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提高組織效能——巔峰執(zhí)行力打造

參加對象:董事長、CEO、總經(jīng)理、副總經(jīng)理; 部門經(jīng)理、總監(jiān);部門主管、子分公司經(jīng)理;各類組織里的各級管理人員;人力資源負責人;企業(yè)文化負責人;經(jīng)營戰(zhàn)略負責人等。

公開課編號 GKK11639
主講老師 談老師
參加費用 4200元
課時安排 2天
近期開課時間 2021-07-01
舉辦地址 加載中...

其他開課時間
  • 開課地址: 開課時間:

公開課大綱
【課程背景】
為什么要培訓執(zhí)行力?因為執(zhí)行不力。執(zhí)行不力的原因是什么?我們說執(zhí)行不力的原因其實很多,而且環(huán)環(huán)相扣。如果只是喊喊口號,說一些大道理是肯定不會有良好效果的。同時如果只從一個角度來改變,很可能沒有抓住要害。本課程從執(zhí)行力系統(tǒng)出發(fā),逐級從人員心智心態(tài)入手,到改變員工-管理層的行為模式,最終在更大的維度上提現(xiàn)執(zhí)行力效果。

【課程目標】
  從個人到團隊管理,再到跨部門協(xié)作的全面能力梳理
  使全團隊充分認識到執(zhí)行力對公司實現(xiàn)業(yè)績目標的重要性
  明確公司面臨的執(zhí)行力問題和挑戰(zhàn),并達成共識
  對面臨著的主要問題和挑戰(zhàn)探討突破途徑和方法
  學習運用執(zhí)行力測評體系評估自我差距
  樹立反思自我、提升自我、提升自我執(zhí)行力的態(tài)度

【培訓方式】
互動講授、案例討論、影片教學、案例分析、情景互動

【培訓特點】
  綜合運用多種培訓方法:根據(jù)課程階段的不同,實施最能實現(xiàn)該階段內(nèi)容的培訓方法,重點突出教練技術(shù);
  實現(xiàn)知識技能轉(zhuǎn)換:用訓練,尤其是有標準的訓練加測評工具,實現(xiàn)知識技能的不斷錘煉,提高學員學習的熱情;
  實現(xiàn)工作場景應(yīng)用:通過當場教練指導,針對學員工作中遇到的實際情況給予提升和突破,達到立竿見影的效果;
  實現(xiàn)工作氛圍打造:通過獨有的交互式打造模式(Interactive Deveopment Mode),激發(fā)學員改變的熱情和動力,達成共同改變的共識與承諾,使培訓成果在工作中真正得以顯現(xiàn)。
【課程安排】
課程時長:2天

課程大綱
Day 1
模塊一、開篇-課程介紹
  課程目標:不是來聽傳統(tǒng)管理和執(zhí)行力知識的;
是來經(jīng)歷當場深入探討執(zhí)行力問題并找到突破方向和方法的
  課程特性:實戰(zhàn)檢驗、當場剖析、教練指導、立竿見影
  課程收獲:對自我的新感悟、新理解,并發(fā)生行為轉(zhuǎn)變
  課程要求:全情投入,真誠參與,突破自我,提升能力
  期望管理:溝通期望,達成共識,相互協(xié)調(diào),保證效果

模塊二、個人執(zhí)行力
單元1、承擔責任,主動積極
  找到人生選擇的自由
  要我做vs.我要做
  拉開刺激與行為之間的距離,找到選擇的自由

  3個完成轉(zhuǎn)換的心理彎道
  負向循環(huán)圈與正向循環(huán)圈
  主動積極語言的力量
  將注意力放在影響圈

  為自己負責:選擇決定命運
  案例:打工女皇吳士宏
  掌握“選擇的自由”,對自己的選擇負責
  案例:蘋果能為員工承諾什么

單元2、明確目標,以終為始
  自我目標感認知
  案例:關(guān)于人的一生
  誰來做自己生命的領(lǐng)導者?
  練習:三個場景描繪自己的目標

  自我目標從職業(yè)規(guī)劃開始
  職業(yè)錨點
  愛一行干一行Vs.干一行愛一行
  我要做Vs.要我做
  案例:從麥肯錫面試問題看企業(yè)的責任

  從目標到結(jié)果
  see-do-get:目標管理模型
  如何設(shè)定目標:目標的SMART原則
  兩大關(guān)于改變的內(nèi)心假設(shè)
  案例:把目標寫在石頭上

單元3、分清主次,要事第一
  忙要忙得有意義
  忙/盲/茫人的告白
  帕累托原則
  效率vs.效果

  分清主次
  如何區(qū)分什么是要事
  時間管理矩陣:有效地活在第二象限
  最優(yōu)時間安排的4個問題
  現(xiàn)場檢驗:經(jīng)理下午的四件事

  要事第一時間管理法
  德魯克時間管理四步法
  艾維·李的六要事效率法
  土豆、青蛙、番茄法

模塊三、團隊執(zhí)行力
  團隊執(zhí)行模型
  團隊執(zhí)行力的五大要素
  案例分享:貝格集團OD案例

單元1、目標能力
  目標是管理的基礎(chǔ)和開端
  不愿意制定目標的原因
  目標制定過程中常見的問題
  案例:營銷團隊的考核問題

  目標制定的基本要領(lǐng)
  目標制定的SMART原則
  討論:領(lǐng)導的目標總調(diào)整我要怎么做?

  德魯克論自我控制
  從要我做到我要做的自我控制方法
  案例:某著名公司的KPI考核表(升級版)
  活動檢驗:無人戰(zhàn)鷹計劃

單元2、結(jié)果能力
  工作的結(jié)果需要領(lǐng)導付出額外的努力
  案例:做砸了招標會的小姚
  目標-過程監(jiān)控-結(jié)果
  活動檢驗:領(lǐng)導者說到做到

  找到多種方案
  案例:PVG公司的營銷思路
  聚焦策略,勇于取舍

  突破障礙的能力
  我能Vs. 我只能
  案例:創(chuàng)業(yè)小白的融資經(jīng)歷與目標

Day 2
模塊三、團隊執(zhí)行力(續(xù))
單元3、流程能力
  提高效率的流程設(shè)計
  案例:從最難規(guī)范的中餐說起
  流程設(shè)計必問的六個問題
  聯(lián)想的流程三步法

  達到結(jié)果的流程設(shè)計
  流程再造的思路:客戶+價值
  案例:海底撈的流程設(shè)計

  發(fā)現(xiàn)問題背后的問題
  豐田五問法
  練習:行政部面臨的訂餐問題分析與解決
  案例:都是員工的責任心問題

單元4、激發(fā)能力
  打破激勵困局
  關(guān)于物質(zhì)激勵的核心三問

  德魯克:用領(lǐng)導志愿者的思路管理員工
  樹立目標,排除障礙
  案例:要離職的小黃
  測評:14項管理氛圍

單元5、打造能力
  張瑞敏:管理者承擔的責任
  針對性輔導
  認知你的下屬:下屬的四種類型
  如何輔導四種下屬
  活動檢驗:師父帶徒弟能力測評

  教練式輔導
  教練與傳統(tǒng)管理者的區(qū)別
  教練的角色
  教練背后的底層假設(shè)

模塊四、跨部門執(zhí)行力
  跨部門協(xié)作的三個層次
  旁觀-自我-雙贏
  自我成長與職業(yè)發(fā)展

  雙贏思維,大局觀
  我們的共同目標
  誰應(yīng)該承擔起責任
  不同的選擇帶來不同的結(jié)果
  領(lǐng)導者的責任

  換位思考
  跨部門協(xié)作中的八大現(xiàn)象剖析
  如何建立信任
  信任賬戶

  常見問題解析
  事不關(guān)己
  哪怕增加麻煩也要有對證
  我行我素
  找對方領(lǐng)導才能做點事
  跨部門溝通主要就是談判問題……

模塊五、總結(jié)與提升
  慶祝我們的收獲
  巔峰執(zhí)行力的總結(jié)
  要帶走的精華
  要行動的要領(lǐng)

講師簡介:

談老師——實戰(zhàn)領(lǐng)導力專家、高管教練

★   中國管理科學研究院                 學術(shù)委員
★   14所高校管理研修班                特聘講師
★   北京彼得·德魯克管理學院         認證講師
★   美國HPO管理咨詢公司           客座講師
★   賓夕法尼亞大學            認證績效改進咨詢師
★   國際教練聯(lián)合會(ICF)           認證教練
★   新浪無線                                  產(chǎn)品總監(jiān)
 
職業(yè)履歷
  專注于領(lǐng)導力領(lǐng)域的咨詢、測評及教練工作;
  豐富的培訓經(jīng)驗:先后服務(wù)于美國HPO、北京彼得·德魯克管理學院、清華總裁研修班等多家知名培訓機構(gòu),培訓內(nèi)容包括教練式領(lǐng)導力系列、執(zhí)行力系列、管理技能系列,以及問題解決工作坊系列等;
  豐富的職場經(jīng)驗:13年管理經(jīng)驗,曾在王府井集團、聯(lián)想集團、新浪集團等知名公司擔任管理職務(wù);在新浪服務(wù)6年后,以產(chǎn)品總監(jiān)的身份開始了自己的講師生涯;
  豐富的教練經(jīng)驗:深度研究埃里克森教練體系、NP教練體系,及坤燁績效教練體系,開發(fā)了適合國內(nèi)文化特色的教練流程;獨立擔當了恒天財富為期三個月的團隊長一對一教練輔導,參加教練輔導的團隊業(yè)績增長了76%!

授課風格
  綜合運用多種培訓方法:根據(jù)課程階段的不同,設(shè)施最能實現(xiàn)該階段內(nèi)容的培訓方法,重點突出教練技術(shù);
  實現(xiàn)知識技能轉(zhuǎn)換:用訓練,尤其是有標準的訓練加測評工具,實現(xiàn)知識技能的不斷錘煉,提高學員學習的熱情;
  實現(xiàn)工作場景應(yīng)用:通過當場教練指導,針對學員工作中遇到的實際情況給予提升和突破,達到立竿見影的效果;
  實現(xiàn)工作氛圍打造:通過獨有的“共識”環(huán)節(jié),激發(fā)學員改變的熱情和動力,達成共同改變的共識與承諾,使培訓成果在工作中真正得以顯現(xiàn)。

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