教練式管理（張高睿）

• 【課程背景】

“無代馬走，使盡其力；無代鳥飛，使弊其翼。”
——《管子 心術篇》
管理是通過他人完成任務的藝術。從這個意義上來說，經理有效而得當地使用激勵的方法，能夠充分發(fā)揮員工的工作積極性，從而使自己的工作產生事半功倍的效果。作為一名管理者因為不能改變企業(yè)的激勵機制，因此管理者本身的行為對于員工具有強烈激勵作用。
如何提高員工的工作表現(xiàn)？如何讓下屬勇于面對挑戰(zhàn)？如何糾正下屬的錯誤行為？如何能提升員工的責任感？如何迅速提升下屬的能力？以上可能是每個管理者關心的問題，而教練型管理模式是最快最有效的發(fā)展下屬的手段。好的教練和績效管理方式能夠激發(fā)下屬的雄心、使下屬勇于面向挑戰(zhàn)和進行持續(xù)改善。
本課程幫助管理者向管理教練轉換，將教練技巧融入其領導風格。通過充滿樂趣的學習，讓經理人掌握做為一名教練型管理者應擁有的工具和技能。讓學員了解到可以指導實踐的教練理論，并通過體驗式的學習理解和掌握激勵員工的有效方法。

【課程特色】
快速見效: 所教授技巧及練習，經過實踐驗證均能實時帶來改變
互動體驗: 通過互動式學習，引發(fā)學員深刻感悟，倍增學習成效
實戰(zhàn)演練: 通過演示和輔導，讓學員即學即用，實戰(zhàn)演練成習慣
課后跟進: 協(xié)助學員組成“學習小組”,并課后幫助學員成果實踐

【課程收益】

• 提升管理技能，做到管理過程中關注“人”和“事”平衡
• 通過教練技巧，使員工的心態(tài)由被動待命轉變?yōu)榉e極主動
• 運用教練式管理，提升下屬工作內驅力，使能力快速提升
• 通過教練流程，協(xié)助并支持員工訂出實際行動步驟，創(chuàng)造卓越的業(yè)績
• 通過有效對話，激發(fā)員工的潛能和創(chuàng)意，提升解決問題的能力
• 掌握教練技法，破除員工的限制性信念，化解內心障礙
• 學會管理教練必備的四大核心技能與核心步驟，使管理者做到有效授權

【課程形式】
視頻觀賞+小組研討+互動游戲+案例分析+角色扮演+工具演練+精彩點評

【課程內容】
第一模塊：從管理者到管理教練
一、猴子管理法：別讓猴子跳回你的背上；

• 源源不斷的猴子：被迫承擔下屬的工作
• 請示=推脫責任？
• 管理者為何總會被下屬反授權？
• 下屬不能盡責的根源到底在哪里？
• 為何說企業(yè)中最大的浪費是智慧？

視頻案例：經理人的苦惱

二、從傳統(tǒng)管理模式到教練型管理模式

• 管理對象已發(fā)生改變，傳統(tǒng)管理正在面臨前所未有的挑戰(zhàn)
• 教練式管理使管理者追求卓越，下屬快速成長，團隊提升績效
• 傳統(tǒng)管理與教練式管理不同的關鍵在于“給”與“取“
• 員工在企業(yè)中的四個階段：入職期、學習期、成熟期、高效期
• 四種領導風格：指令、合作、教練、授權
• 領導風格中的指令性與支持性行為
• 領導風格要與員工狀態(tài)及不同時期相匹配

第二模塊：教練技術的原理及原則
一、教練技術基本原理

• 表現(xiàn)=潛能-干擾
• 拓寬信念、改善行為、擴大成果
• 教練的核心信念：“看人之大，用人之長”
• 教練的三大角色：指南針、催化劑、鏡子

二、教練技術的三大核心理念

• 從問題導向到目標導向
• 從失敗思維到反饋思維
• 從受害者角色到責任者角色

第三模塊：管理教練的四大核心技能
一、關于聆聽的技能：

• 聆聽主要目的：先診斷，再開方，了解先于行動
• 聆聽中運用 “約哈利窗”模型
• 聆聽的層級與同理心聆聽
• 聆聽中的常見干擾及排除
• 常見四種聆聽惡習
• 聆聽的中的有效反饋技巧
• 聆聽中的復述與歸納技巧
• 聆聽中的同理與共情技巧
• 教練聆聽的核心要點

工具演練：學員案例聆聽演練
情景案例：會議中的聆聽
二、關于發(fā)問的技能：

• 發(fā)問主要目的：聚焦目標正向思考，跳出框框擴寬視野
• 提問的立場與出發(fā)點：批判性與啟發(fā)性
• 提問的方向性：帶領與探索
• 有效發(fā)問的四大特性：發(fā)現(xiàn)，換框、擴展，動力
• 多問WHAT 少問WHY
• 多問開放式少問封閉式
• 解除當事人內在防衛(wèi)的問話技巧
• 引發(fā)當事人深入思考，強而有力的教練問題
• 教練發(fā)問的利器“檢定語言模式”

工具演練：學員案例發(fā)問演練
情景演練：業(yè)績指標為何不能達成
三、關于區(qū)分的技能：

• 區(qū)分主要目的：看清現(xiàn)實，解除障礙
• 教練的過程就是不斷區(qū)分的過程
• 教練區(qū)分的重點及內容
• 學會區(qū)分事實與演繹
• 學會區(qū)分目標與障礙
• 學會區(qū)分行為與動機
• 解除限制性信念的區(qū)分法

工具演練：學員案例區(qū)分演練
情景案例：如何化解小李與同事的矛盾
四、關于回應的技能：

• 回應主要目的：拓寬信念，看到盲點
• 錯誤性回應引發(fā)的不良后果
• 誘發(fā)行動的回應技巧與與超然對話
• 教練“回應”的三種方式
• 建設性回應的核心要點
• 教練回應的情緒鏈接
• 抗拒回應的實用技巧

實戰(zhàn)演練：學員案例回應演練
第四模塊：教練式管理的核心模型與步驟
一、基本教練模型：GROWS

• Goal:當事人的目標（企業(yè)或者團隊戰(zhàn)略目標）
• Reality:個人團隊及企業(yè)面臨的現(xiàn)實
• Option:基于現(xiàn)狀可選擇的策略及路徑
• Will:把計劃轉化為行動的意愿和決心
• Support:整合資源 激發(fā)及支持

二、基于模型分解出教練實務：

• GR階段：引導自我審視 認清現(xiàn)實要求 建立可行目標
• O階段：擴展選項 頭腦風暴 選擇策略及路徑
• W階段：規(guī)劃關鍵行動 儲備必要能力 擬定行動計劃 設定執(zhí)行計劃
• S階段：整合教練計劃 落實教練行為 評估教練效果 持續(xù)優(yōu)化行為

三、關鍵模型環(huán)節(jié)演練：（情景案例研討）

• 基于對積極下屬的情景演練：G-R-O演練
• 基于個人計劃到教練計劃演練：W階段演練
• 基于尋求并落實教練行為演練：S階段演練

第五模塊：以心態(tài)為導向的教練模式
一、以心態(tài)為導向的教練原則

• 忌說教和說服 多引導其感悟和體驗
• 追本溯源 感悟越深 提升越快
• 轉型需要時間 切忌急功近利
• 引發(fā)內在覺察，自省先于行動

二、以心態(tài)為導向的教練模式步驟

• 厘清目標：挖掘內在渴望、清晰正面動機
• 反應真相：認清現(xiàn)實狀況、找出實際障礙
• 遷善心態(tài)：自我向內醒覺、心態(tài)積極轉化
• 行動計劃：清晰行動步驟、明晰計劃行為
• 行動跟進：落實教練行為、做好效果評估

實戰(zhàn)演練：現(xiàn)場研討出四個步驟的問題設計
三、員工心智模式塑造教練可影響的層級

• 思維模式層級：處理事情的方法和邏輯
• 價值系統(tǒng)層級：選擇及關注的優(yōu)先順序
• 心態(tài)意愿層級：看待問題角度及積極性
• 心里素質層級：面對壓力和挑戰(zhàn)的能力

四、案例研討：小王的消極的心智模式
深度匯談：

• 從行為引導其自覺
• 從心智反思其原因
• 從原因追溯到源頭

引導感悟:

• 從源頭喚醒其改變
• 從改變提供其反饋
• 從反饋引導其領悟

第六模塊：以績效為導向的教練模式
一、以績效為導向的教練原則

• 掌握關鍵可控因素
• 聚焦高價值活動和及行為
• 以賽帶練 以練養(yǎng)賽

二、以績效為導向的教練模式步驟

• 精準目標：聚焦團隊能量、引發(fā)團隊動力
• 理清現(xiàn)狀：看到事實關鍵、找到杠桿支點
• 優(yōu)選方法：看到多種可能、找到最佳路徑
• 提煉模板：精進有效行動、快速復制成功
• 制定計劃：優(yōu)化資源配置、獲得執(zhí)行地圖
• 實施行動：知變應變控變、直達行動目標
• 跟進執(zhí)行：突破執(zhí)行困境、實現(xiàn)卓越目標

實戰(zhàn)演練：針對每個步驟具體實戰(zhàn)演練
三、教練如何引導其突破客觀障礙

• 同理心傾聽、擴展對話、讓對方闡述障礙及理由
• 引導對方區(qū)分可控及不可控因素
• 以面對現(xiàn)實理念接受不可控因素
• 牽引對方思考方向、聚焦可控因素
• 以擴展式激發(fā)釋放對話、尋求超越現(xiàn)實之道
• 以主動承擔對話、總結可行策略及行動計劃

實戰(zhàn)演練：面對客觀存在的障礙，教練如何有效引導其突破？
課程結尾：我的下一步……

• 現(xiàn)場答疑：對所學知識點回顧總結，對學員的疑問解答
• 學員分享：學員分享收獲點，總結對自己的啟發(fā)
• 行動計劃：學員下一步行動計劃，承諾實踐并如何執(zhí)行