音視頻課：職場(chǎng)導(dǎo)師系列之二:《從線性思維到結(jié)構(gòu)思維》上/下篇

—— 課程亮點(diǎn)：

1、本課程是專為新晉升管理者的你所開(kāi)發(fā)，具有非常強(qiáng)的針對(duì)性。

   課程從管理者應(yīng)具備的【思維模式】出發(fā)，并以【邏輯引導(dǎo)】加【工具展示】的方式呈現(xiàn)課程。以期幫助你建立有效的管理者思維意識(shí)。

2、本課程結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，且具很強(qiáng)的邏輯與實(shí)操性。

   課程總共分為四個(gè)單元，每一個(gè)單元均遵循“思維模式→運(yùn)用工具→學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化”的授課模式。以此指導(dǎo)你理解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的主旨思想。同時(shí)，課程每個(gè)單元結(jié)束時(shí)，都將為你提供最具實(shí)操的行動(dòng)建議，幫助你在較短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)新晉升的管理角色。

3、課程中的思想體系源自于“管理理論”與“管理實(shí)踐”的結(jié)合。

   十多年職業(yè)經(jīng)理人的“職場(chǎng)實(shí)踐”，以及十六年的職業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力講師的“思想沉淀”，最終能夠讓本課程真正為你答疑解惑。

—— 思索

① 你今天遇到的問(wèn)題，來(lái)自于以往的 [解決方案]；

② 你必須時(shí)刻警惕，因?yàn)?[見(jiàn)糟之前先見(jiàn)好]；

③ 事件的[因與果]，在 [時(shí)間] 和 [空間]上不一定緊密相聯(lián);

④ [最容易] 讓你找到的解決問(wèn)題的辦法，一般 [不是最佳] 的選擇；

⑤ 要發(fā)掘問(wèn)題的 [本源]，需要分析足夠多信息間的 [關(guān)聯(lián)性]；

⑥ [結(jié)構(gòu)性思考] 是看見(jiàn)整體的一項(xiàng)修煉，它能讓我們看見(jiàn) [相互關(guān)聯(lián)] 而非單一的事件，看見(jiàn)變化的形態(tài)，而非瞬間即逝的一幕；

⑦ 找尋問(wèn)題的 [杠桿解]，在于你是否發(fā)現(xiàn) [最大關(guān)聯(lián)聚焦點(diǎn)]；

⑧ 在行動(dòng)和結(jié)果具有 [時(shí)間滯延] 的系統(tǒng)中，如果做過(guò)多的行為調(diào)整，將會(huì)呈現(xiàn)出 [反復(fù)震蕩] 的形態(tài)變化；

⑨ 你只能看到事態(tài)的 [局部]，要看到 [全局] 需要借助他人的視角。

—— 課程大綱：

上篇：

◎  有效過(guò)程控制的基礎(chǔ) ——“線性思維”

◎  獲取/分析信息的訣竅 ——“平行思維”

◎  解決復(fù)雜問(wèn)題的關(guān)鍵 ——“關(guān)聯(lián)性思維”

◎  構(gòu)建組織系統(tǒng)的核心 ——“結(jié)構(gòu)性思維”

下篇：

◎ 第一步：找尋思維主線（因&果的關(guān)聯(lián)）

◎ 第二步：分析主線延伸（發(fā)散性的關(guān)聯(lián)）

◎ 第三步：發(fā)掘互動(dòng)結(jié)構(gòu)（系統(tǒng)性的關(guān)聯(lián)）

◎ 第四步：創(chuàng)造 [思維路徑圖]（思維整合）