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管理技能
從專業(yè)人才走向高效管理(尹樹剛)
參加對象:適合各階層管理人員/及其他主辦職員。公開課編號
GKK10512
主講老師
尹樹剛
參加費用
4180元
課時安排
2天
近期開課時間
2019-03-29
舉辦地址
加載中...
其他開課時間
- 開課地址: 開課時間:
電話:010-68630945/18610481046 聯(lián)系人:尹老師
公開課大綱
課程背景:
很多走上管理崗位的技術(shù)人員角色不能轉(zhuǎn)換,過度關(guān)注技術(shù)細節(jié);認真幫助下屬可是他們并不買賬;凡事親力親為,忙得焦頭爛額,可是上司卻嫌效率太低;希望下屬多提意見,可是他們卻什么都不說,不愿意承擔責(zé)任;上司讓制定工作計劃,可卻無從下手;不知道如何分派工作,如何領(lǐng)導(dǎo)團隊,更不知道如何確保你的團隊不出差錯,致使疲憊不堪卻還不能有效達到整體目標。
從一名只對技術(shù)負責(zé)的技術(shù)人員轉(zhuǎn)變?yōu)閷θ鞒特撠?zé)的項目管理人員和對某一專業(yè)領(lǐng)域負責(zé)的管理人員,在這個轉(zhuǎn)變的過程中,技術(shù)高手要想成為未來優(yōu)秀的管理精英,管理者必須學(xué)會:
從傳達型向執(zhí)行型轉(zhuǎn)變
從勞模型向教練型轉(zhuǎn)變
從親情型向原則型轉(zhuǎn)變
從被動型向主動型轉(zhuǎn)變
從業(yè)務(wù)型向管理型轉(zhuǎn)變
從保守型向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變
從知情型向知心型轉(zhuǎn)變
技術(shù)以嚴謹求進,管理以藝術(shù)求精——從技術(shù)工程師到管理領(lǐng)頭人,這是一個從蠶蛹到蝴蝶的完美蛻變,也是一個充滿著痛苦與掙扎的歷練之旅!本課程以幫助職業(yè)經(jīng)理人“突破管理瓶頸”為核心,以“全面、易懂、實用”為原則,引導(dǎo)您迅速踏上從技術(shù)能手到管理精英的夢想之旅!
培訓(xùn)目標:
提升技術(shù)人員轉(zhuǎn)型為管理人員的思維意識認知;
系統(tǒng)了解管理者在管理中的障礙、作用及方法;
明晰管理者在職場中的3個身份和1 0種角色;
養(yǎng)成管理者在工作中6個不同習(xí)慣和溝通協(xié)作。
課程大綱:
很多走上管理崗位的技術(shù)人員角色不能轉(zhuǎn)換,過度關(guān)注技術(shù)細節(jié);認真幫助下屬可是他們并不買賬;凡事親力親為,忙得焦頭爛額,可是上司卻嫌效率太低;希望下屬多提意見,可是他們卻什么都不說,不愿意承擔責(zé)任;上司讓制定工作計劃,可卻無從下手;不知道如何分派工作,如何領(lǐng)導(dǎo)團隊,更不知道如何確保你的團隊不出差錯,致使疲憊不堪卻還不能有效達到整體目標。
從一名只對技術(shù)負責(zé)的技術(shù)人員轉(zhuǎn)變?yōu)閷θ鞒特撠?zé)的項目管理人員和對某一專業(yè)領(lǐng)域負責(zé)的管理人員,在這個轉(zhuǎn)變的過程中,技術(shù)高手要想成為未來優(yōu)秀的管理精英,管理者必須學(xué)會:
從傳達型向執(zhí)行型轉(zhuǎn)變
從勞模型向教練型轉(zhuǎn)變
從親情型向原則型轉(zhuǎn)變
從被動型向主動型轉(zhuǎn)變
從業(yè)務(wù)型向管理型轉(zhuǎn)變
從保守型向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變
從知情型向知心型轉(zhuǎn)變
技術(shù)以嚴謹求進,管理以藝術(shù)求精——從技術(shù)工程師到管理領(lǐng)頭人,這是一個從蠶蛹到蝴蝶的完美蛻變,也是一個充滿著痛苦與掙扎的歷練之旅!本課程以幫助職業(yè)經(jīng)理人“突破管理瓶頸”為核心,以“全面、易懂、實用”為原則,引導(dǎo)您迅速踏上從技術(shù)能手到管理精英的夢想之旅!
培訓(xùn)目標:
提升技術(shù)人員轉(zhuǎn)型為管理人員的思維意識認知;
系統(tǒng)了解管理者在管理中的障礙、作用及方法;
明晰管理者在職場中的3個身份和1 0種角色;
養(yǎng)成管理者在工作中6個不同習(xí)慣和溝通協(xié)作。
課程大綱:
第一單元:思維轉(zhuǎn)變——管理認知
一、管理與領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別
1、什么是管理?
2、什么是領(lǐng)導(dǎo)?
3、技術(shù)思維與管理思維的區(qū)別
情景互動:管理與領(lǐng)導(dǎo)
二、管理者面臨的新挑戰(zhàn)
1、市場由統(tǒng)一分配到自我開拓
2、人員由積極服從到彰顯個性
3、領(lǐng)導(dǎo)由強硬管理到柔性引導(dǎo)
問題研討:是我們拋棄了市場還是市場拋棄了我們?
三、管理人員的障礙
1、強將手下無弱兵
2、不打無準備之仗
3、凡事都親力親為
案例研討:諸葛亮如何不被累死?
本章總結(jié):輕管理重領(lǐng)導(dǎo),技術(shù)做事藝術(shù)用人
第二單元:行為轉(zhuǎn)變——角色重構(gòu)
一、管理者角色重構(gòu)
1、面對領(lǐng)導(dǎo)的3大角色
2、面對同事的3大角色
3、面對下屬的4大角色
視頻研討:不可一世的周亞夫
二、工作的授權(quán)應(yīng)用
1、授權(quán)的認知
2、授權(quán)的時機
3、授權(quán)的步驟
案例研討:猴子爬到了誰的肩上?
三、情景領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)用
1、員工的工作準備度
2、管理者的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
3、情景領(lǐng)導(dǎo)綜合運用
應(yīng)用案例:抱怨的小張
本章總結(jié):角色重構(gòu)與工作授權(quán)應(yīng)用
第三單元:習(xí)慣轉(zhuǎn)變——個人養(yǎng)成
一、關(guān)注結(jié)果
1、執(zhí)行是把目標變結(jié)果
2、如何提升個人執(zhí)行力
3、如何打造團隊執(zhí)行力
案例研討:如果認為領(lǐng)導(dǎo)說的不對,應(yīng)不應(yīng)該執(zhí)行?
工具應(yīng)用:執(zhí)行工具4R體系
二、眼觀大圖
1. 拔高職位看問題
2. 放下小我為大局
3. 團結(jié)協(xié)作增效益
問題研討:如何提升自己的格局?
三、緊扣要事
1、拒絕忙亂巧工作
2、重要緊急區(qū)分先
3、合理分配抓重點
工具應(yīng)用:時間管理6步法
本章總結(jié):提升格局,把目標變成結(jié)果
第四單元:工作轉(zhuǎn)變——團隊養(yǎng)成
一、溝通的原理
1、什么是溝通
2、溝通的流程
3、溝通的要素
游戲演練:我說你猜
二、溝通的障礙
1、溝通的障礙
2、溝通的公式
3、溝通的工具
溝通測試:你的溝通性格
三、溝通的方法
1、溝通4大原則
2、溝通6個步驟
3、協(xié)作3大工具
工具應(yīng)用:魚缸會議
一、管理與領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別
1、什么是管理?
2、什么是領(lǐng)導(dǎo)?
3、技術(shù)思維與管理思維的區(qū)別
情景互動:管理與領(lǐng)導(dǎo)
二、管理者面臨的新挑戰(zhàn)
1、市場由統(tǒng)一分配到自我開拓
2、人員由積極服從到彰顯個性
3、領(lǐng)導(dǎo)由強硬管理到柔性引導(dǎo)
問題研討:是我們拋棄了市場還是市場拋棄了我們?
三、管理人員的障礙
1、強將手下無弱兵
2、不打無準備之仗
3、凡事都親力親為
案例研討:諸葛亮如何不被累死?
本章總結(jié):輕管理重領(lǐng)導(dǎo),技術(shù)做事藝術(shù)用人
第二單元:行為轉(zhuǎn)變——角色重構(gòu)
一、管理者角色重構(gòu)
1、面對領(lǐng)導(dǎo)的3大角色
2、面對同事的3大角色
3、面對下屬的4大角色
視頻研討:不可一世的周亞夫
二、工作的授權(quán)應(yīng)用
1、授權(quán)的認知
2、授權(quán)的時機
3、授權(quán)的步驟
案例研討:猴子爬到了誰的肩上?
三、情景領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)用
1、員工的工作準備度
2、管理者的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
3、情景領(lǐng)導(dǎo)綜合運用
應(yīng)用案例:抱怨的小張
本章總結(jié):角色重構(gòu)與工作授權(quán)應(yīng)用
第三單元:習(xí)慣轉(zhuǎn)變——個人養(yǎng)成
一、關(guān)注結(jié)果
1、執(zhí)行是把目標變結(jié)果
2、如何提升個人執(zhí)行力
3、如何打造團隊執(zhí)行力
案例研討:如果認為領(lǐng)導(dǎo)說的不對,應(yīng)不應(yīng)該執(zhí)行?
工具應(yīng)用:執(zhí)行工具4R體系
二、眼觀大圖
1. 拔高職位看問題
2. 放下小我為大局
3. 團結(jié)協(xié)作增效益
問題研討:如何提升自己的格局?
三、緊扣要事
1、拒絕忙亂巧工作
2、重要緊急區(qū)分先
3、合理分配抓重點
工具應(yīng)用:時間管理6步法
本章總結(jié):提升格局,把目標變成結(jié)果
第四單元:工作轉(zhuǎn)變——團隊養(yǎng)成
一、溝通的原理
1、什么是溝通
2、溝通的流程
3、溝通的要素
游戲演練:我說你猜
二、溝通的障礙
1、溝通的障礙
2、溝通的公式
3、溝通的工具
溝通測試:你的溝通性格
三、溝通的方法
1、溝通4大原則
2、溝通6個步驟
3、協(xié)作3大工具
工具應(yīng)用:魚缸會議
講師介紹:
尹樹剛老師:
教育及資格認證:
高級講師;
團隊管理專家;
彼得·德魯克管理理論深度踐行者。
講師經(jīng)歷及專長:
尹老師有10年建滔化工集團(大型上市企業(yè))團隊管理經(jīng)驗,歷任建滔化工集團操作工、主操、班長、車間主管、倉庫經(jīng)理、培訓(xùn)經(jīng)理、總裁助理;現(xiàn)任:江蘇久隆仙聚木業(yè)有限公司董事/常務(wù)副總。
尹老師講授的課程基于建滔化工集團10年的積累,由課程開發(fā)專家、研發(fā)團隊管理方案設(shè)計專家、研發(fā)團隊優(yōu)秀管理者共同打造而成,并歷經(jīng)多年實踐和優(yōu)化,實用有效。
尹老師熟知企業(yè)團隊管理的運作規(guī)律和團隊領(lǐng)導(dǎo)實戰(zhàn)技巧,全面掌握企業(yè)的經(jīng)營管理、整體策化、團隊建設(shè)和問題解決;先后接受過專業(yè)的國際PTT、沙盤模擬、教練技術(shù)、項目管理、國家EAP咨詢師等認證訓(xùn)練,將20年的工作經(jīng)驗和感悟加以沉淀后結(jié)合實戰(zhàn)課程內(nèi)容為數(shù)百家金融業(yè)、高科技企業(yè)和大型制造型企業(yè)等不同行業(yè)企業(yè)提供咨詢和培訓(xùn)服務(wù)。
培訓(xùn)客戶及培訓(xùn)風(fēng)格:
尹老師把常規(guī)內(nèi)訓(xùn)與體驗式教育有機結(jié)合,授課采用重點知識傳授在體驗中感悟、升華;采用培訓(xùn)引導(dǎo)技術(shù)與學(xué)員對話,讓學(xué)員在反思中自我解決問題;采用案例教學(xué)的模式,深入淺出,貼近學(xué)員實際,授課理念秉承活潑、嚴謹、系統(tǒng)、適用的風(fēng)格,推崇寓教于樂及快樂學(xué)習(xí)的方式,強調(diào)學(xué)以致用,結(jié)合企業(yè)現(xiàn)狀,以解決學(xué)員在企業(yè)實際工作中遇到的問題為培訓(xùn)的最終目的。
尹老師主講的課程有:《打造高績效團隊》、《從技術(shù)走向管理》、《溝通的藝術(shù)》、《目標管理與計劃實施》、《部屬培育與教導(dǎo)》、《中基層管理能力提升訓(xùn)練營》、《問題的分析與解決》、《時間管理與工作效能提升》、《打造高效執(zhí)行力》、《團隊合作與溝通》、《打造高績效團隊與執(zhí)行力》、《情景沙盤——沙漠掘金》、《沙漠掘金之——目標與計劃管理》
尹老師服務(wù)過的部分客戶有:富士康、中興通訊、東方重機、廣州中船、江蘇銀行、三特刀具、美國艾登、廣源地產(chǎn)、港運通、龍澄高科、瑞豐光電、賽格三星、西可通訊、新百麗、長城開發(fā)、中青寶、小豬班納、建滔集團、三菱東京日聯(lián)銀行、綠油環(huán)保、珠江街、南沙應(yīng)急分隊、南沙區(qū)政府、南沙區(qū)委、珠江管委會、廣發(fā)銀行、周大福珠寶、九鼎酒業(yè)、偉力發(fā)、易克賽、九州光電、酷派、建安集團、達達裝飾、金至尊、惠州神田、黃閣鎮(zhèn)政府、南洋理工大學(xué)、勝華電子、宏兆集團、東方重機、龍穴島造船廠、宏興科技、山東愛購連鎖集團、中海裕發(fā)展、森盛家具、三福百貨、重慶國家電網(wǎng)、農(nóng)資集團……
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