如何設(shè)計(jì)混合式培訓(xùn)項(xiàng)目（Johnson）

課程背景：
互聯(lián)網(wǎng)+形勢(shì)下，企業(yè)都面臨轉(zhuǎn)型升級(jí)，我們企業(yè)培訓(xùn)管理部門(mén)應(yīng)如何順勢(shì)而為，滿足公司管理及員工能力提升的需求？世界上最悲傷的事莫過(guò)于，苦心苦力組織一場(chǎng)培訓(xùn)，還沒(méi)體現(xiàn)成果就被各部門(mén)人員吐槽。
培訓(xùn)項(xiàng)目到底如何做更有效、更落地？?。?！
我們預(yù)算不夠呀？?。?！
如何在有限的預(yù)算內(nèi)設(shè)計(jì)出讓領(lǐng)導(dǎo)滿意，讓員工受益的培訓(xùn)項(xiàng)目也成為了每一個(gè)培訓(xùn)經(jīng)理或者HR尤為關(guān)心的難題。

課程目標(biāo)：
*理解混合式學(xué)習(xí)的概念
*掌握混合式學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的邏輯
*理解各種混合式學(xué)習(xí)形式，掌握其中的各項(xiàng)實(shí)務(wù)細(xì)節(jié)

課程大綱：
模塊一：混合式培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)思路
1、互聯(lián)網(wǎng)思維對(duì)培訓(xùn)的啟發(fā)
2、成人專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)條件
3、為何需要混合式學(xué)習(xí)
4、混合式學(xué)習(xí)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)邏輯

模塊二：混合式培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)形式
1、面授培訓(xùn)的挑戰(zhàn)是什么
2、如何運(yùn)用E-learning資源
3、運(yùn)用E-learning的細(xì)節(jié)有哪些
4、行動(dòng)學(xué)習(xí)的流程，目的，假設(shè)是什么
5、如何運(yùn)用企業(yè)教練，教練與導(dǎo)師的區(qū)別是什么
6、如何挑選培訓(xùn)資源和培訓(xùn)師
7、案例學(xué)習(xí)的過(guò)程如何設(shè)計(jì)
8、如何開(kāi)發(fā)企業(yè)自己的案例
9、如何將電影設(shè)計(jì)到學(xué)習(xí)項(xiàng)目中
10、如何讓閱讀成為一種混合式學(xué)習(xí)的策略
11、混合式學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)是什么？

模塊三：混合式培訓(xùn)項(xiàng)目的有效評(píng)估
1、測(cè)評(píng)的產(chǎn)品和工具
2、基于行為的測(cè)評(píng)的最大問(wèn)題是什么？
3、測(cè)評(píng)對(duì)于混合式學(xué)習(xí)項(xiàng)目的價(jià)值是什么？
4、如何來(lái)分析培訓(xùn)的滿意度？
5、混合式學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)是什么？

講師介紹：
Johnson
現(xiàn)任大型國(guó)有企業(yè)的企業(yè)大學(xué)負(fù)責(zé)人，高級(jí)培訓(xùn)經(jīng)理
原攜程旅行網(wǎng)攜程大學(xué)，高級(jí)培訓(xùn)主管
原貝塔斯曼集團(tuán)中國(guó)區(qū)，培訓(xùn)經(jīng)理
12年企業(yè)大學(xué)與組織學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)
人保部認(rèn)證人力資源管理師、企業(yè)培訓(xùn)師
美國(guó)項(xiàng)目管理協(xié)會(huì)PMI項(xiàng)目管理專家PMP
英國(guó)商務(wù)部OGC項(xiàng)目管理實(shí)踐者資格、
APMG認(rèn)證 信息技術(shù)管理基礎(chǔ)認(rèn)證、
Korn Ferry人才管理系列產(chǎn)品認(rèn)證
柯氏四級(jí)評(píng)估國(guó)際認(rèn)證
HR沙龍2014年度卓越HR經(jīng)理人
《客戶世界》年度優(yōu)秀作者，發(fā)表文章21篇