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高價(jià)值生產(chǎn)經(jīng)理的關(guān)鍵性策略(莫百宏)

參加對(duì)象:運(yùn)營(yíng)總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、工廠經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理、高級(jí)生產(chǎn)主管、生產(chǎn)主管及其儲(chǔ)備人員。

公開(kāi)課編號(hào) GKK8558
主講老師 莫百宏
參加費(fèi)用 3680元
課時(shí)安排 2天
近期開(kāi)課時(shí)間 2016-12-23
舉辦地址 加載中...

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公開(kāi)課大綱
課程背景:
    當(dāng)前的制造業(yè)正面臨:勞動(dòng)力成本上升、90后員工成為勞動(dòng)力主體、資源價(jià)格上漲、產(chǎn)品需求多元化及產(chǎn)品更新?lián)Q代加快導(dǎo)致企業(yè)利潤(rùn)空間急速縮小,打造卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)管理團(tuán)隊(duì)、提高生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)環(huán)節(jié)的競(jìng)爭(zhēng)力,是各位工廠管理者必須首先要解決的課題!
作為工廠管理的中堅(jiān)力量,運(yùn)營(yíng)經(jīng)理和生產(chǎn)經(jīng)理們需要思考:
  面對(duì)執(zhí)行力相對(duì)低下的90后員工,我們的管理方式應(yīng)該做哪些轉(zhuǎn)變?
  在高離職率的沖擊下,我們?nèi)绾慰焖?、大批量、?biāo)準(zhǔn)化地培養(yǎng)一線員工?
  我們的現(xiàn)場(chǎng)管理基礎(chǔ)是否已經(jīng)足夠支撐QCDS等KPI的達(dá)成?
  企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)能否被有效轉(zhuǎn)化為可執(zhí)行的KPI目標(biāo)和行動(dòng)方案?
  團(tuán)隊(duì)的KPI目標(biāo)是否能被有效分解和落實(shí)到一線員工身上?
  從部門(mén)協(xié)作到員工個(gè)人,如何開(kāi)展多層面的KPI持續(xù)改進(jìn)?
  精益生產(chǎn)和六西格瑪推行了多年,為何工廠業(yè)績(jī)不見(jiàn)起色?
  我們應(yīng)如何調(diào)整對(duì)員工的績(jī)效管理和激勵(lì),來(lái)打造高效的生產(chǎn)團(tuán)隊(duì)?
  作為中基層管理者,如何完成從人治管理走向法治管理的轉(zhuǎn)變?
獨(dú)家研發(fā)并推入市場(chǎng)的課程《高價(jià)值生產(chǎn)經(jīng)理的關(guān)鍵性策略》-兩天的培訓(xùn)將給您滿意的答案!讓您的管理工作上一個(gè)臺(tái)階。培訓(xùn)案例全部來(lái)自于真實(shí)的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng),配合老師深入的講解,一定令您有意想不到的收獲!!
 
培訓(xùn)目標(biāo):
   深刻認(rèn)知制造業(yè)管理的發(fā)展趨勢(shì)
   掌握工廠運(yùn)營(yíng)管理的體系性思維
   深刻了解現(xiàn)場(chǎng)5S管理的真正含義與作用
   認(rèn)知一線員工的系統(tǒng)化培養(yǎng)方式
   深刻認(rèn)知工廠KPI績(jī)效目標(biāo)的四級(jí)分解
   熟練運(yùn)用PDCA持續(xù)改善的方法和工具
   了解精益生產(chǎn)和六西格瑪改善的含義與作用
   深刻認(rèn)知一線員工的KPI考核與激勵(lì)方法
 
課程大綱:
【體系化管理】制造業(yè)管理者面臨的勢(shì)、道、術(shù)的思考
取勢(shì):取現(xiàn)代制造業(yè)發(fā)展之勢(shì)【多批小量、快速交付、高用工成本、高離職率等趨勢(shì)】
生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)管理者面臨的挑戰(zhàn)
明道:明生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)的體系管理之道【主動(dòng)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的管理策略】
高價(jià)值生產(chǎn)管理者的六項(xiàng)關(guān)鍵性策略
優(yōu)術(shù):優(yōu)管理工具之術(shù)【管理策略之間的邏輯理解】
六項(xiàng)關(guān)鍵性策略的專業(yè)化推進(jìn)

【策略一和二】現(xiàn)場(chǎng)管理兩大基石:5S管理與員工培訓(xùn)體系
搭建現(xiàn)場(chǎng)管理之屋(游戲)【工廠績(jī)效達(dá)成的過(guò)程】
5S的真正含義與價(jià)值(互動(dòng)游戲)
5S與QCDS之間的關(guān)系(多案例分享)【意識(shí)提升:5S=KPI】
一線員工的快速造血:建立生產(chǎn)員工崗位培訓(xùn)體系(六大模塊)【變救火為預(yù)防】
崗位劃分、編寫(xiě)培訓(xùn)教材、崗位分級(jí)【顛覆“師帶徒”的培養(yǎng)模式】
100%的上崗考核認(rèn)證、建立員工培訓(xùn)檔案【培養(yǎng)與認(rèn)證員工的標(biāo)準(zhǔn)化】
可視化的員工培訓(xùn)狀況矩陣看板【員工培訓(xùn)計(jì)劃的看板管理】

【策略三】生產(chǎn)績(jī)效KPI考核體系的搭建
KPI的定義
KPI體系三要素
常見(jiàn)的質(zhì)量、成本(效率)、交付指標(biāo)的設(shè)置與詳解
工廠KPI目標(biāo)從上至下的四級(jí)分解【各層級(jí)統(tǒng)一目標(biāo)】
管理者KPI的表現(xiàn)矩陣【管理者的KPI考核】

【策略四】推進(jìn)多層面的持續(xù)改進(jìn)
團(tuán)隊(duì)層面:改善項(xiàng)目【LSS、TPM等方法論的概述】
小組層面:QCC活動(dòng)
員工層面:?jiǎn)T工提案
持續(xù)改善必備工具:PDCA推演圖【KPI改善的核心思路】
Plan階段詳解(紅藍(lán)線分析,降落傘思維)
Do階段詳解(執(zhí)行六不要)
Check階段詳解(從執(zhí)行到結(jié)果)
Action階段詳解(有效激勵(lì))
PDCA循環(huán)的冰山效應(yīng)
案例實(shí)戰(zhàn):如何運(yùn)用PDCA循環(huán)解決實(shí)際工作中的問(wèn)題

【策略五】一線員工的KPI考核與激勵(lì)
員工的KPI考核:雙層復(fù)合評(píng)估法【打造團(tuán)隊(duì)高效執(zhí)行力】
如何確定團(tuán)隊(duì)考評(píng)比例分布
可視化個(gè)人業(yè)績(jī)(KPI)看板即葡萄圖的使用
個(gè)人表現(xiàn)矩陣的使用【評(píng)價(jià)員工KPI的五個(gè)維度】
團(tuán)隊(duì)激勵(lì)的技巧
案例分享

SWOT】行動(dòng)計(jì)劃書(shū)
編寫(xiě)行動(dòng)計(jì)劃書(shū)的方法
行動(dòng)計(jì)劃書(shū)的編寫(xiě)
 
講師介紹:
莫百宏老師:
教育及資格認(rèn)證:
工廠運(yùn)營(yíng)首席顧問(wèn)、精益六西格瑪黑帶大師(MBB)、在工廠運(yùn)營(yíng)管理體系的構(gòu)建和精益六西格瑪改善有著深厚的理論功底和豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。
講師經(jīng)歷及專長(zhǎng):
莫老師曾任職德?tīng)柛E煽思澳持鸈MS企業(yè),長(zhǎng)期在知名企業(yè)從事工廠運(yùn)營(yíng)管理、生產(chǎn)管理及過(guò)程改進(jìn)工作,擁有十年以上美資、港資企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理、生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理及過(guò)程改進(jìn)的工作經(jīng)歷。
莫老師特別擅于為輔導(dǎo)企業(yè)推進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)5S項(xiàng)目實(shí)施與目視管理、生產(chǎn)員工崗位培訓(xùn)體系建立、工廠KPI量化考核體系的搭建與執(zhí)行、工廠持續(xù)改善體系的推進(jìn)、生產(chǎn)員工激勵(lì)體系的建立與執(zhí)行、TPM、標(biāo)準(zhǔn)化流程作業(yè)等領(lǐng)域,善于為企業(yè)搭建持續(xù)改善體系。
培訓(xùn)客戶及培訓(xùn)風(fēng)格:
莫老師曾為眾多企業(yè)提供過(guò)咨詢輔導(dǎo)服務(wù),其中包括:上海貝爾阿爾卡特,東莞聯(lián)茂電子、海爾特種冰箱,合肥海爾冰箱,海爾中一冰箱,貴州海爾冰箱,重慶海爾冰箱,重慶海爾洗衣機(jī)、杭州大和熱磁,天津勤美達(dá)、西安航天發(fā)動(dòng)機(jī)廠,西安西羅航空部件、蘇州強(qiáng)生醫(yī)療器械,蘇州惠氏制藥有限公司 、浙江中煙寧波制造部、佛山歐神諾陶瓷,景德鎮(zhèn)特地陶瓷,唐山隆達(dá)骨質(zhì)瓷、南方軸承,中國(guó)質(zhì)量認(rèn)證中心,東莞司林菲,廣州卡爾蔡司,深圳艾默生,廣州白木汽車(chē)配件等公司
莫老師培訓(xùn)語(yǔ)言生動(dòng),能將復(fù)雜的技術(shù)道理講解得很簡(jiǎn)單,善于在授課中結(jié)合項(xiàng)目輔導(dǎo)方面的實(shí)際案例,使學(xué)員能夠充分把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)際成果。

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