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管理技能
基層管理者領(lǐng)導(dǎo)力提升
參加對(duì)象:生產(chǎn)工程師、一線主管、班組長(zhǎng)、高級(jí)生產(chǎn)主管、生產(chǎn)主管、生產(chǎn)主管儲(chǔ)備人員。時(shí)間:5月25-26日 地點(diǎn):廣州 培訓(xùn)費(fèi)用:3280元
培訓(xùn)目標(biāo):
·轉(zhuǎn)變觀念,明確基層主管的管理職責(zé)與角色定位,理解管理與領(lǐng)導(dǎo)的核心。
·明確基層主管領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵,掌握基層管理在日常工作中如何樹立自己的威信和領(lǐng)導(dǎo)力
·了解自已的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格,根據(jù)不同員工的成熟程度和階段實(shí)施不同的領(lǐng)導(dǎo)方式
·掌握識(shí)人知心的溝通技巧,團(tuán)隊(duì)激勵(lì)技巧,提升員工積極性與團(tuán)隊(duì)凝聚力
課程背景:
看到這個(gè)題目,可能有人會(huì)說“基層管理者還需要領(lǐng)導(dǎo)力嗎?他們只需要按照公司的制度和流程去要求下屬,督導(dǎo)下屬執(zhí)行就行了!”沒錯(cuò),基層管理者的首要任務(wù)是督導(dǎo)下屬執(zhí)行,然而如何才能讓基層員工自動(dòng)自發(fā)遵照?qǐng)?zhí)行,服從管理,并不斷提升績(jī)效呢?
靠嚴(yán)厲的制度?細(xì)化的流程?靠嚴(yán)密的監(jiān)督?靠公司賦予的職位權(quán)力?
在越來越人性化的當(dāng)今社會(huì)里,單靠這些仍然不夠,還需要基層管理者較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)力即個(gè)人影響力,才能樹立起個(gè)人權(quán)威,才能真正帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)自動(dòng)自發(fā)創(chuàng)造佳績(jī)!
作為基層管理干部的您,是否具有一定的領(lǐng)導(dǎo)力呢?您不妨試著回答以下問題:
·您能讓下屬信服您,在他們面前有足夠的權(quán)威嗎?
·您是夠自信,夠果斷?敢于作決定嗎?
·您能獲得其它部門的快速支持,快速解決現(xiàn)場(chǎng)問題嗎?
·您的下屬在您不在的時(shí)候能自覺自愿的干好本職工作嗎?
·您能很好的處理團(tuán)隊(duì)的沖突,讓團(tuán)隊(duì)為共同目標(biāo)而努力嗎?……
如果以上問題您都無法堅(jiān)定的回答“是”,那么您是需要提升領(lǐng)導(dǎo)力了。
《基層管理者領(lǐng)導(dǎo)力提升》的課程專為基層管理者設(shè)計(jì),案例來自真實(shí)現(xiàn)場(chǎng),課程摒棄了高深而抽象的理論,代以生動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)案例和現(xiàn)場(chǎng)演練,讓“領(lǐng)導(dǎo)力”變得更具操作性。如果您希望自己的管理工作輕松一些,績(jī)效更好一些,那么,請(qǐng)來參加此項(xiàng)培訓(xùn)吧?。?!
課程大綱:
課程導(dǎo)入
·課程介紹,明確培訓(xùn)目標(biāo)
·學(xué)員熱身,建立學(xué)習(xí)小組
管理者的角色認(rèn)知與定位
·案例討論:忙碌的老張
--從技術(shù)骨干轉(zhuǎn)為管理人員的角色轉(zhuǎn)變
·案例分析:小李的困惑
--如何處理老師傅老同事的問題?
--如何處理越級(jí)匯報(bào)的問題?
--老好人VS管理者
·什么是管理及一線管理的整體框架
--管理的內(nèi)涵
--管理是給目標(biāo)給方向
--管理是透過他人完成績(jī)效
--管理是維持與改善
--SDCA與PDCA
--管理人員五大職能及管理框架
--管理者的角色轉(zhuǎn)換
管理者領(lǐng)導(dǎo)力塑造
·案例討論:為什么老張失去了威信
·學(xué)員討論:如何樹立基層管理人員的威信?
·領(lǐng)導(dǎo)力塑造的兩大核心
·領(lǐng)導(dǎo)力模型
·案例討論:管理者如何處理員工的小報(bào)告?
·案例討論:管理者如何做到公平公正?
·四種不同的員工的管理
·四種不同領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
·案例討論:王小毛的困惑
·案例討論:困惑的JACKY
·案例討論:如何授權(quán)?
·領(lǐng)導(dǎo)與管理有何區(qū)別?
·針對(duì)8090后員工的領(lǐng)導(dǎo)方式轉(zhuǎn)變
管理者溝通與人際領(lǐng)導(dǎo)力
·建立人際關(guān)系的基本原則
--坦白告知
--當(dāng)做得好時(shí)給予稱贊
--角色扮演:如何表?yè)P(yáng)員工?
·表?yè)P(yáng)屬下六部曲
--對(duì)本人有影響的變更,事前告之本人
--對(duì)待下屬時(shí)要尊重他的人格—控制情緒
--認(rèn)可與信任
·性格測(cè)試
·針對(duì)四種不同性格的溝通方式
·溝通四步曲
--溝通氛圍及肢體語(yǔ)言
--EARS技巧
--角色扮演:如何與員工進(jìn)行溝通?
·如何給員工反饋
--批評(píng)與反饋的區(qū)別
--反饋的BEST技巧
--角色扮演:如何與員工進(jìn)行反饋?
人際關(guān)系的基本流程
·案例討論:李明的問題
·人際關(guān)系四步法
·案例討論:如何處理考核異議?
總結(jié)及討論
講師介紹:
Sherry Shi:
教育及資格認(rèn)證:
TWI高級(jí)培訓(xùn)師、基層管理者領(lǐng)導(dǎo)力高級(jí)培訓(xùn)師、北京交通大學(xué)物理學(xué)學(xué)士、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)工商管理學(xué)碩士、曾接受過臺(tái)灣著名TTT、MTP培訓(xùn)專家培訓(xùn)
講師經(jīng)歷與專長(zhǎng):
曾任職大型日資、歐美制造業(yè)及知名服務(wù)機(jī)構(gòu),歷任生產(chǎn)主管、生產(chǎn)經(jīng)理助理、總經(jīng)理助理、人力資源經(jīng)理等職位,擁有十年以上的實(shí)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)。熟悉企業(yè)各部門運(yùn)作之法,深諳制造型企業(yè)對(duì)員工的選、育、用、留之道,特別對(duì)企業(yè)基層管理人員的培育及激勵(lì)有自己獨(dú)特的見解與闡釋。在職期間對(duì)所在企業(yè)的員工崗位培訓(xùn)工作也頗有建樹。
石老師對(duì)目前制造企業(yè)員工的行為及表現(xiàn)特點(diǎn)深有研究,能以自己十幾年現(xiàn)場(chǎng)管理、人力資源管理及培訓(xùn)工作職業(yè)生涯積累的大量實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)和系統(tǒng)的理論知識(shí)為基礎(chǔ),全方位的為企業(yè)提供有針對(duì)性的系統(tǒng)培訓(xùn)與咨詢?cè)\斷,注重解決管理理念及執(zhí)行力問題,最大限度地將培訓(xùn)和咨詢的效果固化為企業(yè)的生產(chǎn)力,并強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)的實(shí)用性,以及培訓(xùn)效果的轉(zhuǎn)化。
石老師擅長(zhǎng)的精品課程有:《TWI基層管理者管理技能提升》、《基層管理者領(lǐng)導(dǎo)力提升》、《80、90后員工管理》……
培訓(xùn)客戶及培訓(xùn)風(fēng)格:
石老師曾服務(wù)過的眾多知名企業(yè),其中有丹佛斯、諾和諾德、諾維信、伊利、日電、萬都汽車底盤、蓋茨優(yōu)霓塔、安費(fèi)諾、西門子電器、江森、可口可樂、艾利等公司
石老師老師擅于在培訓(xùn)過程中以引導(dǎo)及啟迪的方式來最大限度地激發(fā)學(xué)員參與熱情,語(yǔ)言輕松,寓教于樂,培訓(xùn)深受學(xué)員好評(píng)!
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