企業(yè)領導力解決方案（楊貴敏）

培訓目的
1、通過國學修煉的理念提升，運用“行動學習法”培訓模式；建構企業(yè)“領導力模型”并組織訓練營的實戰(zhàn)模擬等多種方法，迅速更新企業(yè)關鍵人才的領導力新型理念，解決企業(yè)高層領導的領導力模式--領導力管控--領導力成果交付的實踐應用。完成企業(yè)高層人才的勝任力培養(yǎng)和素質提升，實現企業(yè)關鍵人才培養(yǎng)的同質化、優(yōu)質化。

培訓綱要
課程導入
案例開場：從“新官上任三把火”說開去----企業(yè)領導力的“商業(yè)模式“

• 關于企業(yè)領導力ABC

什么是領導力 

• 領導力基本概念、特征、企業(yè)運用
• 領導力降低的常見原因分析
• 領導力的五力模型
• 領導力的道與術
• 領導力同質化理論
• 升官發(fā)財（拿高薪）----對領導的誤讀
  •     事業(yè)至上（唱高調）----對事業(yè)的誤解
• 領導職責
• 戰(zhàn)略管理的角色與職責
• 執(zhí)行力的跨組織協(xié)同能力
• 感召力的跨組織協(xié)作技巧
• 一個“有職無責”的案例----副職的困惑
• 領導力對象選擇
• 總監(jiān)以上企業(yè)高管
• 關鍵崗位的關鍵人才
• 企業(yè)接班人與管理培訓生
• 企業(yè)老板的困惑----選派誰去參加培訓
  •     楊老師語錄----性格決定命運；人格決定成敗。

二、構建領導力模型-項目啟動階段

• 構建模型
• 崗位說明書
• 崗位素質模型
• 崗位勝任力模型
• 領導力五力模型
• HR這樣做“崗位說明書”----迎合員工、應付老板
  • 深度匯談、行動方案
• 找到了突破點
• 形成了行動方案
  • 簽約確認

有這樣一次談話----企業(yè)高管對談話的誤讀

• 現場演練、形成方案
• 崗位說明書1：關鍵指標 模型原版
  • 崗位素質模型2：關鍵指標 模型原版
• 崗位勝任力模型3：領導力五力模型 模型原版

領導力工作坊方案4：方案確認 老板簽約
三：建模訓練營-項目實施階段

• 做好本分：崗位說明書訓練
• 崗位職責范圍（做什么）
• 崗位職責標準（做到什么程度）
• 崗位問責處置（沒做到怎么辦）
• 崗位說明書設計（問卷法；訪談法；量化法；簽約法）
• 團隊激勵方法：經濟激勵、社會激勵、發(fā)展激勵方法
• 崗位說明書設計案例----崗位說明書設計只是HR的事，HR閉門造車（崗位沒有說明；獎懲不掛鉤；HR的誤解和他人對HR的誤解）
•          做到稱職：崗位素質模型訓練
  • 關鍵績效指標管理
  • 崗位素質模型設計（問卷法；訪談法；量化法；簽約法）
  • 崗位素質模型確認簽約
  • 蘿卜和大棒，單點責任制劃分落實
  • 合同書與個人承諾管理
  • 信號燈管理方法
  • 量化管理工具
    • 崗位素質模型執(zhí)行案例----崗位素質要求過高，不切實際（老板的困惑：沒有制度睡不著覺；有了制度還是睡不著覺？）
• 做到優(yōu)秀：崗位勝任力模型訓練
• 崗位勝任力指標管理（領導力）
• 崗位勝任力模型設計（問卷法；訪談法；量化法；簽約法）
• 崗位勝任力模型確認簽約
• 崗位勝任力激勵方法（合作伙伴計劃；職業(yè)生涯規(guī)劃）
• 崗位勝任力模型指標設計案例----指標沒有同責權利掛鉤（只是強調創(chuàng)造價值；沒有考慮分配價值）
  • 做到卓越：領導力五力模型訓練  
• 領導力五力模型管理

2、領導力五力模型設計（問卷法；訪談法；量化法；簽約法）
3、領導力五力模型確認簽約
領導力五力模型激勵方法（合作伙伴計劃；職業(yè)生涯規(guī)劃）
4、蘭納德《一分鐘領導力手冊》
5、亨登《談判的技巧》

• 羅伯特議事規(guī)則
  • 討論會----企業(yè)領導做到“領導力五力模型”標準是不是出于個人自愿？
  • 楊老師談人力資源實踐論----人力資源技術（工具）+人力資源藝術（功夫）=現代人力資源管理
  • 介紹神奇的彼得原理----“德簿而位尊，知小而謀大，力小而任重，鮮不及也”（引出《易經》）

四、國學修煉館-項目實施階段

• 國學修煉內容
• 儒家人格修煉（道：道德人格；君子人格；圣賢人格—修齊治平）
• 法家人格修煉（術：法—定紛止爭；勢—造勢；術—識人術、用人術、育人術、留人術；謀—陽謀進取、陰謀守靜）
• 風險無處不在：識人用人的風險實例
• 風險識別方法：識人用人常見風險分類與風險清單
• 識人用人風險的四種應對策略（風險預警機制；風險控制機制；風險恢復機制；風險運營機制）
  • 討論會----你如何理解“外儒內法”；如何理解“外圓內方”？
  • 楊老師談中國式管理----中國人（人一定是一個人）+中國事（事不一定是一個事）=中國式管理
• 企業(yè)高管“內圣外王“修煉
• 企業(yè)高管核心人才“道德人格“修煉
• 企業(yè)高管核心人才“君子人格“修煉
• 中國式管理“絕密報告“
  1. 討論會----說一說你所理解的“中國式管理”？
  2. 成事不足敗事有余----介紹神奇的“墨菲定律”
  3. 關于企業(yè)人格管理
• 《企業(yè)人格診斷書》、《企業(yè)人格報告書》
• 企業(yè)人格價值鏈分析（知-行-糾-正-防）
• 企業(yè)人格關注點（CEO人格；財務人格；客戶人格；營銷人格） 
• 企業(yè)人格事件報告
• 企業(yè)人格實現價值(Earned Value)報告
• 企業(yè)人格問題登記冊
  • 關于企業(yè)人格缺失的案例----“狼性管理”帶給市場競爭的無奈。
  • 企業(yè)官僚是這樣煉成的----介紹神奇的“帕金森定律”

五、行動學習法-項目實施階段

• 提問、質疑
• 方法1：明確規(guī)則
• 方法2：目標一致（PP拋出需要解決的問題）
• 方法3：發(fā)現學習機會
• 方法4：形成行動計劃
• 形成“大白紙“
  • 提問的案例----員工不敢提問（被批“沒有水平”）
  • 下面問題我們都清楚嗎？

PP提出了什么問題？
這個問題對于我？？？？
我們到底需要什么？

• 反思、領悟
• 我個人反思了什么問題
• 我個人有什么提升
• 如果怎樣會更好
• 我明白了我到底需要什么？
  • 反思的案例----只是反思他人的想法（不愿觸及自身）
• 群策群力、行動方案
• 小組成員知道PP需要解決的問題嗎？
• 小組成員的目標一致嗎？
• 得到的結論是什么？
• 我們的行動方案
  • 群策群力的案例----事不關己高高掛起（藐視他人；缺乏自信；關聯度不夠）
• 執(zhí)行、落地
• 運用Project（設計、計劃）快速實現任務管理
• 運用Project（設計、計劃）快速安排工作順序
• 運用Project（設計、計劃）快速實現資源整合
• 小組成員協(xié)同能力落地
  • 執(zhí)行的案例----執(zhí)行與培訓互相埋怨（教育與行政兩套體系的各自為政；各為考核）
• 評估、固化

1行動方案執(zhí)行效果如何？

• 行動方案有無推廣價值？
• 行動方案固化、應用
  • 固化不了的案例----一朝天子一朝臣、這朝不理上朝人（政策沒有連續(xù)性）

六：成果評估-項目收尾階段

• 項目成果內容

1、行動學習工作坊
2、國學修煉館

• 領導力模型訓練營
• 個人撰寫《領導力提升計劃》
  • 現場教學----如何撰寫《領導力提升計劃》
• 項目成果評估驗收
  • 領導力模型測評報告
  • 領導力能力測評報告
  • 領導力提升指數測評報告
  • 個人《領導力提升計劃》評估、驗收
  • 現場指導----寫我所做；做我所寫（心口不一致的奧秘；心口一致的快樂
  • 案例說事----從一次“國資委咨詢項目招標”說開去

講師簡介
楊貴敏老師簡介：
人力資源管理專家、領導力工作坊教練、國學修煉導師 
----深圳資深人力資源總監(jiān)（深圳20年人力資源總監(jiān)經歷）；資深教育培訓專家（30年教師經歷）；資深企業(yè)培訓講師（多年企業(yè)培訓師經歷）
曾經職業(yè)經歷：
----陜西師范大學中文系畢業(yè)，從事國學研究三十年（高校教學、企業(yè)培訓三十年經歷）
----深圳資深人力資源總監(jiān)；高級人力資源管理咨詢顧問（企業(yè)人力資源總監(jiān)二十年經歷）
----職業(yè)經理人出身：曾在深圳IT高科技企業(yè)、互聯網企業(yè)、房地產、物業(yè)管理、培訓、服務等行業(yè)擔任人力資源總監(jiān)20年，在教育界、培訓行業(yè)從事教育培訓30年。
現在職業(yè)經歷：
----深圳信息學院（特聘客座教授、大學生素質教育專家）
----深圳職業(yè)訓練學院（人力資源管理師輔導老師）
----深圳養(yǎng)正國學館（國學老師）
----企業(yè)人力資源管理顧問（咨詢師、培訓師）
----“深圳知名品牌”評審專家
企業(yè)人力資源管理系列講座：
----企業(yè)戰(zhàn)略管理與體系建構系列講座
----國學與領導力修煉系列講座
----人力資源管理工具課系列講座
 
楊老師授課風格：
----楊老師積三十年之授課經驗，力推儒家經典之“啟發(fā)式教學”，通過循循善誘、分條屢析，層層推進的教學模式，達到學員可以豁然開朗、深明大義的效果。
----楊老師奉行中國式教學“傳道、授業(yè)、解惑”的路子，被廣大學員譽之為“有道、有料、有效”。深受廣大學員歡迎。
----楊老師倡行“互動式”、“案例式”、“答疑解惑式”教學模式，寓教于樂、寓教于思、寓教于學、寓教于做。
----楊老師語言表達清晰、標準、絕不生造概念、生造詞語，誤導學員；楊老師絕不編造案例、抄襲他人案例，忽悠學員，所用案例皆出自個人二十年人力資源總監(jiān)之親身經歷，經年積累，極具現場感，極具操作性。