高級(jí)系統(tǒng)架構(gòu)師（謝老師）

培訓(xùn)要點(diǎn)
    什么是設(shè)計(jì)呢？設(shè)計(jì)是一種對(duì)話，它不僅僅是與利益相關(guān)方的對(duì)話，也是自己與自己的對(duì)話。對(duì)于設(shè)計(jì)人員來(lái)講，本身的工作背景只是一個(gè)點(diǎn)，如果思考方式僅僅依靠這個(gè)點(diǎn)，慢慢的思想就被禁錮住了，這會(huì)嚴(yán)重約束我們的發(fā)展。我們必須撕破這個(gè)束縛，站在更高的角度看軟件，才能尋求更大的發(fā)展空間。
    軟件設(shè)計(jì)是一個(gè)思維活動(dòng)，需要從什么是設(shè)計(jì)？為什么要設(shè)計(jì)？怎樣進(jìn)行設(shè)計(jì)？三個(gè)層面系統(tǒng)思考與研究，才可能進(jìn)一步提升軟件設(shè)計(jì)能力。世界上沒(méi)有神奇的設(shè)計(jì)，優(yōu)秀的設(shè)計(jì)來(lái)自于對(duì)每個(gè)問(wèn)題的細(xì)致分析，來(lái)自于對(duì)每一個(gè)問(wèn)題和解決方案的仔細(xì)權(quán)衡，也來(lái)自于我們的經(jīng)驗(yàn)和眼光。設(shè)計(jì)的質(zhì)量是由設(shè)計(jì)人員的質(zhì)量決定的，深厚的積淀能夠幫助我們應(yīng)對(duì)軟件開(kāi)發(fā)的挑戰(zhàn)，并且指導(dǎo)我們應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)。
    那么優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師是怎樣成長(zhǎng)起來(lái)的？任何人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)實(shí)踐，在實(shí)踐中體會(huì)，在實(shí)踐中解決問(wèn)題，在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干，這就形成了深厚的積淀。但是光有積淀是不夠的，還需要把實(shí)踐中的問(wèn)題進(jìn)行梳理，通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，把它上升到理論的高度，并用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。正是在這種層層的循環(huán)中，才能使我們上升到前所未有的高度。
    課程將從設(shè)計(jì)方法論開(kāi)始引入思考框架，然后直接通過(guò)案例分析進(jìn)入設(shè)計(jì)過(guò)程，不斷地提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，使學(xué)員逐步的領(lǐng)悟：如何進(jìn)行系統(tǒng)思考？如何系統(tǒng)化考慮各種關(guān)系？如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題？在這個(gè)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步尋找規(guī)律，從過(guò)程和模式兩個(gè)方面進(jìn)行歸納總結(jié)，使經(jīng)驗(yàn)上升到理性的高度，形成能夠指導(dǎo)未來(lái)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)模式與模式語(yǔ)言。在此基礎(chǔ)上，課程將引導(dǎo)學(xué)員再一次回到實(shí)踐，以一個(gè)“日超過(guò)億萬(wàn)調(diào)用的互聯(lián)網(wǎng)中間層改造工程”案例為背景，重點(diǎn)討論在這個(gè)背景下遇到的問(wèn)題以及面對(duì)的挑戰(zhàn)，緊扣“并發(fā)”、“同步”、“緩存”、“表”這四個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題展開(kāi)討論，完成認(rèn)識(shí)事物螺旋上升法則的一個(gè)完整循環(huán)。
    從這個(gè)意義上說(shuō)，本課程與其說(shuō)是告訴人們?cè)趺丛O(shè)計(jì)，還不如說(shuō)是描述了一個(gè)向更高層次蛻變的故事，這個(gè)故事中蘊(yùn)含的思想，可能比僅僅告訴人們?cè)趺慈プ龈幸饬x。在本課程基礎(chǔ)上，我們希望學(xué)員不但能掌握軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法論，更要根據(jù)組織所處領(lǐng)域的不同，通過(guò)總結(jié)歷史形成的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、方法、模式，通過(guò)歸納整理，形成具有本組織領(lǐng)域特色的系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法，并最終形成對(duì)本組織有價(jià)值的智力資產(chǎn)。

培訓(xùn)內(nèi)容
第一講 軟件架構(gòu)設(shè)計(jì)的方法論 
    1，系統(tǒng)思考：軟件架構(gòu)設(shè)計(jì)方法學(xué)
    2，用風(fēng)險(xiǎn)消除策略驅(qū)動(dòng)架構(gòu)設(shè)計(jì)
         質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)對(duì)架構(gòu)設(shè)計(jì)的影響
         進(jìn)度風(fēng)險(xiǎn)對(duì)架構(gòu)設(shè)計(jì)的影響
         盡早發(fā)現(xiàn)軟件的腐化 
    3，擁抱著變化而設(shè)計(jì)
         面向?qū)ο蠓治雠c設(shè)計(jì)的本質(zhì)
         關(guān)注特征：共性和可變性分析
         在行為分析中發(fā)現(xiàn)共性和變化性
         對(duì)變化建模：發(fā)現(xiàn)變化的規(guī)律
    4，面向?qū)ο蟮脑O(shè)計(jì)原則
第二講 從實(shí)踐到理論：頂層設(shè)計(jì)的案例
    1，實(shí)踐：從案例分析入手研究問(wèn)題
         案例背景及領(lǐng)域分析
         確定產(chǎn)品設(shè)計(jì)的目標(biāo)與策略
    2，建立清晰的初期概念架構(gòu)
         劃分大泥球：職責(zé)的層次分解
         分布式問(wèn)題的設(shè)計(jì)考慮
         分離用戶界面的設(shè)計(jì)考慮
    3，基礎(chǔ)系統(tǒng)的細(xì)化設(shè)計(jì)
         分布式環(huán)境對(duì)于組件布局的影響
         領(lǐng)域?qū)ο蟮牟l(fā)訪問(wèn)考慮
         日志處理的并發(fā)性考慮
第三講 從實(shí)踐到理論：領(lǐng)域?qū)ο笤O(shè)計(jì)的案例
    1，關(guān)注細(xì)節(jié)：業(yè)務(wù)拓?fù)浣M件設(shè)計(jì)
         支持軟件模型的重新組織
         提高訪問(wèn)領(lǐng)域?qū)ο蟮男阅?br />          支持重新配置行為考慮
    2，組件設(shè)計(jì)的問(wèn)題與對(duì)策 
         實(shí)現(xiàn)全局拓?fù)涔芾砉δ?br />          支持業(yè)務(wù)流的后期擴(kuò)展
         維護(hù)內(nèi)存中的存儲(chǔ)單元數(shù)據(jù)
         業(yè)務(wù)拓?fù)浣M件接口詳細(xì)設(shè)計(jì)
第四講 從理論到實(shí)踐：設(shè)計(jì)模式與模式語(yǔ)言 
    1，如何把經(jīng)驗(yàn)歸納總結(jié)成理論 
         從過(guò)程的角度進(jìn)行歸納總結(jié)
         從模式的角度進(jìn)行歸納總結(jié)
         把模式嵌入過(guò)程：模式語(yǔ)言
    2，頂層架構(gòu)設(shè)計(jì)過(guò)程域
         如何解決從混沌到結(jié)構(gòu)的問(wèn)題 
         如何解決分布式基礎(chǔ)設(shè)施中的問(wèn)題 
         如何解決事件分離和分發(fā)中的問(wèn)題 
         如何解決接口劃分中的問(wèn)題
    3，組件設(shè)計(jì)過(guò)程域
         如何解決組件劃分中的問(wèn)題
         如何解決并發(fā)方面的問(wèn)題 
         如何解決同步方面的問(wèn)題 
         如何解決對(duì)象之間的交互中的問(wèn)題 
         如何解決適配與擴(kuò)展中的問(wèn)題 
    4，資源應(yīng)用過(guò)程域    
         如何解決資源管理中的問(wèn)題    
         如何解決數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)中的問(wèn)題        
    5，問(wèn)題與擴(kuò)展：面向服務(wù)的架構(gòu)設(shè)計(jì)與實(shí)施 
第六講 理論到實(shí)踐：日超過(guò)億萬(wàn)調(diào)用的互聯(lián)網(wǎng)中間層改造工程 
    1，案例背景：遇到的問(wèn)題以及面對(duì)的挑戰(zhàn)
    2，項(xiàng)目的初期決策以及關(guān)注點(diǎn)
         對(duì)IT架構(gòu)和架構(gòu)師的職責(zé)定義
         IT技術(shù)的四個(gè)領(lǐng)域及構(gòu)建知識(shí)體系
         IT架構(gòu)都必定擁有的三個(gè)架構(gòu)組成部分
    3，并發(fā)設(shè)計(jì)
         多核處理器并發(fā)所面臨的挑戰(zhàn)
         NUMA、SMP與CMP架構(gòu)的特點(diǎn)
         多核情況下CPU緩存所帶來(lái)的問(wèn)題：一致性和性能問(wèn)題
         并發(fā)設(shè)計(jì)解決方案
    4，阻塞同步與自旋
         自旋鎖的概念，使用條件
         偏向鎖、可重入鎖和讀寫(xiě)鎖
         粗粒度和細(xì)粒度同步，樂(lè)觀同步、非阻塞同步
         復(fù)合邏輯的并發(fā)問(wèn)題
         上下文切換的影響，以及如何降低上下文切換
         同步問(wèn)題解決方案
    5，緩存設(shè)計(jì)
         緩存的常見(jiàn)算法：拉鏈法和開(kāi)放地址散列，內(nèi)外緩存
         緩存部署分類：?jiǎn)螜C(jī)混合部署、多機(jī)部署
         通過(guò)命中率、緩存穿透后代價(jià)等因素來(lái)評(píng)價(jià)緩存
         臟數(shù)據(jù)和時(shí)間不同步所帶來(lái)的問(wèn)題。
         CPU緩存設(shè)計(jì)的啟示，使用多級(jí)緩存，冷熱數(shù)據(jù)分離
         緩存服務(wù)的解決方案
    6，合理的表結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
        互聯(lián)網(wǎng)中的反范式
        混搭數(shù)據(jù)庫(kù)類型的問(wèn)題和好處
        空間與時(shí)間互相交換，散列
    7，課程總結(jié)

師資
由業(yè)界知名軟件架構(gòu)師親自授課：
謝老師   培訓(xùn)中心副校長(zhǎng)、教授，大型電子對(duì)抗項(xiàng)目首席系統(tǒng)架構(gòu)師
劉老師   國(guó)內(nèi)某著名網(wǎng)站技術(shù)總監(jiān)