TRIZ培訓（陳老師）

課程背景
你可以等待100年獲得頓悟，也可以利用這些原理用15分鐘解決問題。”------前蘇聯(lián)發(fā)明家阿奇舒勒
 環(huán)顧當今世界，財富日益向擁有知識和科技優(yōu)勢的國家和地區(qū)聚集，誰在知識和技術創(chuàng)新上占優(yōu)勢，誰就在發(fā)展上占居主導地位。經(jīng)濟強國必然是科技強國。今天在一些發(fā)達國家，技術創(chuàng)新對經(jīng)濟發(fā)展的貢獻率已達60%-80% 。
    我國十二五人才發(fā)展規(guī)劃，明確提出，提高自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國力的關鍵。
     我們要解放思想，轉變觀念，將創(chuàng)新方法作為一項長期性、戰(zhàn)略性工作來抓，切實從源頭上提升自主創(chuàng)新能力、推進創(chuàng)新型國家建設。國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)中指出：突出培養(yǎng)造就創(chuàng)新型科技人才。發(fā)展目標：圍繞提高自主創(chuàng)新能力、建設創(chuàng)新型國家，以高層次創(chuàng)新型科技人才為重點，努力造就一批世界水平的科學家、科技領軍人才、工程師和高水平創(chuàng)新團隊，注重培養(yǎng)一線創(chuàng)新人才和青年科技人才，建設宏大的創(chuàng)新型科技人才隊伍。到2020年，研發(fā)人員總量達到380萬人，高層次創(chuàng)新型科技人才總量達到4萬人左右。
“自主創(chuàng)新，方法先行”，創(chuàng)新方法是自主創(chuàng)新的根本之源。TRIZ（發(fā)明創(chuàng)新方法）正是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的最好方法。俄羅斯，從小學、中學就開設了創(chuàng)新發(fā)明理論課(TRIZ)。我們國家從小就只關注應試教育，忽略思維發(fā)散和創(chuàng)造造性培養(yǎng)。大多數(shù)人思維是收斂性，不是發(fā)散的。中國人更需要TRIZ（創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性解決問題學習）。目前，眾多世界知名企業(yè)都已經(jīng)在研發(fā)設計流程中實施TRIZ，使用TRIZ解決每天遭遇的實際問題，幫助他們提高產(chǎn)品研發(fā)效率，降低研發(fā)成本，提高企業(yè)創(chuàng)新競爭力。
     TRIZ目前正由波音、空客、福特、IBM、APPLE、摩托羅拉、三星、3M、飛利浦、西門子、航天科技集團、中興通訊、華為、美的、南車集團等企業(yè)廣泛推行。TRIZ（創(chuàng)造性解決問題方法）廣泛應用在各個行業(yè)：軍工企業(yè)、航空航天工業(yè)、醫(yī)療技術、汽車工業(yè)、成套設備制造、家用電器、儀器儀表、采掘技術、動力技術、自動、機械制造、化學工業(yè)、電氣技術、食品工業(yè)、電子技術、制藥工業(yè)、包裝技術、精密機械等。
 
課程目標
1、識別創(chuàng)新思維的障礙、訓練發(fā)散思維；
2、掌握基本創(chuàng)新思維方法和技巧
3、了解TRIZ的基本概念
4、了解技術發(fā)展趨勢；
5、定義技術矛盾，利用矛盾矩陣解決問題；
6、利用物場分析和標準解系統(tǒng)解決問題；
7、掌握定義宏觀和微觀級別物理矛盾的方法；
8、綜合利用TRIZ工具求解技術問題。
 
培訓方式
視頻觀賞+小組研討+互動游戲+案例分析+情景模擬+講師示范
 
培訓對象  技術副總裁、總監(jiān)、經(jīng)理、產(chǎn)品流程工程總監(jiān)、經(jīng)理、工程師、研發(fā)總監(jiān)、經(jīng)理、工程師、六西格瑪倡導者/黑帶大師/黑帶
 
課程大綱
前言：創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力

1、原始的創(chuàng)新方法----試錯法
2、人們對待新發(fā)明的態(tài)度
3、“你可以等待100年獲得頓悟，也可以利用這些原理用15分鐘解決問題。”
 
第一部分 人人可創(chuàng)新
一、“創(chuàng)新改變命運，能力決定未來”
二、創(chuàng)新同學歷無關
三、創(chuàng)新同年齡無關
 
第二部分:突破創(chuàng)新的思維障礙
一、慣性思維——創(chuàng)新思維的頑癥
二、迷信權威——創(chuàng)新思維的屏障
三、從眾思維——-創(chuàng)新思維的群體失聰
四、自卑、麻木——創(chuàng)新思維的自殘
 
第三部分妙用創(chuàng)新思維
一、創(chuàng)新思維的多樣性
二、擴散性思維
三、逆向思維
四、想象思維
五、聯(lián)想思維


第四部分創(chuàng)造技法的運用
一、頭腦風暴/智力激勵法
二、提問法
三、檢核表法
四、和田十二法
 
第五部份：TRIZ基本概念
一、產(chǎn)品設計和開發(fā)
二、什么是TRIZ
三、TRIZ的起源與發(fā)展
四、TRIZ的核心思想
五、TRIZ體系構成
 
第六部份：技術系統(tǒng)進化法則
一、技術系統(tǒng)和系統(tǒng)進化定律
1、什么是技術系統(tǒng)？
2、技術系統(tǒng)的生命周期和S曲線
3、系統(tǒng)進化定律
討論：你所在行業(yè)進化規(guī)律
二、技術系統(tǒng)八大法則
1、完備性法則2、能量傳遞法則
3、動態(tài)性進化法則4、提高理想度法則
5、子系統(tǒng)不均衡進化法則6、向超系統(tǒng)進化法則
7、向微型進化法則8、法則協(xié)調(diào)性法則
 
第七部分：創(chuàng)新原理40條
1分割11事先防范21減少有害作用時間31多孔材料
2抽取12等勢22變害為利32改變顏色、擬態(tài)
3局部質(zhì)量13反向作用23反饋33同質(zhì)性
4增加不對稱性14曲率增加24借助中介物34拋棄或再生
5組合、合并15動態(tài)特性25自服務35物理或化學參數(shù)變化
6多用性16未達到26復制36相變
7嵌套17一維變多維27廉價替代品37熱膨脹
8重量補償18機械振動28機械系統(tǒng)替代38加速氧化
9預先反作用19周期性動作29氣壓或液壓結構39惰性環(huán)境
10預先作用20連續(xù)性30柔性殼體或薄膜40復合材料
討論：運用所學40創(chuàng)新原理探索您的產(chǎn)品技術求解。
 
第八部份：技術矛盾和物理矛盾
一、技術矛盾的概念
二、矛盾矩陣介紹，如何使用48個矛盾矩陣
三、應用阿奇舒勒矛盾矩陣的步驟
四、引導表格和矩陣應用案
案例分析和討論。
 
第九部份、物場分析方法
一、物場模型
1物場模型導入
2物場模型的結構和含義
二、發(fā)明家的“游戲規(guī)則”:物場分析與綜合
1、補充物引入到物質(zhì)里，形成復合物場
2、引入外部環(huán)境中現(xiàn)有的物質(zhì)，同時在外部環(huán)境中形成物場來解決問題
3、通過外部環(huán)境的置換分解或引入補充物而獲得
4、那就采用大的作用狀態(tài)，再把多余的部分帶走
5、把最大的作用狀態(tài)作用于與之有關聯(lián)的另-個物質(zhì)。
三、消除有害作用的物場
1、規(guī)則1
2、規(guī)則2
3、規(guī)則3
4、規(guī)則4
四、物場系統(tǒng)的進化
1、進化趨勢-----從簡單到復雜
2、變成可控場
3、建立雙場
五、物場系統(tǒng)訓練題
 
第十部份：解決創(chuàng)新發(fā)明程序
一、選擇課題
二、建立課題模型
三、分析課題模式
四、消除物理矛盾
五、初步評價所得解訣方案
六、發(fā)展所得答案
七、分析解決進程
 
課程證書
培訓完成合格通過可獲得