創(chuàng)新驅動的技術與管理（謝老師）

學員基礎
1、具有任何一種平臺的項目設計、開發(fā)與組織的工作經(jīng)驗。
2、要求熟悉軟件工程相關知識并有一定實踐經(jīng)驗。
 
師資
由業(yè)界知名講師親自授課：
謝老師   培訓中心副校長、教授，大型電子對抗項目首席系統(tǒng)架構師
 
培訓要點
創(chuàng)新是推動一個國家和民族向前發(fā)展的重要力量，也是推動整個人類社會向前發(fā)展的重要力量。在國家發(fā)展的新時代，產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略已經(jīng)向創(chuàng)新驅動轉移，從而迎接全球新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革的重大機遇和挑戰(zhàn)，企業(yè)的發(fā)展只有和國家戰(zhàn)略一致才有空間。
    創(chuàng)新是市場競爭倒逼的，沒有創(chuàng)新就很難在劇烈的市場競爭中取勝。創(chuàng)新不是天上掉下來的，它代表著整個技術和管理思維的深刻轉變，也代表著對傳統(tǒng)技術與管理方法的深刻反思。
    要建立一個創(chuàng)新型社會，重要的是改變人的思維方式和行為習慣，這是一切創(chuàng)新的關鍵之處。如何充分激發(fā)企業(yè)員工的創(chuàng)新活力？從而使產(chǎn)品研發(fā)上升到一個新高度？這是企業(yè)面對的新挑戰(zhàn)。
    本課程將全面探討有關問題。在課程講解過程中，既討論最根本的思想與方法，又通過一些案例場景，說明這些思想方法是如何在實踐中應用的，從而對創(chuàng)新方法有深刻而透徹地理解，進而影響到我們的思維方式與工作方法。
應該指出的是，課程中提到的這些案例是不可以照搬照套的，因為既然拿出來作案例就已經(jīng)不是創(chuàng)新了，而是希望通過這些基于場景的案例分析，理解問題的思考過程，尋求其中的邏輯，為我們解決實際問題提供有益的參考，從而為提升創(chuàng)新驅動下的技術與管理方法提供一條思考脈絡。
 
培訓內容
第一講：創(chuàng)造性與創(chuàng)新能力
    1.1 找尋失去的創(chuàng)造力
       1）什么是創(chuàng)造性
       2）歷史給我們的啟示
       3）理解大腦：認知論與圖式
       4）創(chuàng)造性思維從哪里來？
    1.2 創(chuàng)新思維的要點與體系結構
       1）發(fā)散思維與收斂思維
       2）“以終為始”的3P原則
       3）創(chuàng)新的基本過程
       4）創(chuàng)新人才的5個習慣
    1.3 如何提升思維的效率？
       1）左腦思維與右腦思維
       2）發(fā)散思維與收斂思維
       3）創(chuàng)新的機遇與原則
       4）創(chuàng)造性的微鍛煉
    1.4 以終為始：問題與成果
       1）問題分析
       2）問題處理的優(yōu)先級
       3）成果思考的方法論
       4）達成目標的風險管理
    1.5 對創(chuàng)意或方案進行評估
       1）直覺對評估的價值
       2）評估的判斷標準
    1.6 創(chuàng)新中的邏輯思維
       1）為什么創(chuàng)新需要邏輯思維
       2）邏輯思維的由來與發(fā)展
       3）概念邏輯
       4）判斷邏輯
       5）演繹推理：因果關系與三段論
       6）歸納推理：統(tǒng)計推理

第二講 創(chuàng)新驅動的技術思維
    2.1 實現(xiàn)群智：從封閉走向開放
       1）互聯(lián)網(wǎng)思維：顛覆就是生命力
       2）共同設計：一個現(xiàn)代的標準
       3）智力融合：六帽子思考法
    2.2 新矛盾引發(fā)創(chuàng)新的方法論
       1）OpenStack的問題
       2）OpenStack的解決的方案
    2.3 在少有人問津的死角尋求創(chuàng)新
       1）案例背景及問題分析
       2）尋求解決方案
       3）形成技術架構
       4）實現(xiàn)與效果
    2.4 約束是創(chuàng)新的源泉
       1）約束是如何激發(fā)靈感的？
       2）分布式計算思想及其問題
       3）分布式計算架構的思考
       4）基本結構與設計特點
    2.5 用統(tǒng)計歸納推理幫助技術判斷
       1）什么是用戶體驗統(tǒng)計推理
       2）對任務時間進行統(tǒng)計推理
       3）對任務成功率進行統(tǒng)計推理
       4）米勒-多依爾差值分析方法

第三講 創(chuàng)新驅動的管理思維
    3.1 環(huán)境的改變與組織模式變革
       1）傳統(tǒng)組織模式的特點與問題
       2）傳統(tǒng)環(huán)境下組織變革的困難
       3）創(chuàng)建信息時代的組織
       4）從錯誤中學習
    3.2 弄懂業(yè)務流程再造
       1）BPR的產(chǎn)生與特點
       2）從一個案例看IT支持下的流程再造
       3）業(yè)務流程再造的分析方法
       4）流程再造的基礎理論體系
       5）BPR如何才能實施成功
       6）流程再造的風險控制
    3.3 用哲學與科學引領創(chuàng)造性思維
       1）傳統(tǒng)工程模型的問題
       2）創(chuàng)新的哲學和科學原理
       3）分析：主要矛盾和主要矛盾方面
       4）提出新的價值觀
       5）提出新的方法論
       6）讓軟件研發(fā)模型的改進落地
    3.4 問題、對策與解決方案
       1）案例背景與問題分析
       2）目標分析
       3）方案一的分析
       4）方案二的分析
       5）方案三的分析
       6）方案的判斷與推理
       7）方案的實施效果評價
     3.5 課程總結
  
培訓目標
1、掌握創(chuàng)新環(huán)境下的思考方式，并能夠在設計實踐中靈活應用。
2、理解創(chuàng)新環(huán)境下的技術思維的特點、邏輯與實踐，并形成正確的應對策略。
3、能夠發(fā)揮創(chuàng)造性思維去改進已有的管理方法，從而達到高質量與低成本的目的。