音視頻課：專家支招！教你五步搞懂職教專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂！

在職校當老師的朋友吐槽說：當老師難，當職校老師是難上加難……每天除了要上課，以及應對各種檢查，還要填寫超出想象甚至超出能力范圍的各種表格和資料。

 

最近讓很多職校老師倍感抓狂的是編寫“專業(yè)人才培養(yǎng)方案”。

 

今年6月，教育部印發(fā)《關于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施工作的指導意見》。對專業(yè)人才培養(yǎng)方案的內容提出必須滿足的基本要求：

 

 

➤ 三年制中職、高職每學年安排40周教學活動。三年制中職總學時數(shù)不低于3000，公共基礎課程學時一般占總學時的1/3；三年制高職總學時數(shù)不低于2500，公共基礎課程學時應當不少于總學時的1/4。中、高職選修課教學時數(shù)占總學時的比例均應當不少于10%。、

 

➤ 加強實踐性教學，實踐性教學學時原則上占總學時數(shù)50%以上。學生頂崗實習時間一般為6個月。

 

➤ 成立由行業(yè)企業(yè)專家、教科研人員、一線教師和學生（畢業(yè)生）代表組成的專業(yè)建設委員會，共同做好專業(yè)人才培養(yǎng)方案制（修）訂工作。

 

➤ 要做好行業(yè)企業(yè)調研、畢業(yè)生跟蹤調研和在校生學情調研。

 

➤ 準確定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格，合理構建課程體系、安排教學進程，明確教學內容、教學方法、教學資源、教學條件保障。

 

那么問題來了！

 

讓職校老師非常困惑、焦慮到掉頭發(fā)的是：

 

 

職校老師面對專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂的十大“魔咒”

01

課時安排：高職只有三年，頂崗實習6個月，再去掉一大半學期，在1.5年里達到教學目標，真的很難。課程安排少了，培養(yǎng)方案不成體系；課程安排多了，有些又達不不到教學目的，而且白白浪費了時間。

02

專業(yè)培養(yǎng)目標中，是否應該體現(xiàn)分類指導與分級培養(yǎng)？在時間和師資有限的情況下，這些又該如何安排落實？

03

什么樣的培養(yǎng)目標是具體的？什么樣的人才培養(yǎng)才是高水平專業(yè)的培養(yǎng)目標？具體如何制定、如何實施、誰來評定？

04

老師在編寫方案時該如何處理國家發(fā)布的專業(yè)目標與學校自己確定的專業(yè)目標之間的平衡？

05

現(xiàn)在要求培養(yǎng)高素質的技能型人才，那是素質重要還是技能重要，又該如何培養(yǎng)學生素質？

06

高素質勞動者和技術技能人才兩者之間的關系如何理解？怎么做才能同時滿足呢？

07

勞動者比技能人才的范圍要大得多，但是怎么通過教學實現(xiàn)，既要培養(yǎng)技術人才，也要是高素質的勞動者？

08

職業(yè)教育為區(qū)域服務，培養(yǎng)當?shù)仄髽I(yè)、事業(yè)單位需要的人才，可是當?shù)匦枰裁礃拥娜瞬牌髽I(yè)也不清楚；況且學校也非常缺乏既了解企業(yè)需求又明白學校情況的人來主持規(guī)劃人才培養(yǎng)方案。何解？

09

現(xiàn)在專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的目標普遍較高，然而，實際情況是，學生畢業(yè)時能夠達到這些目標的寥寥無幾，這難道是教學的失敗么？培養(yǎng)目標如何制定？

10

關于調研：一、如何進入企業(yè)調研；二、畢業(yè)生流動性大，想讓學生穩(wěn)定就業(yè)都很難，跟蹤調研是難上加難；三、調研工作周期長工作量大，誰來負責？這些現(xiàn)實困境讓老師有苦難言……如何破解？

 

面對這些老大難的問題，老師叫苦不迭，內心大呼：“臣妾做不到??！'

 

 

聚焦職教心系職業(yè)院校老師的需求，為了幫助大家解決工作難題，特別邀請上海城建職業(yè)學院專業(yè)主任、教授、高級工程師梁治國教授，為大家講解職校專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

 

梁治國教授致力于探索高職教育、教學規(guī)律，研究符合社會和學生需求的培養(yǎng)方案。作為聚焦職教專家?guī)靸?yōu)秀講師，他通過聚焦職教的平臺面向200多名職校教師講解職業(yè)院校人才培養(yǎng)的有關問題。

 

上課前，他耗時一個月精心準備，以《國家教育改革實施方案》為背景，從專業(yè)人才培養(yǎng)目標制定，講到職業(yè)院?？己伺c評價體系，向大家詳細講解可量化、可檢驗的專業(yè)培養(yǎng)方案修訂模式。

 

參與線上學習的老師紛紛表示受益匪淺，而且非常期待新的學習機會：

 

 

職業(yè)院校人才培養(yǎng)，關鍵在教師，教師隊伍素質直接決定著學校專業(yè)人才培養(yǎng)水平。

 

為了幫助職業(yè)院校教師們更好的掌握學校專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定與實施，不再為此焦慮失眠抓狂掉頭發(fā)……能順利完成方案制定與編寫，如期提交方案。

 

聚焦職教攜手梁治國教授，耗時三個月，反復磨練、傾力打造獨家線上精品課程《五步搞懂職教專業(yè)人才培養(yǎng)修訂》。

 

 

課程講師：梁治國

課程講師：梁治國

 

他是上海城建職業(yè)學院專業(yè)主任、教授、高級工程師、聚焦職教專家?guī)熘v師

 

致力于探索高職教育、教學規(guī)律，研究符合社會和學生需求的培養(yǎng)方案。

 

梁教授多次主持參與培養(yǎng)方案的修訂，他根據(jù)企業(yè)和學生的實際需求編寫了校本教材《建筑施工新技術》，教材現(xiàn)已在教學中使用；

 

他對《建筑施工管理》專業(yè)修訂的培養(yǎng)方案被高職高專教指委收錄為優(yōu)秀方案。

 

而且他曾擔任中國二十冶金建設公司項目總工，上海民防地基勘察院項目總工，上海建工（集團）項目總工，行業(yè)經(jīng)驗豐富。

 

 

《五步搞懂職教專業(yè)人才培養(yǎng)修訂》這門課程，是梁治國教授將自己的研究融入到《國家職業(yè)教育改革實施方案》中的成果。

 

課程通過對《國家職業(yè)教育改革實施方案》解讀，深層解析職業(yè)院校專業(yè)培養(yǎng)方案修訂中的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、教學資源配置、課程體系和考核評價體系等核心內容。旨在為職業(yè)院校的人才培養(yǎng)工作提供行之有效的指導。

 

 

《五步搞懂職教專業(yè)人才培養(yǎng)修訂》

 

 

 

 

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《深化新時代職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍建設改革實施方案》明確提出：突出“雙師型”教師個體成長和“雙師型”教學團隊建設相結合。以雙師素質為核心深化教師考核評價改革。建立“雙師型”教師資格準入、聘用考核制度。

 

可以看到國家在大力培養(yǎng)“雙師型”教師，同時對教師的考核評價更加嚴格，教師所面臨的機遇與挑戰(zhàn)并存。

 

當你主動提升自己，才能抓住機遇，當仁不讓。

 

《五步搞懂職教專業(yè)人才培養(yǎng)修訂》促進你做好教學工作、助力你的學校更好的開展專業(yè)人才培養(yǎng)，最終幫助學校學生成人成才！

 

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購買須知：本課程為虛擬內容服務，購買后不支持退訂請您理解。

 

聲明：課程版權歸講師和聚焦職教共同所有，不支持下載，可在手機端電腦端不限時觀看。