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后備人才培養(yǎng)的體系建設(shè)與年度培訓(xùn)體系規(guī)劃（寇家倫、趙洪新）

參加對(duì)象：
公開課編號(hào) GKK4093
主講老師 寇家倫、趙洪新
參加費(fèi)用 3500元
課時(shí)安排 2天
近期開課時(shí)間 2013-11-15
舉辦地址 加載中...
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公開課大綱
【課程綱要】
課程一： 后備人才培養(yǎng)的體系建設(shè)      講師：寇家倫  11月15日
【課程目標(biāo)】
后備人才是滿足企業(yè)人才儲(chǔ)備，確保企業(yè)未來(lái)人才需求的戰(zhàn)略性資源。如何挑選具有培養(yǎng)價(jià)值的后備人才？如何確保企業(yè)青睞的后備對(duì)象具有顯著的培養(yǎng)價(jià)值，確保企業(yè)的后備人才培養(yǎng)具有極高的投資收益；如何明確后備人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)？使得后備人才培養(yǎng)具有明確的培訓(xùn)目標(biāo)，清晰的培養(yǎng)路徑，使得后備人才培養(yǎng)科學(xué)高效；如何加速后備人才的培養(yǎng)效率，使得企業(yè)快速實(shí)現(xiàn)人才儲(chǔ)備及更替。
本課程屬于獨(dú)家研發(fā)，操作模式經(jīng)過(guò)數(shù)十家企業(yè)的親身實(shí)踐，是前瞻性與實(shí)踐性并重的高品質(zhì)課程。
授課內(nèi)容
導(dǎo)語(yǔ)：后備人才培養(yǎng)的重要性
  • “蜀中無(wú)大將，廖化做先鋒”啟示
  • 毛澤東的“近視眼”理論
  • 后備人才培養(yǎng)的流程及關(guān)鍵要素
    1. 挖掘后備人才
    2. 培養(yǎng)后備人才
    3. 動(dòng)態(tài)管理后備人才
  • 后備人才培養(yǎng)對(duì)象的來(lái)源
    1. 培養(yǎng)后備人才策略：激勵(lì)機(jī)制與擇優(yōu)機(jī)制
    2. 基于激勵(lì)機(jī)制的后備人選產(chǎn)生模式
    3. 基于擇優(yōu)機(jī)制的后備人選產(chǎn)生模式
  • 后備人才培養(yǎng)對(duì)象的選拔
    1. 性格因素
    2. 職業(yè)能力因素
    3. 興趣因素
    4. 動(dòng)機(jī)因素
    5. 經(jīng)歷因素
  • 后備人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)
    1. 企業(yè)核心素質(zhì)模型
    2. 企業(yè)職能素質(zhì)模型
    3. 領(lǐng)導(dǎo)力模型
    4. 任職資格：KSAO的應(yīng)用
    5. 能力素質(zhì)的描述
    6. 能力素質(zhì)的開發(fā)
    7. 能力素質(zhì)的評(píng)價(jià)
  • 后備人才的培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)
    1. 基于培養(yǎng)需求診斷的課程設(shè)計(jì)
    2. 標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)模式的課程設(shè)計(jì)
      1. 課程目標(biāo)
      2. 課程要點(diǎn)
      3. 內(nèi)容模塊
      4. 案例設(shè)計(jì)
      5. 自測(cè)工具開發(fā)
    3. 培養(yǎng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)
      1. 工作樣本設(shè)計(jì)
      2. 關(guān)鍵任務(wù)設(shè)計(jì)
      3. 情境模擬設(shè)計(jì)
  • 后備人才的培養(yǎng)方式及過(guò)程
    1. 人才培養(yǎng)方式的效率比較
    2. 個(gè)人學(xué)習(xí)
    3. 主管指導(dǎo)
    4. 集中培訓(xùn)
    5. 工作實(shí)踐
  • 后備人才的培養(yǎng)效果評(píng)估
    1. 培養(yǎng)效果評(píng)估的模式
    2. 行為改善效果評(píng)估
    3. 知識(shí)改善效果評(píng)估
  • 后備人才的素質(zhì)檔案設(shè)計(jì)及應(yīng)用
    1. 素質(zhì)檔案的價(jià)值、內(nèi)容
    2. 素質(zhì)檔案的管理、應(yīng)用
課程二：如何做好年度培訓(xùn)規(guī)劃     講師：趙洪新  11月16日
【課程背景】
時(shí)光飛逝，2013年即將過(guò)去,各企業(yè)又逐步進(jìn)入了下年度工作規(guī)劃階段，作為培訓(xùn)管理者，總結(jié)過(guò)去一年的工作以及展開新一年的培訓(xùn)規(guī)劃，又一次無(wú)可逃避的擺在面前。
培訓(xùn)管理者如何通過(guò)一個(gè)好的培訓(xùn)規(guī)劃獲得更多上層支持并爭(zhēng)取更多的資源？年度培訓(xùn)規(guī)劃到底應(yīng)該怎么做才能適應(yīng)企業(yè)核心業(yè)務(wù)的需求？怎樣做才能體現(xiàn)培訓(xùn)管理職能的核心價(jià)值？如何利用年度規(guī)劃，促進(jìn)企業(yè)人才梯隊(duì)建設(shè)？如何調(diào)配資源和精力？又如何確定年度培訓(xùn)規(guī)劃目標(biāo)/培訓(xùn)項(xiàng)目目標(biāo)以及如何制定培訓(xùn)績(jī)效評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)……
培訓(xùn)管理專家趙洪新老師，集17年企業(yè)培訓(xùn)管理之經(jīng)驗(yàn)，與您就上述問(wèn)題進(jìn)行知識(shí)、技能的分享，并與您共同澄清培訓(xùn)管理者思維模式，使您的培訓(xùn)管理工作更加貼近企業(yè)戰(zhàn)略，適應(yīng)業(yè)務(wù)發(fā)展，最終有效服務(wù)于企業(yè)人才的復(fù)制與培養(yǎng)。
授課內(nèi)容
一、培訓(xùn)管理者面臨的挑戰(zhàn)與危機(jī)
  1. 企業(yè)決策者與業(yè)務(wù)伙伴對(duì)于培訓(xùn)的認(rèn)知誤區(qū)
  2. 企業(yè)運(yùn)營(yíng)要求價(jià)及社會(huì)培訓(xùn)行業(yè)多元營(yíng)銷的沖擊
  3. 企業(yè)內(nèi)部各個(gè)層級(jí)與培訓(xùn)管理者注重點(diǎn)的差異
  4. 培訓(xùn)管理由“邊緣地位”到“中心地位”帶來(lái)的變革需求
二、培訓(xùn)管理者的運(yùn)營(yíng)管理思維
  1. 一個(gè)中心：以組織需求為中心，緊緊圍繞核心業(yè)務(wù)
  2. 兩個(gè)基本點(diǎn)：業(yè)務(wù)伙伴互動(dòng)；營(yíng)銷式思維
  3. 三個(gè)準(zhǔn)則：系統(tǒng)；短平快；解決問(wèn)題
三、培訓(xùn)管理規(guī)劃的實(shí)施關(guān)鍵
1．培訓(xùn)需求的調(diào)查與分析
  1. 基于戰(zhàn)略驅(qū)動(dòng)（發(fā)展規(guī)劃、業(yè)務(wù)戰(zhàn)略）的需求調(diào)查與分析
  2. 基于問(wèn)題驅(qū)動(dòng)（核心業(yè)務(wù)、典型任務(wù)）的需求調(diào)查與分析
  3. 基于能力驅(qū)動(dòng)（勝任能力、職業(yè)素養(yǎng)）的需求調(diào)查與分析
 2．培訓(xùn)目標(biāo)設(shè)置與管理
  1. 布魯姆教學(xué)目標(biāo)的實(shí)際運(yùn)用
  2. 顯性培訓(xùn)目標(biāo)與ROI目標(biāo)設(shè)置技巧
 3．培訓(xùn)內(nèi)容分析與管理：
    核心內(nèi)容優(yōu)先度細(xì)分與管理
 4．培訓(xùn)學(xué)員分析與細(xì)分：
    崗位族群/架構(gòu)層級(jí)/準(zhǔn)備度三維度細(xì)分法
 5．培訓(xùn)教學(xué)策劃與設(shè)計(jì)：
     培訓(xùn)過(guò)程管理計(jì)劃
 6．培訓(xùn)課程管理與師資管理
  1. 由核心職場(chǎng)能力到企業(yè)環(huán)境框架課程設(shè)置
  2. 基于架構(gòu)層級(jí)的課程設(shè)計(jì)
  3. 基于典型工作任務(wù)課程設(shè)計(jì)-學(xué)習(xí)路徑圖
  4. 基于即時(shí)業(yè)務(wù)問(wèn)題的課程設(shè)計(jì)策略
  5. 內(nèi)外部師資管理計(jì)劃
  6. 培訓(xùn)實(shí)施管理計(jì)劃及預(yù)算管理
  7. 培訓(xùn)評(píng)估的規(guī)劃
  8. 培訓(xùn)規(guī)劃文案的撰寫要點(diǎn)
四、課程總結(jié)
 

【專家介紹】

寇家倫：實(shí)戰(zhàn)派人才測(cè)評(píng)與領(lǐng)導(dǎo)力顧問(wèn)、MTS創(chuàng)始人兼首席技術(shù)官、擁有豐富的人力資源管理實(shí)戰(zhàn)背景，在人才測(cè)評(píng)與領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)方向擁有十年實(shí)踐與研究經(jīng)驗(yàn)，服務(wù)過(guò)眾多中國(guó)知名企業(yè)，利用"評(píng)價(jià)與發(fā)展中心技術(shù)"為多家企業(yè)中高層領(lǐng)導(dǎo)者提供了評(píng)價(jià)與發(fā)展服務(wù)，基于客戶特性對(duì)測(cè)試題目進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，累計(jì)在全國(guó)30多城市完成上萬(wàn)人次的企業(yè)中高層管理者的測(cè)評(píng)活動(dòng),并出版多部有專業(yè)影響力的著作。

趙洪新：在培訓(xùn)體系、中高層管理、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、梯隊(duì)人才等模塊等領(lǐng)域都有實(shí)戰(zhàn)性的豐富積累和沉淀。數(shù)百場(chǎng)不同企業(yè)中高層管理、員工職業(yè)化、執(zhí)行力、人力資源管理等主題的培訓(xùn)授課經(jīng)驗(yàn),培訓(xùn)風(fēng)格上善于啟發(fā)智慧,推崇集體成長(zhǎng)以及組織智力提升。奉行“從運(yùn)營(yíng)中來(lái)，到運(yùn)營(yíng)中去”，課程設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)模式受到眾多客戶的高度認(rèn)可。

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