音視頻課：極簡(jiǎn)邏輯課

你是不是也總會(huì)遇到這些問(wèn)題：

1.明明覺(jué)得不對(duì)，卻又無(wú)力反駁

比如工作中遇到爭(zhēng)論，你明明感覺(jué)同事的方案和理論都不合適，卻沒(méi)法有理有據(jù)地反駁和說(shuō)服他；看到ayawawa的理論很不爽，卻又無(wú)法一針見(jiàn)血指出錯(cuò)在哪兒。

其實(shí)只要掌握論證的基本原理，熟悉常見(jiàn)的邏輯謬誤，就不會(huì)覺(jué)得反駁無(wú)力了

2.明明肚子里很多貨，卻表達(dá)不出來(lái)

比如開會(huì)2小時(shí)，你辛辛苦苦整理了數(shù)千字的會(huì)議記錄，老板看完卻說(shuō)你沒(méi)重點(diǎn)、沒(méi)邏輯；再比如輪到你發(fā)言或演講時(shí)，你明明感覺(jué)自己有很多想法，但開口卻不知從何說(shuō)起，只能眼巴巴看別人口若懸河有理有據(jù)。

其實(shí)只要練習(xí)麥肯錫的“金字塔原理”，就很容易抓住重點(diǎn)了，記住主論點(diǎn)、分論點(diǎn)、論據(jù)一層一層支撐的結(jié)構(gòu)就行。

比如你要向老板匯報(bào)某個(gè)課程賣得不好，只要抓住下面這個(gè)金字塔，怎么講都不會(huì)散：

每個(gè)人有兩種思維模式：

- 直覺(jué)：遇到問(wèn)題急于找到一個(gè)「答案」，往往憑直覺(jué)就作出判斷，反思和復(fù)盤時(shí)往往說(shuō)不出決策背后的邏輯；

- 邏輯：利用科學(xué)的思維模式進(jìn)行結(jié)構(gòu)化地思考，在全面分析問(wèn)題的基礎(chǔ)上，做出更有利于自己的決定。

在日常生活中，我們多數(shù)人習(xí)慣基于直覺(jué)思維模式做事，缺乏對(duì)邏輯的刻意練習(xí)，導(dǎo)致抓不住問(wèn)題的本質(zhì)，于是把大量的時(shí)間和經(jīng)歷浪費(fèi)在無(wú)用的地方。

而聰明人常常能透視問(wèn)題，直指核心，做出正確的判斷和決策，往往是因?yàn)樗麄兲隽酥庇X(jué)，運(yùn)用了邏輯這種“第二層思維”。

不管學(xué)習(xí)、工作還是溝通交流，有邏輯的人總能專注于和目標(biāo)相關(guān)的問(wèn)題，因此效率遠(yuǎn)超常人。

如何構(gòu)建清晰的邏輯，改善自己的思維習(xí)慣？

郭兆凡畢業(yè)于清華大學(xué)和倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院，團(tuán)隊(duì)成員也均來(lái)自哥倫比亞大學(xué)、北京大學(xué)、巴黎政治學(xué)院等國(guó)內(nèi)外頂尖名校。

她發(fā)現(xiàn)中國(guó)和美國(guó)教育的最大區(qū)別，就在思維教育方面，在美國(guó)的基礎(chǔ)教育里，不同年級(jí)會(huì)對(duì)邏輯思維有具體要求，就像要求詞匯量一樣，而中國(guó)教育的這一塊一直缺失，這才創(chuàng)建了致力于思維教育的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目C計(jì)劃。

為了打磨出一套實(shí)用的精品邏輯課，在過(guò)去2年中，郭兆凡帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)花費(fèi)了超過(guò)5000小時(shí)制作課程，開展近20輪的授課-反饋-修正，還先后接受了超過(guò)30000名學(xué)員的學(xué)習(xí)檢驗(yàn)，積累了大量實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，她和團(tuán)隊(duì)更讀遍了市面上關(guān)于邏輯、結(jié)構(gòu)性思考、批判性思維的上百本高分書籍，其中很多甚至還沒(méi)有中文譯本。

這套課程將引導(dǎo)你運(yùn)用科學(xué)和邏輯的原則拆解日常問(wèn)題，你可以直接運(yùn)用到自己的生活和職場(chǎng)中去，幫助自己更有效率地思考。

1頓飯的價(jià)錢，就能幫你掌握關(guān)鍵的邏輯知識(shí)，打破慣性思維模式，突破思維的誤區(qū)與極限。

21節(jié)課程，幫你做到靈活運(yùn)用理性和邏輯能力，用聰明人的方式做出更加周全、更有利于自己的判斷和決定