《基層主管、班組長管理提升》

講師：張紅領(lǐng)

課程背景：

基層干部在其本職崗位上都是組織的骨干，憑借業(yè)績晉升是無可厚非的，很多企業(yè)也采取了“做而優(yōu)則管”的心態(tài)來面對人員晉升。這樣做在組織氛圍和激活團(tuán)隊方面是有非常大的積極作用的，但同樣有副作用，青年干部在技術(shù)、業(yè)務(wù)工作向管理工作轉(zhuǎn)型時就會面臨如下問題：

1. 對管理沒有深入認(rèn)知和體會，定位不清；

2. 通常憑借經(jīng)驗、感覺來處理工作，而經(jīng)驗大多為業(yè)務(wù)、技術(shù)經(jīng)驗，并非管理經(jīng)驗，故此，管理是在做什么，管理的流程為何物，并沒有系統(tǒng)性的概念；

3. 對人的管理欠缺，業(yè)務(wù)、技術(shù)工作以自我為中心的習(xí)慣帶入管理當(dāng)中，極易造成團(tuán)隊氛圍及下屬積極心受挫等嚴(yán)重后果，同時，無法給予下屬有效激勵，團(tuán)隊績效低下；

4、對下屬的培育與輔導(dǎo)不足，本能地認(rèn)為下屬自己會學(xué)會本職工作的技能和知識，導(dǎo)致下屬工作激情不足；

本次課程專門針對企業(yè)的基層班組長、儲備干部設(shè)計，幫助學(xué)員系統(tǒng)性認(rèn)知管理，管理是在做什么，管理者應(yīng)具備的基本姿態(tài)；從關(guān)注工作的角度解析管理的流程（目標(biāo)與計劃、指揮與命令、控制、協(xié)調(diào)）與問題分析解決的基本程序，同時培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新意識；從關(guān)注人的角度，幫助學(xué)員掌握下屬的培育與輔導(dǎo)的方法，與下屬建立信賴關(guān)系。從班組文化建設(shè)的角度，去分析領(lǐng)導(dǎo)力的應(yīng)用場景與策略。同時，課程將貫穿整個管理過程的管理溝通的能力作為一大模塊，幫助學(xué)員了解、掌握管理溝通的原則與方法，更好地實施管理動作。

課程收益：

一、掌握管理的基本概念、如何在新時代情況下，成為一個優(yōu)秀的管理者，建立權(quán)威、指導(dǎo)下屬，并給予工作授權(quán)；

二、分清不同情境下管理者的角色定位與職責(zé)，做好各項工作承上啟下的橋梁；

三、認(rèn)識自我心態(tài)的重要性，掌握心態(tài)轉(zhuǎn)變方法，積極工作，勇?lián)?zé)任，提升績效。

四、學(xué)習(xí)基于DISC性格的溝通技巧，建立組織內(nèi)無障礙的溝通環(huán)境。

【課程特色】

一、情感型教學(xué)，授課時情緒飽滿，慷慨激昂，扣人心弦，給人以震撼的力量，引起學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴。語言生動形象，機(jī)智詼諧，妙語連珠。

二、使用生動的比喻，畫龍點睛，給學(xué)員在輕松，愉快的笑聲中獲得啟迪。

三、授課深入淺出，將多年的新媒體經(jīng)驗融合于課程內(nèi)容當(dāng)中，授課內(nèi)容切中要害，可操作性強(qiáng)。

課程大綱

第一部分 管理與管理者

一、      管理的本質(zhì)

1.     管理能否被復(fù)制

●      技能可復(fù)制

●      狀態(tài)很難復(fù)制

2.     管理的內(nèi)涵

l  管理兩要素：人與事

l  管理兩維度：內(nèi)與外

l  內(nèi)部的人：輔導(dǎo)、激勵

l  內(nèi)部的事：流程、標(biāo)準(zhǔn)

l  外部的人：客戶、需求

l  外部的事：產(chǎn)品（服務(wù)）、創(chuàng)新

l  研討案例：開會表決

3.     管理只對績效負(fù)責(zé)

l  績：降本增效

l  效：效率效能

l  研討案例：自愿與不自愿

4.     管理是一種分配

l  權(quán)利是起點

l  責(zé)任是路徑

l  利益是終點

5.     管理要為經(jīng)營服務(wù)

l  經(jīng)營是選擇正確的事

l  管理是把事做正確

6.     管理的目的

l  權(quán)利是起點

l  責(zé)任是路徑

l  利益是終點

二、管理走進(jìn)新時代

7.     新時代管理者角色認(rèn)知誤區(qū)

l  對上：民意代表

l  平行：借位管理

l  對下：錯位管理

l  對外：逆位管理

8.     新時代管理者角色定位

l  對下：指南針、平面鏡、引導(dǎo)者、催化劑

l  對上：放大鏡

l  平行：哈哈鏡

l  對外：顯微鏡

三、管理者的責(zé)任

1.     新時代管理者在企業(yè)中的責(zé)任

l  對上級：輔佐

l  對下級：輔導(dǎo)、激勵

l  對平級：協(xié)同

l  對客戶：協(xié)助

2.     三腦原理對管理的啟發(fā)

l  安全腦：本能呆、打、逃

l  情緒腦：尊重、認(rèn)可、信任

l  思考腦：高流明創(chuàng)造力、合作

3.     人的四種思考方式，人都有選擇的權(quán)利

l  認(rèn)知力

l  自覺力

l  想象力

l  良知力

4.     管理者責(zé)任的兩大障礙

l  推諉

l  抱怨

5.     管理者的責(zé)任視角

l  關(guān)注圈：無能為力的事件

l  影響圈：對未來有影響的事件

l  掌控圈：力所能及的事件

6.     管理者責(zé)任的思維轉(zhuǎn)換

l  不要因為無能為力的事情影響了力所能及的事情！

7.     管理者責(zé)任背后的問題

l  SEE--觀念

l  DO---行為

l  GET--結(jié)果

8.     管理者責(zé)任的轉(zhuǎn)換工具

l  我現(xiàn)在做什么改善現(xiàn)狀！

l  研討案例：責(zé)任是否能傳遞

l  練習(xí)：責(zé)任轉(zhuǎn)換行為表

四、管理者溝通管理

1.     管理溝通的內(nèi)涵

l  達(dá)成任務(wù)

l  建立關(guān)系

2.     管理溝通三要素

l  傾聽

l  表達(dá)

l  邏輯

3.     傾聽的層次

l  下載：基于過去的經(jīng)驗傾聽

l  事實：基于發(fā)生的事件傾聽

l  同理：基于當(dāng)下感受的傾聽

l  生成：基于未來目標(biāo)的傾聽

4.     管理者傾聽的兩大工具

l  積極主動傾聽

l  同理心傾聽

5.     管理者溝通的正向反饋

l  用為什么！

l  多關(guān)注人！

l  不要但是！

6.     管理者溝通的負(fù)向反饋

l  用什么原因！

l  多關(guān)注事！

l  多用但是！

7.     理性思考+感性表達(dá)

l  基于事實

l  表達(dá)感受

l  明確影響

l  表明希望

8.     管理溝通的十二字箴言

l  想什么：想要達(dá)到的目的是什么？

l  要什么：對方需要的是什么？

l  給什么：我可以給對方什么？

l  做什么：我希望對方做什么？

五、      基于不同風(fēng)格的溝通方式

l  問題：溝通技巧與溝通模式哪個重要？

l  性格：外與內(nèi)

l  思維：感性、理性

l  榮格心理學(xué)：DISC與九型人格、PDP、性格色彩、MBTI的關(guān)系

l  D型風(fēng)格的關(guān)鍵詞：管控

l  I型風(fēng)格的關(guān)鍵詞：活潑

l  S型風(fēng)格的關(guān)鍵詞：和諧

l  C型風(fēng)格的關(guān)鍵詞：完美

l  D型管理風(fēng)格的改善建議：洗耳恭聽

l  I型管理風(fēng)格的改善建議：適可而止

l  S型管理風(fēng)格的改善建議：坦率直言

l  C型管理風(fēng)格的改善建議：允許意外

l  D型下屬的溝通建議：多授權(quán)、多信任

l  I型下屬的溝通建議：多贊美、多標(biāo)準(zhǔn)

l  S型下屬的溝通建議：先生活、后工作

l  C型下屬的溝通建議：講事實、講數(shù)據(jù)

l  基于滿足DISC不同風(fēng)格的溝通邏輯：事實-觀點-感受-需求-請求

l  DISC不同組合風(fēng)格的詳版解讀

l  研討案例：下屬談單歸來

l  研討案例：不漲工資就走人

l  練習(xí)：溝通的團(tuán)隊演練

課程復(fù)盤

張紅領(lǐng)老師 管理賦能專家

商學(xué)院九伴思創(chuàng)學(xué)院管理賦能學(xué)院首席技術(shù)官

美國ISOL國際學(xué)習(xí)組織協(xié)會成員

九伴7步共創(chuàng)?工作坊首席產(chǎn)品架構(gòu)師

管理者成長地圖研發(fā)項目組導(dǎo)師

曾任：麥當(dāng)勞人才發(fā)展官

參與出版書籍：《創(chuàng)新型組織：可持續(xù)的創(chuàng)新力》

參與出版書籍：《思考型組織：領(lǐng)導(dǎo)者六種思考力》

待出版書籍：  《創(chuàng)新型組織：管理創(chuàng)新與創(chuàng)新管理》

實戰(zhàn)經(jīng)驗：

張紅領(lǐng)老師擁有多年豐富的大型知名企業(yè)實戰(zhàn)工作經(jīng)驗，曾任職麥當(dāng)勞人才發(fā)展官，具備人才發(fā)展、管理賦能實戰(zhàn)經(jīng)驗.參與跟蹤企業(yè)調(diào)研并開發(fā)注冊《管理者成長地圖項目》《創(chuàng)新型組織：績效領(lǐng)導(dǎo)力》《創(chuàng)新型組織：管理創(chuàng)新與創(chuàng)新管理》《九伴7步共創(chuàng)?工作坊》中高層課程系列版權(quán)。

張紅領(lǐng)老師幫助數(shù)百家500強(qiáng)企業(yè)、知名學(xué)府、行業(yè)領(lǐng)袖，完成人才梯隊建設(shè)、人才發(fā)展賦能，管理者勝任力等項目，長期為中國移動、中國航空、中國煙草、東風(fēng)汽車、紅星美凱龍、中國農(nóng)業(yè)銀行、中國海油、中國平安、松下電器等500強(qiáng)企業(yè)服務(wù)與輔導(dǎo)，課程實用度高，跟蹤課程落地及輔導(dǎo)、實戰(zhàn)與情景訓(xùn)練為一體的方法，培訓(xùn)超10萬人、覆蓋企業(yè)超300家。幫助數(shù)瀾科技、新東方教育集團(tuán)、南方航空等十余家公司完成管理者成長地圖項目落地培訓(xùn)，提升管理思維，掌握管理工具，搭建管理體系，改善企業(yè)問題現(xiàn)狀。已具備多年授課經(jīng)驗：為各行各業(yè)進(jìn)行《欣賞式領(lǐng)導(dǎo)力》《創(chuàng)新型組織：管理創(chuàng)新與創(chuàng)新管理》《管理者成長地圖版權(quán)項目》《DISC在組織管理中的應(yīng)用》等系統(tǒng)管理類培訓(xùn)，也曾在清華大學(xué)、浙江大學(xué)、吉林大學(xué)、天津大學(xué)等論壇講座，具有豐富的授課經(jīng)驗好評度高達(dá)98%。

主講課程：

《管理者成長地圖管理者培養(yǎng)項目》標(biāo)準(zhǔn)版10天

《數(shù)字化轉(zhuǎn)型下的新生代員工管理》

《管理思維：管理者角色認(rèn)知》

《管理創(chuàng)新與創(chuàng)新管理：高效溝通與協(xié)助》

《持續(xù)增長—問題分析與解決》

《高績效團(tuán)隊建設(shè)》

授課特色：

1.能夠兼顧干貨內(nèi)容與形式演繹，保持較高現(xiàn)場滿意度與返聘率

2.專業(yè)眼光犀利：快速診斷企業(yè)現(xiàn)場管理問題原因，及時捕捉學(xué)員學(xué)習(xí)過程中的障礙點

3.用相聲演繹課程：直擊管理難點，用有故事的模型烙印各種知識框架和邏輯      

4.實踐為王：問題導(dǎo)向(帶著問題來，帶著思路、方法回)，用案例編輯整個課程

授課記錄：

海爾電器《管理思維—管理者角色認(rèn)知》

洽洽食品有限公司《管理者成長地圖管理者培養(yǎng)項目》2期輪訓(xùn)

中國銀聯(lián)《管理的本質(zhì)與溝通》2期輪訓(xùn)

中國海油《管理思維—管理者溝通賦能》3期輪訓(xùn)

航空集團(tuán)《創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力：用領(lǐng)導(dǎo)力驅(qū)動創(chuàng)新》5期輪訓(xùn)

中國聯(lián)通《持續(xù)增長—問題分析與解決》3期輪訓(xùn)

平安人壽《管理者成長地圖—自我管理》2期輪訓(xùn)

中國銀行《管理思維》3期輪訓(xùn)

紅星美凱龍《創(chuàng)新管理與創(chuàng)新管理》3期輪訓(xùn)

中國移動《管理者成長地圖—自我管理》2期輪訓(xùn)