、供應鏈數(shù)字化轉(zhuǎn)型方法論

1. 供應鏈數(shù)字意識框架

1）4個意識水平層次

a無數(shù)字意識

b數(shù)字意識發(fā)展中

c數(shù)字意識趨向成熟

d成熟的數(shù)字意識

2）5個數(shù)字意識識別

a創(chuàng)新/技術

b數(shù)字化人才

c客戶參與度

d工作環(huán)境

e領導力

2. 供應鏈數(shù)字化轉(zhuǎn)型的制勝之道

1）基于數(shù)字意識框架的轉(zhuǎn)型方法論框架

2）轉(zhuǎn)型執(zhí)行框架及技術戰(zhàn)略執(zhí)行框架

二、數(shù)字化轉(zhuǎn)型的度量

1. 基于數(shù)字化供應鏈的度量指標

2. 數(shù)字化供應鏈轉(zhuǎn)型路徑過程成熟度進階模型

3. 供應鏈度量指標使用指南

1）供應鏈數(shù)字化轉(zhuǎn)型指標的路線圖：TSC→DSVC

2）方案指南

第五講：供應鏈數(shù)字化轉(zhuǎn)型案例（案例分析）

一、聯(lián)想的數(shù)字化供應鏈

1. START 數(shù)字化轉(zhuǎn)型方法論

2. 智能計劃及排程解決方案

二、美的的數(shù)智化供應鏈

1. 數(shù)字戰(zhàn)略

2. 數(shù)智化供應鏈架構

3. 京東的智慧化數(shù)字供應鏈

1）智慧供應鏈物流體系

2）無界智能供應鏈

4. 菜鳥的數(shù)字化供應鏈

1）一橫兩縱數(shù)智化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略

2）數(shù)智化供應鏈架構

案例分析：數(shù)字化逆向供應鏈案例

陳飚老師  采購供應鏈管理專家

24年采購供應鏈實戰(zhàn)經(jīng)驗

香港浸會大學碩士（亞洲50強大學）

中英雙語授課

CFLP注冊采購師（全國首批）

霍尼韋爾六西格瑪（綠帶認證）

ITC（國際貿(mào)易中心）采購師培訓客座講師

曾任：代傲電子控制有限公司（德資）|采購總監(jiān)

曾任：霍尼韋爾傳感控制公司（世界500強）|亞太區(qū)域采購經(jīng)理

曾任：精博電子有限公司（美資）|采購經(jīng)理

現(xiàn)任：大力神鋁業(yè)股份有限公司|供應鏈副總

擅長領域：供應鏈管理、采購與供應商、采購談判、倉儲物流、采購成本管理等

【專業(yè)】采購授權管理認證、ISO9000:2000版主任審核員認證、供應商研討會談判1-4級認證

【專一】老師深耕采購供應鏈管理領域24年，擁有獨有采購供應鏈管理優(yōu)化方法，為任職企業(yè)多次達成采購降價目標，累計為企業(yè)實現(xiàn)成本節(jié)約1000+萬

實戰(zhàn)經(jīng)驗：

★代傲電子控制——采購總監(jiān)

→為全球4個工廠制定的采購戰(zhàn)略，成果：保障生產(chǎn)運行，采購成本控制預算誤差小于5%。

→針對現(xiàn)有供應商進行評估并制定改善計劃，成果：采購直接材料降低4000+萬，降幅達5.3%。

→制定供應商財務規(guī)劃及寄存協(xié)議策略，成果：實現(xiàn)付款周期從75天延長到80天。

★霍尼韋爾傳感控制——亞太區(qū)域采購經(jīng)理

→主導亞太區(qū)金屬和材料的采購戰(zhàn)略制定，成果：材料采購金額3000+萬，占總采購金額30%

→建立采購績效評估指標,促進供應商交付，成果：及時交付率超過99%，不良率低于100 PPM.

→建立全年采購價格分析模式，實行價格策略，成果：在原料大漲的背景下，仍實現(xiàn)成本降低5+%，成本節(jié)約180萬，為企業(yè)壓鑄產(chǎn)品、機加工產(chǎn)品實現(xiàn)分別降價50%、20%。

★精博電子——采購部經(jīng)理

→為企業(yè)完善采購標準化作業(yè)流程，成果：高效執(zhí)行年度采購任務，采購總金額超18000萬。

→建立供應商引入及評估流程，并針對單個材料實行Cost Down，成果：實現(xiàn)年均降價超3%，總降價金額超過600萬

培訓經(jīng)驗：

作為ITC（國際貿(mào)易中心）采購師培訓客座講師，連續(xù)14年在全國近10個城市開展采購師人才培養(yǎng)課程，學員超2000人。培養(yǎng)高級采師、注冊采購師600+人

→ 曾開展注冊采購師培訓公開課，包括《庫存管理》《供應商關系管理》《采購談判》等多門課程，累計70+期

→ 曾為河南新大方開展《供應戰(zhàn)略》《供應商選擇》等課程，近10期

→ 曾為大盛微電科技開展《采購戰(zhàn)略》《評估與選擇供應商》等課程，3+期

→ 曾為河南格力、南京萬德思、徐州金彭電動車廠等企業(yè)開展《采購管理》5+期

→ 曾為新鄉(xiāng)心連心化肥等企業(yè)開展《采購戰(zhàn)略》3+期

主講課程：

《降本增效：采購成本的分析控制與降低》

《講信修睦：采購合同準備實務》

《合作共贏：供應商談判實務》

《披沙揀金：供應商的選擇與評估》

《行慎致遠：供應商戰(zhàn)略制定》

《技術革新：數(shù)字化供應鏈》

《現(xiàn)金為王：企業(yè)庫存管理》

授課風格：

● 啟發(fā)式教學：授課前鼓勵學員根據(jù)即將學習的供應鏈內(nèi)容結(jié)合目前的工作提出問題

● 案例分析導入：關鍵知識點講述前，通過典型案例導入將知識點的背景介紹清楚

● 串講知識點：在授課完成后將授課內(nèi)容的知識點進行串講

● 實操型講師：內(nèi)容實用性強：具備豐富的實踐經(jīng)驗和扎實的專業(yè)理論，學習結(jié)束針對學員工作過程中碰到的問題進行指導

部分客戶評價：

陳老師對待教學認真負責，語言生動，條理清晰，舉例充分恰當，對待學生嚴格要求，能夠鼓勵學生踴躍發(fā)言，使課堂氣氛比較積極熱烈。課堂內(nèi)容充實，簡單明了，使學生能夠輕輕松松掌握知識。

——河南新大方河南大區(qū)  張采購經(jīng)理

老師上課詼諧有趣，他善于用凝練的語言將復雜難于理解的過程清晰、明確地表達出來。講課內(nèi)容緊湊、豐富，并附有大量例題和練習題，十分有利于同學們在較短時間內(nèi)掌握課堂內(nèi)容。教學內(nèi)容豐富有效，教學過程中尊重學生，有時還有些洋幽默，很受同學歡迎。

——徐州金彭電動車廠  郝采購

陳老師教學條理清晰。教學步驟設計合理,由淺入深,循序漸進?；竟υ鷮?知識講解準確,教學設計合理,始終圍繞學生,靈活采用小組交流討論,上臺交流展示等形式,師生配合默契,取得了較好的學習效果。

——浙江青蓮食品股份有限公司  駱采購

老師教態(tài)自然,語調(diào)親切,并不斷鼓勵學生,充分發(fā)揮學生的主體作用。使學生在和諧融治的課氛圍中學習,推進了知識的掌握和智力的發(fā)展,達到了良好的教學效果。

——南京萬德思采購  王經(jīng)理

老師組織教學效果好,語言清晰,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能性提問,問題設計富有啟發(fā)性。

——南京醫(yī)藥采購部  孫主任

老師授課的方式非常適合我們,他根據(jù)本課程知識結(jié)構的特點,重點突出,主次分明，理論和實際相結(jié)合,通過案例使知識更條理化。

——南京博泰車聯(lián)質(zhì)量部  劉經(jīng)理