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職場技能
新版ISO9001&14001&OHSAS18001內(nèi)審員(王老師)
參加對(duì)象:質(zhì)量經(jīng)理、環(huán)安經(jīng)理、ISO9000&ISO14000及OHSAS18000實(shí)施小組成員、管理代表和質(zhì)量環(huán)境職業(yè)健康安全內(nèi)部審核員- 開課地址: 開課時(shí)間:
課程大綱設(shè)計(jì):
ISO9001:2015
第一單元:標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)知識(shí)
■ 突破傳統(tǒng)思維:培訓(xùn)師是可以2小時(shí)練成的!
■ ISO簡介
■ 修訂標(biāo)準(zhǔn)的原因
■ 關(guān)鍵變化
■ 質(zhì)量管理原則
■ ISO 9001:2015標(biāo)準(zhǔn)講解
◆內(nèi)外部環(huán)境分析
◆過程管理方法
◆風(fēng)險(xiǎn)管理
◆知識(shí)管理
◆產(chǎn)品和服務(wù)設(shè)計(jì)
■ISO 9001:2015與ISO 9001:2008主要變化匯總
■改版要求
◆文件修訂要求
◆實(shí)施要求
第二單元:審核技巧
■ 審核概念及原則
■ 審核的分類
■ 管理體系審核的一般步驟
■ 內(nèi)部審核策劃
◆審核方案管理
◆審核實(shí)施計(jì)劃
◆檢查表
■ 內(nèi)部審核實(shí)施
◆首次會(huì)議
◆現(xiàn)場審核
◇現(xiàn)場審核原則
◇審核小竅門
◇現(xiàn)場審核技巧-問、看、抽樣、時(shí)間管理
◆審核記錄
◆審核組會(huì)議
◆末次會(huì)議
■ 內(nèi)部審核報(bào)告
■ 跟蹤審核
◆原因分析要點(diǎn)
◆糾正措施要點(diǎn)
◆驗(yàn)證證據(jù)
■ 內(nèi)審員
第三單元:案例分析
■ 審核實(shí)施計(jì)劃
■ 檢查表編制
■ 審核實(shí)施
■ 審核記錄
■ 不符合項(xiàng)描述
■ 糾正措施和跟蹤驗(yàn)證
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ISO14001:2015
第一單元:ISO14001:2015 環(huán)境管理體系標(biāo)準(zhǔn)要求
■ 環(huán)境因素識(shí)別與評(píng)價(jià)
■ 定義
■ 環(huán)境因素識(shí)別考慮的內(nèi)容
■ 環(huán)境因素評(píng)價(jià)
■ 間接環(huán)境因素識(shí)別與評(píng)估
■ 環(huán)境因素評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
■ ISO14001:2015 環(huán)境管理體系審核
第二單元:內(nèi)審員要求
■ 內(nèi)審員的作用與效益
■ 內(nèi)審員的選擇及能力要求
■ 內(nèi)部審核階段:
■ 審核啟動(dòng)階段的活動(dòng)
■ 現(xiàn)場審核的準(zhǔn)備
■ 現(xiàn)場審核技巧實(shí)施指導(dǎo)
■ 編制、批準(zhǔn)和分發(fā)審核報(bào)告及審核的結(jié)束
■ 不符合缺失的跟蹤驗(yàn)證
■ 案例分析及答疑
第三單元:內(nèi)部審核程序、文件審核技巧,編制檢查清單
■ 檢查與糾正措施,管理評(píng)審,不符合報(bào)告、審核報(bào)告
■ 環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)及其它要求
◆主要環(huán)境法律法規(guī)
◆環(huán)境管理制度
◆環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)
■ 環(huán)境污染及其防治
OHSAS18001:2007內(nèi)審員
課程大綱設(shè)計(jì):
一、安全管理的基礎(chǔ)知識(shí)
v 安全管理歷史發(fā)展進(jìn)程
v 世界先進(jìn)安全管理方法介紹-杜邦STOP計(jì)劃
v 多米諾骨效應(yīng)牌
v 海因里希安全法則
v 產(chǎn)生危險(xiǎn)的根本原因
v 安全管理基本方法
二、OHSAS18001標(biāo)準(zhǔn)詳解
v OHSAS18000系列標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)生背景
v 關(guān)鍵的術(shù)語和定義解釋
Ø 提出了“事故”、“危害”、“危害辨識(shí)”、“危害評(píng)價(jià)”等17個(gè)術(shù)語和定義。
v 職業(yè)安全衛(wèi)生管理體系的17個(gè)要素組成。
Ø 一般要求
Ø 職業(yè)安全衛(wèi)生方針
Ø 計(jì)劃
Ø 危害辨識(shí),危險(xiǎn)評(píng)價(jià)和危險(xiǎn)控制計(jì)劃
Ø 法律及法規(guī)要求
Ø 目標(biāo)
Ø 職業(yè)安全衛(wèi)生管理方案
v 實(shí)施與運(yùn)行
Ø 機(jī)構(gòu)和職責(zé)
Ø 培訓(xùn)意識(shí)和能力
Ø 協(xié)商與交流
Ø 文件
Ø 文件和資料控制
Ø 運(yùn)行控制
Ø 應(yīng)急預(yù)案與響應(yīng)
v 檢查與糾正措施
Ø 績效測量和檢測
Ø 事故、事件、不符合、糾正與預(yù)防措施
Ø 記錄和記錄管理
Ø 審核
v OHSAS18001標(biāo)準(zhǔn)條款講解
v OHSAS18001與ISO9001、ISO14001的異同與比較
三、內(nèi)審知識(shí)講解
v 內(nèi)審員的素質(zhì)和要求
v 內(nèi)審需要的準(zhǔn)備工作
v 現(xiàn)場審核的流程、技巧與溝通的方法
v 審核的類型與特點(diǎn)
四、OHSAS18001體系工作中的重點(diǎn)
v 危險(xiǎn)源辨識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、重大風(fēng)險(xiǎn)控制策劃及重大危險(xiǎn)源的控制
Ø 危險(xiǎn)源的識(shí)別
² 業(yè)務(wù)活動(dòng)的分類
² 生產(chǎn)過程危險(xiǎn)和有害因素的辨識(shí)
ü 人因事故
ü 物因事故
ü 環(huán)境因素導(dǎo)致的事故
ü 安全管理制度方面的缺陷
² 企業(yè)職工傷亡事故分類標(biāo)準(zhǔn)
² 危險(xiǎn)源辨識(shí)案例分析及演練
Ø 風(fēng)險(xiǎn)控制
² 風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)方法的介紹
ü 作業(yè)條件危險(xiǎn)評(píng)價(jià)D=L*E*C
ü 事故發(fā)生可能性評(píng)價(jià)(L)
ü 人員暴露于危險(xiǎn)環(huán)境的頻率評(píng)價(jià)(E)
ü 事故嚴(yán)重程度評(píng)價(jià)(C)
ü 可接受風(fēng)險(xiǎn)與不可接受風(fēng)險(xiǎn)的判定(D)
² 風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防控制要領(lǐng)
ü 消除
ü 替代
ü 工程技術(shù)方法
ü 警告/標(biāo)識(shí)/管理措施
ü 個(gè)人PPE
² 案例分析及分組演練
v 職業(yè)健康安全法律法規(guī)的收集、更新和管理、守法評(píng)價(jià)的要求
v 如何進(jìn)行職業(yè)健康管理
v 如何策劃應(yīng)急事態(tài)的應(yīng)急救援預(yù)案
五、案例分析
六、總結(jié)與評(píng)估
七、OHSAS18001體系建立及實(shí)施研討
課程講師:
王老師
畢業(yè)于上海復(fù)旦MBA企業(yè)管理專業(yè),曾擔(dān)任Dell QSA&QPA BIP(Business Improvement Process)、IRCA ISO9000主任評(píng)審員(2000年)、BSI ISO9001內(nèi)部審核員(2000年)、RWTUV TS16949 IRCA審核員(2003年)、CNAT ISO9000質(zhì)量管理體系國家注冊(cè)審核員(2003年) 、BVQI SA8000 內(nèi)部審核員(2005)、TUV OHSAS18001 內(nèi)部審核員(2006)、北京華夏ISO9000&ISO14001&OHSAS18001國家注冊(cè)咨詢師(2006)、UL QC080000 內(nèi)部審核員(2007)等。
王老師十多年企業(yè)管理工作經(jīng)驗(yàn),先后在外資企業(yè)、國營企業(yè)和合資企業(yè)擔(dān)任生產(chǎn)/質(zhì)量經(jīng)理,生產(chǎn)/質(zhì)量總監(jiān),副總經(jīng)理兼管理者代表等職務(wù),同時(shí)兼任咨詢管理顧問和國際標(biāo)準(zhǔn)化管理體系審核數(shù)年。擅長生產(chǎn)系列、質(zhì)量系列、ISO序列、采購物流和制造業(yè)通用管理培訓(xùn)及咨詢。
王老師課程特色:
啟發(fā)式教學(xué) — 充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性,強(qiáng)化學(xué)員的創(chuàng)新性和主動(dòng)性;
案例式教學(xué) — 講解式(印證式)案例和討論式(探究式)案例研究;
互動(dòng)式參與 — 融知識(shí)于學(xué)員體驗(yàn)中,行為再復(fù)制及知識(shí)應(yīng)用度高;
強(qiáng)化文化式 — 從學(xué)員思維形式上、心智模式上將企業(yè)文化融入知識(shí)中;
情境教學(xué)式 — 角色互換、情境模擬、團(tuán)隊(duì)游戲式的知識(shí)傳遞、“誤區(qū)診斷”,使學(xué)員對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更深刻的認(rèn)識(shí),在娛樂之后有更多感悟。
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