音視頻課：詳解教學設計的三鐵律、四要素、五維度

新時期，職業(yè)教育對廣大教師的教學能力提出更高的要求：

“1+X證書”制度實施需要將“1+X證書”與專業(yè)建設、課程建設緊密結合，深化教師、教材、教法“三教”改革。

高職擴招一百萬的落實，使更多農民工、退伍軍人進入校園，促使職業(yè)院校的學生結構、課程結構、教師結構變得多樣化。職校老師必須根據(jù)不同學生的特點調整教學內容和教學方法，做出不同的教學設計。

教育部出臺《關于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施工作的指導意見》明確指出：要根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案總體要求，制（修）訂專業(yè)課程標準，明確課程目標，優(yōu)化課程內容，規(guī)范教學過程，及時將新技術、新工藝、新規(guī)范納入課程標準和教學內容。

要指導教師準確把握課程教學要求，規(guī)范編寫、嚴格執(zhí)行教案，做好課程總體設計，按程序選用教材，合理運用各類教學資源，做好教學組織實施。

這一系列舉措旨在推動教師角色的轉變和教育理念、教學觀念、教學內容、教學方法以及教學評價等方面的改革。全面提升職校教師按照國家職業(yè)標準和教學標準開展教學、培訓和評價的能力。

教育部也提出了淘汰“水課”、打造“金課”的要求。作為一名教師，怎樣提高課堂教學效果？做好課前教學設計是第一步。

教學設計是課堂教學的藍本，指導老師的教學行為，對于提高教學效率有至關重要的作用。雖然每一位老師課前都要準備教學設計，但是教學效果良莠不齊。

老師們在做教學設計時各有各的苦惱：

年輕教師不明白教學設計和教案有什么區(qū)別？

熬到深夜、絞盡腦汁想出來的教學設計，上課效果差強人意怎么辦？

考編或者參加職稱評聘時，教學設計該怎么寫、寫什么才能取得高分？

教學多年的老師套用模板、思路局限，總是做出相同的教學設計，課堂上很難吸引學生的注意力，到頭來事倍功半……

那么，職校老師如何適應新時代教育教學的要求？

如何與時俱進創(chuàng)新教學方法?

如何用最快的時間做出最好的教學設計？

二、教學設計的三大鐵律

教學設計應解決教學問題

好設計要有溝通力

好設計要打動人心

三、教學設計的四個要素

——新穎、透徹、精確、激情

四、有效教學設計的五個維度

教什么？——教學內容及學習者接受能力

教到什么程度？——人才培養(yǎng)規(guī)格和教學目標

什么時候教？——教學方法和教學組織方式

在哪里用什么教？——教學資源和媒體  

教的怎樣？——教學評價

五、教學設計的未來

落實立德樹人根本任務

落實國家教學標準

深化信息技術應用

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