MTP中層管理者管理技能提升（楊老師）

課程背景：
　　美國蓋洛普（Gallup）調(diào)查指出，65%的離職員工其實(shí)是想離開自己的上司，并且員工離職五大原因排行是：No1：不受尊重，No2：沒有決策的參與感，No3：意見被輕視，No4：付出與回報(bào)不相符，No5：薪資問題，前三項(xiàng)都是主管應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任。
    然而，作為一名中層干部，我們常常會(huì)感到迷惑：
    為什么我每天都陷身于具體事務(wù)而忙累不堪？
    為什么我的下屬總是不能勝任他的工作？
    為什么我總是扮演消防員的角色，到處救火，分身乏術(shù)？
    為什么我投入了那么多的時(shí)間，仍然達(dá)不到預(yù)期的績(jī)效目標(biāo)？
    為什么……
    今天的中層干部，正承受著前所未有的壓力，上級(jí)希望自己執(zhí)行到位，下級(jí)希望自己指揮得當(dāng)，同級(jí)希望自己多多配合。一提到現(xiàn)狀，很多人都會(huì)用“忙、亂、累、煩”來形容。
　　許多中層干部并不是學(xué)管理出身，而是因工作出色，由業(yè)務(wù)骨干提拔到管理崗位上來，因此常常沿襲過去的工作和行為模式。對(duì)于管理，他們經(jīng)常依靠零散的經(jīng)驗(yàn)和感覺，并沒有真正形成系統(tǒng)的、科學(xué)的、實(shí)操性的管理技能。
　　本認(rèn)證課程給出一個(gè)中層干部管理工作的全景圖，將幫助中層干部全面理解管理內(nèi)涵，由內(nèi)而外的提高自己的知識(shí)與技能，從而全面提升自己的管理績(jī)效。

課程大綱：
第一部分 管理認(rèn)知
第一章 管理者的角色認(rèn)知
管理的定義和意義
活動(dòng)：人體字母組合
管理者角色認(rèn)知與轉(zhuǎn)換
樂隊(duì)指揮與樂隊(duì)成員；案例：新上任管理者的苦惱
管理者的角色定位與功能發(fā)揮
管理功能發(fā)揮：承上、啟下、平行間；人際關(guān)系多維圖；活動(dòng)：三明治填空
角色定位；活動(dòng)：你所期待的上司；你滿意的下屬
管理者的態(tài)度和意識(shí)
使命感----鳥巢的建筑工人、火烈鳥給我們的啟發(fā)、馬拉松選手
責(zé)任感----視頻：當(dāng)眾責(zé)罵；推開窗戶還是照照鏡子
達(dá)成的意愿與皮革馬利翁效應(yīng)----皮革馬利翁效應(yīng)；遲到問題的解決
憂患意識(shí)與推動(dòng)變革----活動(dòng)：習(xí)得性無助、不拉馬士兵、飛機(jī)上的餐盒等
效能意識(shí)與結(jié)果導(dǎo)向----測(cè)試、完成任務(wù)≠達(dá)成結(jié)果）
第二章 指揮系統(tǒng)的一致性
組織的形成和組織要素
看圖說話：畫面中有什么
組織三個(gè)階層的互動(dòng)
活動(dòng)：連線題；案例：電影《兵臨城下》中的三個(gè)階層
指揮系統(tǒng)一致性
視頻：左右為難
激發(fā)職務(wù)認(rèn)同感
案例：一項(xiàng)新任務(wù)；麥當(dāng)勞總裁與清潔工
授權(quán)與反授權(quán)
視頻：“聰明”的下屬
第二部分 工作管理
第三章 計(jì)劃與執(zhí)行
管理循環(huán)-PDCA
計(jì)劃-執(zhí)行-查核-修正；活動(dòng)：數(shù)字傳遞
計(jì)劃的重要性
知易行難；為什么不做計(jì)劃
以終為始，目標(biāo)導(dǎo)向
目標(biāo)SMART原則；活動(dòng)：數(shù)到30輸
工作分派時(shí)的考量原則
人的考量、事的考量、組織層面的考量；案例：安排誰來做
狀況共有的管理
狀況共有＝目標(biāo)共存 + 信息共享；案例：小鄧挨罵
第四章 控制與問題發(fā)現(xiàn)
控制的本質(zhì)
問題與控制的類型
C=A-B
事前、事中、事后控制
控制應(yīng)掌握的原則
注意控制的過與不及；控制過多的影響；控制不足的影響
不可為控制而控制
如何發(fā)現(xiàn)問題
克服發(fā)現(xiàn)問題的障礙；案例：優(yōu)良傳統(tǒng)等
強(qiáng)化問題意識(shí)；案例：冰箱包裝袋上的小孔等
第三部分 人員管理
第五章 管理者的輔導(dǎo)能力
輔導(dǎo)的重要性、必要性
案例：下屬寫給管理者的一封信
企業(yè)人力資源訓(xùn)練架構(gòu)
訓(xùn)練鐵三角：OFFJT-OJT-SD；各自的優(yōu)點(diǎn)、不足、適用范圍
掌握培訓(xùn)的要點(diǎn)
冰山理論：知識(shí)、技能和態(tài)度；培訓(xùn)需求分析與培訓(xùn)計(jì)劃制定
新進(jìn)員工的教導(dǎo)
視頻：許巍的期待
視頻《士兵突擊》--歡迎馬小帥、入連儀式、馬小帥的豪言壯語 
工作指導(dǎo)的步驟和崗位教導(dǎo)的具體行為
活動(dòng)：你會(huì)打領(lǐng)帶嗎？能教會(huì)別人打領(lǐng)帶嗎？
視頻：很簡(jiǎn)單
第六章 管理者的溝通能力
建立溝通的渠道
溝通三要素；溝通七環(huán)節(jié)；溝通閉環(huán)；視頻：國慶閱兵中的溝通之道
溝通在管理上的功能
克服溝通的障礙
來自上司、下屬的障礙、其他障礙；視頻：會(huì)錯(cuò)意                       
如何克服溝通的障礙                           
活動(dòng)：“人”與“入”；視頻：三個(gè)方案誰先說                  
演練：三個(gè)上司的EQ；追問5次Why
溝通時(shí)應(yīng)掌握的原則與技巧                 
表達(dá)技巧；活動(dòng)：語言與心態(tài)—三個(gè)成語話你知
應(yīng)用5w2h準(zhǔn)確表達(dá)；善用太極精神-反問與接力技巧
傾聽技巧：活動(dòng)：你該怎么說？
傾聽的3種層次；傾聽的3R；傾聽測(cè)試
?第七章 管理者的激勵(lì)能力
激勵(lì)的原理
找準(zhǔn)需求、用對(duì)方法、啟發(fā)員工的態(tài)度；視頻：為什么金錢與紀(jì)律都失效
找準(zhǔn)需求-馬斯洛學(xué)說的實(shí)踐應(yīng)用
生理需求、安全需求、愛與歸屬需求、尊重需求、自我實(shí)現(xiàn)需求
有效的激勵(lì)方式
X-Y-Z理論與“三世三典”的應(yīng)用
制度化的錯(cuò)誤思維：案例：中秋節(jié)的月餅
多思考“我”能做些什么：視頻《亮劍》片段-國共雙方的激勵(lì)
惠而不費(fèi)的激勵(lì)妙方：案例：謙卑的一課；視頻：分享肯德基外賣
啟發(fā)正確的態(tài)度
多渠道的影響下屬；案例：亞利桑那森林公園實(shí)驗(yàn)、麥當(dāng)勞的太太賬戶
管理者以身作則；視頻《亮劍》騎兵連的悲壯沖鋒

講師介紹：
楊老師
教育及資格認(rèn)證：
　　冠卓特聘高級(jí)培訓(xùn)師、AITA美國訓(xùn)練協(xié)會(huì)PTT職業(yè)培訓(xùn)師、AACTP美國培訓(xùn)協(xié)會(huì)TTT認(rèn)證導(dǎo)師
講師經(jīng)歷與專長：
　　楊老師曾任聯(lián)想、茂業(yè)百貨、富士康等多家外資制造業(yè)、國內(nèi)零售業(yè)、傳媒行業(yè)公司培訓(xùn)總監(jiān)，曾獲得國家注冊(cè)企業(yè)培訓(xùn)師，國家職業(yè)資格工作網(wǎng)的培訓(xùn)師認(rèn)證， 楊老師結(jié)合自己10年多年的專職培訓(xùn)工作的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)， 精心設(shè)計(jì)適合企業(yè)發(fā)展和管理的精品課程，有：《高效執(zhí)行力》、《MTP-管理才能發(fā)展訓(xùn)練》、《打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)》、《打造卓越中層管理者》、《TTT-培訓(xùn)培訓(xùn)師》等管理類課程。
培訓(xùn)客戶與培訓(xùn)風(fēng)格：
　　　楊老師曾培訓(xùn)多家知名企業(yè)，比如：移動(dòng)、電信、聯(lián)想等多家集團(tuán)企業(yè)以及下屬多家分公司、飛亞達(dá)表業(yè)、重慶農(nóng)商行、南昌建行、大亞灣核電站、深圳郵政、A8音樂、美的、山西證券、可口可樂等多家公司，楊老師擁有深厚的理論基礎(chǔ)和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，授課經(jīng)驗(yàn)豐富，課程中運(yùn)用企業(yè)的真實(shí)案例，討論和分析，精辟生動(dòng)，即學(xué)即用，能夠深入激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，深得學(xué)員的一致好評(píng)！