思維導(dǎo)圖在職場(chǎng)中的高級(jí)應(yīng)用（吳老師）

· 概述/Overview
【課程背景】
在職場(chǎng)中，有的人面對(duì)工作與棘手問題總能駕輕就熟、游刃有余，而有的人卻一籌莫展、捉襟見肘，前者往往是績(jī)效考核的前15%、領(lǐng)導(dǎo)眼中的人才與重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，后者卻始終處在疲于應(yīng)付、班加不夠事做不完的漩渦之中。
場(chǎng)景1：階段工作啟動(dòng)會(huì)上，領(lǐng)導(dǎo)滔滔不絕布置著工作安排與要求，你奮筆疾書、連氣都沒空換一口，卻依舊沒有記著關(guān)鍵要點(diǎn)、沒能理清工作的內(nèi)部邏輯，會(huì)后落實(shí)成為“落空”。
場(chǎng)景2：業(yè)務(wù)培訓(xùn)課堂中，老師在講臺(tái)上眉飛色舞、汗流浹背，你聽得津津有味、入耳又走心，卻在課程總結(jié)與回顧時(shí)兩眼一摸黑、“大部分內(nèi)容都還給老師了”，感覺“健忘的一天又結(jié)束了”。
場(chǎng)景3：工作多、任務(wù)重，在一天開始時(shí)不知道自己要干什么，又總是在一天結(jié)束時(shí)不知道自己干了什么，然而自己最清楚這一天常常是喝水的間隙都給忙忘了，似乎始終處在被工作、被瑣事推著往前走的節(jié)奏中，尤其是到了做月度小結(jié)、年度總結(jié)時(shí)，總是發(fā)出一句感慨“神啊，救救我吧”。
場(chǎng)景4：上級(jí)要求策劃一場(chǎng)與眾不同、別開生面的主題活動(dòng)，你接到任務(wù)就開始頭皮發(fā)麻，因?yàn)槟昴觊_展、周期性舉行的主題活動(dòng)，似乎已經(jīng)很難有創(chuàng)新，不僅策劃不易，組織、開展、實(shí)施同樣是件“浩大”的工程，為什么做不到得心應(yīng)手呢?
上述情況是工作效能低下的職場(chǎng)人士苦不堪言的三大典型癥狀：
1. 記不?。洪_會(huì)無法有效、快速的記住領(lǐng)導(dǎo)的要求與安排，聽課不懂怎樣記住關(guān)鍵要點(diǎn)以便課后復(fù)習(xí)，閱讀不善記筆記；
2. 理不清：工作一大堆、事情一籮筐，總是理不清、理不順，以致于事前盲目、事中繁忙、想事后迷茫；
3. 想不出：寫作時(shí)想不出好的思路、策劃時(shí)找不到有創(chuàng)新的點(diǎn)子和方案，似乎思如泉涌、足智多謀永遠(yuǎn)是在形容其他人。
造成上述情況，讓職場(chǎng)人士效能低下、苦不堪言的根本原因是他們未掌握科學(xué)、高效的思維工具與方法，沒有經(jīng)過訓(xùn)練養(yǎng)成在工作中高效記、理、想的思維習(xí)慣。思維導(dǎo)圖的誕生與應(yīng)用，可以有效解決上述難題，解放職場(chǎng)人士的大腦，借助思維導(dǎo)圖徹底治愈記不住、理不清、想不出的頑疾。

【課程收益】
1. 增強(qiáng)系統(tǒng)思維和立體思維能力(思維的層次性與聯(lián)想性)
2. 成為群策群力高手，面對(duì)問題、難題卻游刃有余
3. 顯著增強(qiáng)使用者的創(chuàng)新能力
4. 快速收集、處理大量信息的能力
5. 推進(jìn)項(xiàng)目條理清晰，有條不紊
6. 煥發(fā)創(chuàng)造靈感，成為“智多星”
7. 牢固對(duì)事實(shí)的記憶能力
8. 做完美演講或報(bào)告的能力
 
【授課對(duì)象】
工作效能不高、創(chuàng)新能力不足、自我管理水平有待提升的員工
 
【授課風(fēng)格】
化繁為簡(jiǎn)，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，深入淺出，實(shí)戰(zhàn)演練，落地為本
 
【授課方式】
情景導(dǎo)入，案例分享，角色扮演，示范演練，群策群力，視頻教學(xué)
 
· 活動(dòng)綱要/Outline

導(dǎo)入：苦不堪言----工作效能低下三大癥 一. 記不住 1. 工作中常見記不住的情形 二. 理不清 1. 職場(chǎng)無法避免的事太多、理不清、理不順的場(chǎng)景 三. 想不出 1. 面對(duì)問題、遭遇思維瓶頸時(shí)的尷尬   第一講：苦盡甘來----思維導(dǎo)圖作用多、效果好 一. 思維導(dǎo)圖概述 1. 思維導(dǎo)圖是什么 2. 構(gòu)成要素 3. 誕生由來 4. 七大主要作用 二. 如何閱讀一份思維導(dǎo)圖 1. 思維導(dǎo)圖的三種類型 2. 閱讀思維導(dǎo)圖的三步曲 三. 怎樣繪制一張思維導(dǎo)圖 1. 思維導(dǎo)圖的分類 2. 繪制前的二項(xiàng)基礎(chǔ)準(zhǔn)備工作 3. 思維導(dǎo)圖繪制的四個(gè)核心步驟   第二講：過腦難忘----提升職場(chǎng)記憶效果 一. 評(píng)價(jià)記憶效果的三大標(biāo)準(zhǔn) 1. 記得快 2. 記得牢 3. 記得巧 二. 行列式筆記與思維導(dǎo)圖筆記的區(qū)別 1. 傳統(tǒng)行列式筆記的不足 2. 思維導(dǎo)圖筆記的優(yōu)勢(shì) 三. 思維導(dǎo)圖的核心技術(shù)-關(guān)鍵詞技術(shù) 1. 什么是關(guān)鍵詞 2. 重點(diǎn)怎么畫 3. 把關(guān)鍵詞組成一張思維導(dǎo)圖

四. 用思維導(dǎo)圖記閱讀筆記、讀書筆記 1. 用思維導(dǎo)圖記筆記的步驟 2. 練習(xí) 五. 用思維導(dǎo)圖記會(huì)議筆記 1. 會(huì)議筆記的模板   第三講：井井有條----提升職場(chǎng)工作效率 一. 思維導(dǎo)圖分類訓(xùn)練 ——分類的MECE法則 二. 用思維導(dǎo)圖做工作計(jì)劃 1. 目標(biāo)設(shè)定的SMART原則 2. 計(jì)劃制定的三部分 3. 工作計(jì)劃的5W2H及28問 三. 用思維導(dǎo)圖做工作總結(jié) 1. 工作總結(jié)的6個(gè)目的 2. 思維導(dǎo)圖工作總結(jié)模板 四. 用思維導(dǎo)圖進(jìn)行工作布置與安排 1. 工作布置的四個(gè)環(huán)節(jié)   第四講：煥然一新----提升職場(chǎng)思維拓展能力 五. 聯(lián)想練習(xí) 1. 接龍聯(lián)想 2. 開花聯(lián)想 六. 腦袋卡住了怎么辦 1. 從關(guān)聯(lián)性著手 2. 讓與生俱來的五感幫助我們 3. 從5W2H開始 七. 用思維導(dǎo)圖做策劃   第五講：相得益彰----應(yīng)用計(jì)算機(jī)繪制思維導(dǎo)圖 本講內(nèi)容需攜帶筆記本電腦并安排相關(guān)軟件進(jìn)行演示操作與現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)。 一. iMindMap思維導(dǎo)圖軟件的操作與使用 二. MindMananger思維導(dǎo)圖軟件的操作與使用