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提升課堂互動(dòng)技巧(王東云)
參加對(duì)象:參加對(duì)象:有1-3年經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)師,需要技能的提升人士,尤其適合做產(chǎn)品培訓(xùn)、技術(shù)培訓(xùn)、質(zhì)量培訓(xùn)、操作流程培訓(xùn)、機(jī)器設(shè)備應(yīng)用培訓(xùn)、以及強(qiáng)理論性培訓(xùn)的培訓(xùn)師。公開(kāi)課編號(hào)
GKK6319
主講老師
王東云
參加費(fèi)用
5280元
課時(shí)安排
2天
其他開(kāi)課時(shí)間
- 開(kāi)課地址: 開(kāi)課時(shí)間:
電話(huà):010-68630945/18610481046 聯(lián)系人:尹老師
公開(kāi)課大綱
課程介紹:
培訓(xùn)師是一個(gè)卓越的演講者與facilitator的完美結(jié)合,需要高效準(zhǔn)確地講授信息,同時(shí)也能夠運(yùn)用問(wèn)題啟發(fā)學(xué)員思考,讓他們自己找到答案。這門(mén)課程教導(dǎo)學(xué)員如何完美的充當(dāng)好這兩者的角色,讓課堂在一個(gè)高度互動(dòng)的氛圍中進(jìn)行。一個(gè)技藝高超的facilitator能夠高效、準(zhǔn)確的傳達(dá)信息, 同時(shí)還能夠引發(fā)學(xué)員思考,促進(jìn)學(xué)員參與,讓整個(gè)課堂都生機(jī)勃勃。此課程教導(dǎo)學(xué)員如果引發(fā)學(xué)員思考,讓學(xué)員促進(jìn)另外學(xué)員的參與,推動(dòng)課堂前進(jìn)。學(xué)員將學(xué)習(xí)到如何認(rèn)可學(xué)員參與,給予激勵(lì),評(píng)價(jià)學(xué)員行為、給予反饋、以及達(dá)成共識(shí)。
如果您有以下問(wèn)題,那么,現(xiàn)在是該解決的時(shí)候了:
課程特色:
TTT在課程內(nèi)容和授課手法方面都完全符合培訓(xùn)師的需求:
課程目標(biāo):
課程結(jié)束時(shí),學(xué)員應(yīng)該能夠:
課程大綱:
課程時(shí)間:2天。
課程工具:
個(gè)人學(xué)習(xí)風(fēng)格偏好測(cè)評(píng)表、游戲操作程序包等。
培訓(xùn)師是一個(gè)卓越的演講者與facilitator的完美結(jié)合,需要高效準(zhǔn)確地講授信息,同時(shí)也能夠運(yùn)用問(wèn)題啟發(fā)學(xué)員思考,讓他們自己找到答案。這門(mén)課程教導(dǎo)學(xué)員如何完美的充當(dāng)好這兩者的角色,讓課堂在一個(gè)高度互動(dòng)的氛圍中進(jìn)行。一個(gè)技藝高超的facilitator能夠高效、準(zhǔn)確的傳達(dá)信息, 同時(shí)還能夠引發(fā)學(xué)員思考,促進(jìn)學(xué)員參與,讓整個(gè)課堂都生機(jī)勃勃。此課程教導(dǎo)學(xué)員如果引發(fā)學(xué)員思考,讓學(xué)員促進(jìn)另外學(xué)員的參與,推動(dòng)課堂前進(jìn)。學(xué)員將學(xué)習(xí)到如何認(rèn)可學(xué)員參與,給予激勵(lì),評(píng)價(jià)學(xué)員行為、給予反饋、以及達(dá)成共識(shí)。
如果您有以下問(wèn)題,那么,現(xiàn)在是該解決的時(shí)候了:
- 講授管理或溝通等比較“有趣”的課程時(shí)能夠互動(dòng),但做技術(shù)類(lèi)或者產(chǎn)品類(lèi)培訓(xùn)的時(shí)候,課堂就變得沉悶無(wú)趣了!
- 雖然準(zhǔn)備很充分,可是仍然無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性,參與度較低……?
- 信息量太大,新知識(shí)太多,時(shí)刻挑戰(zhàn)學(xué)員原有的知識(shí)結(jié)構(gòu),講的人很累、聽(tīng)的人也很累……?
- 有些學(xué)員太專(zhuān)業(yè)、有些學(xué)員很挑釁、有些學(xué)員不理不睬,怎么辦……?
- 不知道怎么克服緊張、怎么管理時(shí)間……?
- 能夠帶學(xué)員作案例,作游戲,可為什么課堂就是“不出彩呢?”
課程特色:
TTT在課程內(nèi)容和授課手法方面都完全符合培訓(xùn)師的需求:
- 課程的知識(shí)點(diǎn)都進(jìn)行了高度的程序化和模塊化,超越經(jīng)驗(yàn)之談,超越“看別人做容易,自己學(xué)不會(huì)!”的狀況。學(xué)員只要按照程序設(shè)計(jì)和講授課程,水平提升顯而易見(jiàn)!
- 課程資料系統(tǒng)、豐富、翔實(shí),每個(gè)重要部分都附有典型的示范資料,而這些示范性資料全部來(lái)自世界著名培訓(xùn)公司,示范資料本身極具價(jià)值!
- 學(xué)員在課堂上設(shè)計(jì)和演練自己在現(xiàn)實(shí)工作中所需要設(shè)計(jì)或講授的課程,得到針對(duì)性意見(jiàn);課后直接應(yīng)用。
課程目標(biāo):
課程結(jié)束時(shí),學(xué)員應(yīng)該能夠:
- 確定和解釋引導(dǎo)得價(jià)值和程序
- 在整個(gè)引導(dǎo)過(guò)程中保持中立
- 描述典型的學(xué)員并知道如何管理他們
- 確定小組活動(dòng)和激勵(lì)
- 建立共識(shí)并化解抗拒
- 掌握對(duì)待困難學(xué)員的策略和方法
- 克服引導(dǎo)的緊張和恐懼
課程大綱:
- 破冰船
- 培訓(xùn)定義的再澄清和深化
- 培訓(xùn)
- 演講
- 引導(dǎo)
- 了解學(xué)員差異:霍尼-馬姆福德學(xué)習(xí)風(fēng)格偏好模型
- 學(xué)習(xí)偏好
- 學(xué)習(xí)偏好對(duì)學(xué)習(xí)的影響
- 霍尼-馬姆福德測(cè)試量表
- 培訓(xùn)師如何利用差異促進(jìn)學(xué)習(xí)
- 了解講師的成功要素
- 講師在課堂上充當(dāng)?shù)慕巧貉葜v者,訓(xùn)練員、引導(dǎo)者
- 三種角色的統(tǒng)一和轉(zhuǎn)換
- 技能及經(jīng)驗(yàn)要求
- 案例(1)
- 引導(dǎo)者的三項(xiàng)基本功:觀察、傾聽(tīng)、學(xué)習(xí)
- 引導(dǎo)者成功的要素
- 學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造
- 學(xué)習(xí)目標(biāo)和議程
- 有效的時(shí)間控制
- 強(qiáng)有力的總結(jié)和引導(dǎo)
- 建立信賴(lài),保持中立
- 案例(2)
- 營(yíng)造積極、開(kāi)放、輕松的學(xué)習(xí)氛圍
- 環(huán)境管理
- 促進(jìn)開(kāi)放友善的氛圍
- 建立中立形象和信賴(lài)
- 練習(xí)(1)
- 促進(jìn)和鼓勵(lì)學(xué)員參與的技巧
- 促進(jìn)學(xué)員互動(dòng)
- 平衡學(xué)員參與
- 保證授課效果與節(jié)奏
- 練習(xí)(2)
- 講師感染力的由來(lái)
- 如何做到“有條理”?
- 如何做到“精彩”
- 時(shí)間控制
- 練習(xí)(3)
- “困難”學(xué)員分類(lèi)
- 對(duì)待“困難”學(xué)員的策略
- 方法和經(jīng)驗(yàn)
- 練習(xí)(4)
- 總結(jié)與點(diǎn)評(píng)學(xué)員行為的重要性
- 反饋的模型和技巧
- 接受反饋的模型和技巧
- 練習(xí)(5)
- 緊張和恐懼的由來(lái)
- 處理壓力的策略與方法
- 經(jīng)驗(yàn)分享
課程時(shí)間:2天。
課程工具:
個(gè)人學(xué)習(xí)風(fēng)格偏好測(cè)評(píng)表、游戲操作程序包等。
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