培訓(xùn)搜索引擎

《以結(jié)果為導(dǎo)向的團(tuán)隊(duì)管理與激勵(lì)》

內(nèi)訓(xùn)講師:薛魁銘 需要此內(nèi)訓(xùn)課程請(qǐng)聯(lián)系中華企管培訓(xùn)網(wǎng)
《以結(jié)果為導(dǎo)向的團(tuán)隊(duì)管理與激勵(lì)》內(nèi)訓(xùn)基本信息:
薛魁銘
薛魁銘
(擅長(zhǎng):)

內(nèi)訓(xùn)時(shí)長(zhǎng):1天

邀請(qǐng)薛魁銘 給薛魁銘留言

內(nèi)訓(xùn)咨詢熱線:010-68630945; 88682348

內(nèi)訓(xùn)課程大綱

               《以結(jié)果為導(dǎo)向的團(tuán)隊(duì)管理與激勵(lì)》  引導(dǎo)教練:薛魁銘

一、課程背景

     隨著新生代進(jìn)入職場(chǎng),逐漸成為職場(chǎng)上的生力軍,過去的管理理論與實(shí)踐遭遇到前所未有的挑戰(zhàn),大批新生代員工顯示出的注重追求個(gè)人興趣、目標(biāo)和價(jià)值實(shí)現(xiàn),維護(hù)自我權(quán)利,淡化權(quán)威和權(quán)力,厭惡規(guī)則約束,自我意識(shí)強(qiáng),更為靈活、心態(tài)開放等基本特質(zhì)。這就要求管理者必須懂點(diǎn)“心理學(xué),”深層次了解新生代的所思、所想、所行;為此,管理者必須掌握新生代管理的原則:坦誠(chéng)與包容、尊重與平等、激發(fā)參與、引導(dǎo)與教練。

通過本次課程,希望企業(yè)管理者能改變一些固有的管理理念,掌握部分教練工具和引導(dǎo)技術(shù),進(jìn)一步提升企業(yè)的管理水平,為企業(yè)發(fā)展提供更有力的技術(shù)支撐。

二、課程收益

1、深入了解新生代群體的思維根源和特點(diǎn)

2、掌握高效管理新生代的核心技術(shù)—教練+引導(dǎo)的具體的操作方法和步驟。

3、了解新一代的激勵(lì)策略和評(píng)估方法

三、課程時(shí)長(zhǎng):一天

四、授課特色:

講授、繪畫、情景話劇、角色互換、OH卡牌 、真實(shí)案例分享與解析,1對(duì)1小組討論,視覺呈現(xiàn),教練+引導(dǎo)技術(shù)。


 

 五、課程大綱

第一部分:破冰+課程導(dǎo)入

1、         OH卡演繹

2、         引導(dǎo)教練的基礎(chǔ)知識(shí)和信念                  

3、         小組角色與規(guī)則

第二部分:卓越的客服班長(zhǎng)具備的四種核心能力(情景演練)

l  核心能力一:保持中立(語言中立、非語言的中立)

l  核心能力二:深度傾聽(聽事實(shí),聽感受、聽意圖)           

l  核心能力三:有力提問(開放式、封閉式)

l  核心能力四:有效反饋(積極性反饋、發(fā)展性反饋      

 第三部分:識(shí)別不同等級(jí)的客服人員性格特征和內(nèi)心深處的真正需求(演練)

l  1、與員工建立優(yōu)質(zhì)關(guān)系模型(4P性格分析)

l      情景四象限法,從心理分析和身體覺察的維度來體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)關(guān)系  

l  2、建立信任ABCD模型

l  3、根據(jù)員工需求,教練團(tuán)隊(duì)自動(dòng)自發(fā)執(zhí)行的“自動(dòng)波”模型 (平衡輪)

 第四部分:電商銷售團(tuán)隊(duì)的管理工具(兩人或三人一組演練))

1、        GROW模型                          

l  GROW的意思是成長(zhǎng),幫助員工成長(zhǎng)。

l  G(Goal setting):代表確認(rèn)員工業(yè)績(jī)目標(biāo);也包含在日常工作生活中的單一事件性目標(biāo)

l  R(Reality Check):是現(xiàn)狀,要搞清楚目前的現(xiàn)狀、客觀事實(shí)是什么;尋找動(dòng)因;

l  O(Options):尋找解決方案;

l  W(Way Forward):What? When? Who? Will? What should be done? When by whom and does the will exist to do it?代表制定行動(dòng)計(jì)劃和評(píng)審時(shí)間。

2、        時(shí)間線(兩人一組演練)

過去五問、現(xiàn)在五問、未來五問

 

 

3、        復(fù)盤

l  客觀地表現(xiàn)出來,即當(dāng)時(shí)是如何想的,為什么“走”這一步,是如何設(shè)計(jì),預(yù)想接下來的幾步的。在復(fù)盤中,雙方進(jìn)行雙向交流,對(duì)自己、對(duì)對(duì)方走的每一步的成敗得失進(jìn)行分析,同時(shí)提出假設(shè):如果不這樣走,還可以怎樣走;怎樣走,才是最佳方案。

l  在復(fù)盤中,雙方的思維不斷碰撞,不斷激發(fā)新的方案、新的思路。新的思維、新的理論可能在此萌發(fā)。

l  具體步驟

1、 回顧目標(biāo)

2、 評(píng)比結(jié)果                     

3、 分析原因

4、 總結(jié)規(guī)律

4、        其他物質(zhì)和非物質(zhì)的激勵(lì)方法分享

照片法

共享法

慶祝法

驚喜法

 

   第五部分:制定并分享未來三個(gè)月管理團(tuán)隊(duì)并激勵(lì)團(tuán)隊(duì)的可執(zhí)行的行動(dòng)計(jì)劃

 

 


講師 薛魁銘 介紹

上一篇:《管理者的非物質(zhì)[低成本]激勵(lì)》
下一篇:最后一頁(yè)

培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)